论文部分内容阅读
【摘要】：汉字是我国悠久历史中所诞生的文化产物，它不仅包含着我国人民的智慧，还具有着很强的形象性，能够展现出自身的美丽。汉字的韵律十分优美，其字体也非常生动，能够引发人们的联想。对于小学生而言，汉字学习有利于提高自身的审美能力。因此，在小学语文识字教学中，语文老师需要充分展现汉字中的韵律美和声调美等特点，让学生们在汉字美中不断升华自己的情操，并促进审美能力的提升，这样一来，便有利于他们的全面化发展。
【关键词】：小学语文 识字教学 审美能力
前言
汉字是我国最悠久的文字，其具有着很强的生机，而且形象美丽。在日常生活中，汉字是我们进行书面写作的重要工具，它有利于我们以文字方式去表达自身的情感和想法。汉字的美不仅体现在音韵上，还体现在声调、形体等等方面。因此，语文老师在进行对学生们的识字教学时，就应该充分掌握汉字美的特点，以此来强化对学生们审美能力的培养，让学生们可以更加全面的发展。
一、培养小学生审美能力的意义
之所以要培养小学生的审美能力，主要在于四个方面的原因。一是有利于学生全面发展。对于学生而言，自身审美能力的提高也能够带动自己树立正确的审美观，并能够让他们拥有更强的感受美和理解美的能力，这样一来，便能够让学生们保持高尚的情操，进而有利于自身的全面发展;二是有利于提高学生的幸福指数。小学生大多数的时间都在学校，学习占据他们生活的大半部分，如果他们所接受的知识是枯燥无味的，那么他们便无法快乐的学习和生活，相反的，如果小学生们能够感受到所学知识蕴含的美，那么他们便能够产生学习的兴趣和积极性，从而以较高的热情投入到学习中去，这样一来，他们也能够更加的快乐，并且感到学习带给自己的幸福;三是有利于和谐关系的构建。在日常生活中，如果我们能够用审美的眼光看待自然，那么我们会认为自然是美好的，如果我们能够用审美的眼光去看待自己的母亲，那么便能够深切的感受到母亲的伟大和母爱的无私。所以说，当教师有效培养学生的审美能力后，学生们便能够用审美的眼光去看待身边一切的事物，这样一来，学生们便会感觉到身边一切都是美好的，进而有利于和谐关系的构建;四是有利于推进基础教育改革。对小学生的审美能力进行培养，这一项教学措施是符合基础教育改革所提出的教学要求的。学生们良好审美能力的形成，有利于自身成为一个高素质的人才，并为今后的全面发展提供良好的保障。
二、小学语文识字教学中审美要求
面对新课程改革的不断推进，在小学语文教学中，教师在对学生们进行识字教学时，希望采用汉字教学的方法去提高学生们的审美情趣和审美能力。基于整体来看，小学识字教学的第一阶段主要是让学生们感受到汉字的形体美;而第二阶段则是让学生们临摹汉字，以此来增强学生们对汉字形体、结构等的认识;在第三阶段中，语文教师会强调学生们对汉字的书写，并希望以此来深入学生们对汉字的认识，从而促使学生们汉字审美意境的提升。因此，语文老师在对小学生进行识字教学时，一定要明确好每一个教学阶段中的目标，因为只有这样，才有利于提高学生们审美能力。
三、在小学语文识字教学中提高学生的审美能力的对策
1.利用汉字音韵，培养学术审美感知力。汉字字音的声调都是各不相同的。过去的汉字读音被分为四个声调，分别是平声、上声、去声、入声。在语音的不断变化之下，现代普通话的四声也与以前不相同，转变为了阴平、阳平、上声、去声。在这种韵律的不断变化之下，汉字的字音逐渐成为了人们心中美丽的旋律。著名诗人余光中就曾说过：“汉字的音韵很美。我们为什么说张三李四，不说张四李三？为什么说七上八下，不说七下八上？大家都知道这么说着顺口，却又讲不出什么道理。其实就是因为张三李四、七上八下就是平平仄仄，这样合着音韵就是最美的。”因此，语文教师在对学生们进行识字教学时，就应该先让学生们学会读音、正音、听音和辨音，使学生们在不断地学习中了解到中华汉字中的音韵美。
2.通过汉字的外在美，培养学生审美鉴赏能力。首先，利用汉字组合将汉字中所蕴含的意境美展现出来。我国传统文化源远流长，其中所蕴含的文化底蕴是非常深厚的。众所周知，在我国传统优秀文化的书籍都是以汉字词语组成的，这些词语和句子能够为单独的汉字增添色彩。比如说，鑫是由三个金字组成的，这个字意味着财富兴旺，经常被用于商店名或者是人的名;淼是由三个水字构成的，这意味着水大，浩渺的意思。类似于这样的汉字还有很多很多。在小学语文识字教学中，教师可以让学生们学习汉字组合，以此来让他们感受到汉字中所蕴藏的魅力，与此同时，这也能够让学生们认识到汉字的外在美。
3.借助汉字的意境美，培养学生审美创造力。汉字中所包含的文化底蕴是非常深厚的，这象征着中华优秀传统文化。通过汉字语汇，很多上古神话、寓言故事等等都被记载在册，而且，这也增强了汉字的魅力。简单的汉字“一”既可以用来表示数字和数量，又可以意味着完整和全部。在不同的语境之中，漢子所表达的意思也是完全不同的，其中的意蕴丰富多样。比如说，当我们看到“山”这个汉字的时候，有些人脑海中浮现的是雄伟壮丽的群山，也有人眼前生出家乡的小山堆。通过对汉字的细致品味，学生们能够认识到各种各样的“山”。另外，在深入理解汉字的过程中，学生们不仅能够理解其中的意蕴美，还能够产生对汉字的情感，激发自身对中华传统文化的热爱之情。
总结
总而言之，在小学语文教学中，识字教学应该受到教师的重视。对于学生而言。识字是他们学习的开始，是他们初步语文学习的基础学习内容，这关系到他们今后的语文学习效果。而且，汉字是中华传统优秀文化的象征，如果学生们能够学习好汉字，那么便也能够感受到中华优秀传统文化的魅力，促使自身产生对我国优秀传统文化的热爱之情。另外，汉字学习也有利于学生提高自身的审美能力，汉字原本就是艺术的产物，汉字的形体、音韵、声调等都是极具艺术性的。所以，小学语文老师应该充分发挥语文识字教学的作用，促使学生们审美能力的有效提升。
【参考文献】：
【1】 于微. 论小学语文教学与审美教学之关系[J]. 中国校外教育（中旬刊），2016，（7）.
【2】 王玉玲. 浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J]. 中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）.
【关键词】：小学语文 识字教学 审美能力
前言
汉字是我国最悠久的文字，其具有着很强的生机，而且形象美丽。在日常生活中，汉字是我们进行书面写作的重要工具，它有利于我们以文字方式去表达自身的情感和想法。汉字的美不仅体现在音韵上，还体现在声调、形体等等方面。因此，语文老师在进行对学生们的识字教学时，就应该充分掌握汉字美的特点，以此来强化对学生们审美能力的培养，让学生们可以更加全面的发展。
一、培养小学生审美能力的意义
之所以要培养小学生的审美能力，主要在于四个方面的原因。一是有利于学生全面发展。对于学生而言，自身审美能力的提高也能够带动自己树立正确的审美观，并能够让他们拥有更强的感受美和理解美的能力，这样一来，便能够让学生们保持高尚的情操，进而有利于自身的全面发展;二是有利于提高学生的幸福指数。小学生大多数的时间都在学校，学习占据他们生活的大半部分，如果他们所接受的知识是枯燥无味的，那么他们便无法快乐的学习和生活，相反的，如果小学生们能够感受到所学知识蕴含的美，那么他们便能够产生学习的兴趣和积极性，从而以较高的热情投入到学习中去，这样一来，他们也能够更加的快乐，并且感到学习带给自己的幸福;三是有利于和谐关系的构建。在日常生活中，如果我们能够用审美的眼光看待自然，那么我们会认为自然是美好的，如果我们能够用审美的眼光去看待自己的母亲，那么便能够深切的感受到母亲的伟大和母爱的无私。所以说，当教师有效培养学生的审美能力后，学生们便能够用审美的眼光去看待身边一切的事物，这样一来，学生们便会感觉到身边一切都是美好的，进而有利于和谐关系的构建;四是有利于推进基础教育改革。对小学生的审美能力进行培养，这一项教学措施是符合基础教育改革所提出的教学要求的。学生们良好审美能力的形成，有利于自身成为一个高素质的人才，并为今后的全面发展提供良好的保障。
二、小学语文识字教学中审美要求
面对新课程改革的不断推进，在小学语文教学中，教师在对学生们进行识字教学时，希望采用汉字教学的方法去提高学生们的审美情趣和审美能力。基于整体来看，小学识字教学的第一阶段主要是让学生们感受到汉字的形体美;而第二阶段则是让学生们临摹汉字，以此来增强学生们对汉字形体、结构等的认识;在第三阶段中，语文教师会强调学生们对汉字的书写，并希望以此来深入学生们对汉字的认识，从而促使学生们汉字审美意境的提升。因此，语文老师在对小学生进行识字教学时，一定要明确好每一个教学阶段中的目标，因为只有这样，才有利于提高学生们审美能力。
三、在小学语文识字教学中提高学生的审美能力的对策
1.利用汉字音韵，培养学术审美感知力。汉字字音的声调都是各不相同的。过去的汉字读音被分为四个声调，分别是平声、上声、去声、入声。在语音的不断变化之下，现代普通话的四声也与以前不相同，转变为了阴平、阳平、上声、去声。在这种韵律的不断变化之下，汉字的字音逐渐成为了人们心中美丽的旋律。著名诗人余光中就曾说过：“汉字的音韵很美。我们为什么说张三李四，不说张四李三？为什么说七上八下，不说七下八上？大家都知道这么说着顺口，却又讲不出什么道理。其实就是因为张三李四、七上八下就是平平仄仄，这样合着音韵就是最美的。”因此，语文教师在对学生们进行识字教学时，就应该先让学生们学会读音、正音、听音和辨音，使学生们在不断地学习中了解到中华汉字中的音韵美。
2.通过汉字的外在美，培养学生审美鉴赏能力。首先，利用汉字组合将汉字中所蕴含的意境美展现出来。我国传统文化源远流长，其中所蕴含的文化底蕴是非常深厚的。众所周知，在我国传统优秀文化的书籍都是以汉字词语组成的，这些词语和句子能够为单独的汉字增添色彩。比如说，鑫是由三个金字组成的，这个字意味着财富兴旺，经常被用于商店名或者是人的名;淼是由三个水字构成的，这意味着水大，浩渺的意思。类似于这样的汉字还有很多很多。在小学语文识字教学中，教师可以让学生们学习汉字组合，以此来让他们感受到汉字中所蕴藏的魅力，与此同时，这也能够让学生们认识到汉字的外在美。
3.借助汉字的意境美，培养学生审美创造力。汉字中所包含的文化底蕴是非常深厚的，这象征着中华优秀传统文化。通过汉字语汇，很多上古神话、寓言故事等等都被记载在册，而且，这也增强了汉字的魅力。简单的汉字“一”既可以用来表示数字和数量，又可以意味着完整和全部。在不同的语境之中，漢子所表达的意思也是完全不同的，其中的意蕴丰富多样。比如说，当我们看到“山”这个汉字的时候，有些人脑海中浮现的是雄伟壮丽的群山，也有人眼前生出家乡的小山堆。通过对汉字的细致品味，学生们能够认识到各种各样的“山”。另外，在深入理解汉字的过程中，学生们不仅能够理解其中的意蕴美，还能够产生对汉字的情感，激发自身对中华传统文化的热爱之情。
总结
总而言之，在小学语文教学中，识字教学应该受到教师的重视。对于学生而言。识字是他们学习的开始，是他们初步语文学习的基础学习内容，这关系到他们今后的语文学习效果。而且，汉字是中华传统优秀文化的象征，如果学生们能够学习好汉字，那么便也能够感受到中华优秀传统文化的魅力，促使自身产生对我国优秀传统文化的热爱之情。另外，汉字学习也有利于学生提高自身的审美能力，汉字原本就是艺术的产物，汉字的形体、音韵、声调等都是极具艺术性的。所以，小学语文老师应该充分发挥语文识字教学的作用，促使学生们审美能力的有效提升。
【参考文献】：
【1】 于微. 论小学语文教学与审美教学之关系[J]. 中国校外教育（中旬刊），2016，（7）.
【2】 王玉玲. 浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J]. 中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）.