论文部分内容阅读
摘 要：民办幼儿园要想获得长期发展，必须以人本化的管理理念为基础，以幼儿园教师为管理重点，让新体制下的民办幼儿园能够实现客观的可持续发展。基于此，本文将以人本化管理理念作为主题，以新体制下民办幼儿园教师人本化管理理念为关键点，提出提升该理念的有效方式。
关键词：新体制;幼儿园教师;人本化管理理念
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0086-02
引 言
以人为本的管理理念是现代社会管理改革的主要方式，该理念强调了人的主体地位，并以人为主体开发出激励人积极性、创造性、创新性的高效、科学、合理的管理方式，让人在工作中各司其职，激发每一个工作岗位工作人员的潜在能力。幼儿教育作为关键性基础教育，需要对幼儿园教师实行以人为本的管理理念。
一、人本化理念在民办幼儿园教师管理中的应用价值
社会经济的快速发展及二胎政策的开放，使我国幼儿园数量快速增长，各种类型的幼儿园层出不穷，竞争激烈。要想要在激烈的竞争中获得长效的发展，除要强化体制规模以外，幼儿园还需要采取人本化管理方式，提升幼儿园教师的综合素质及创新能力，让幼儿园实现以人为核心价值的管理理念，在幼儿教育中充分发挥人的能动性，促进幼儿园全体参与人员的价值发展。以人为本的管理理念在民办幼儿园教师管理中的应用，能够切实提升幼儿园教师专业能力及素质，实现高质量的幼儿关键基础教育[1]。
二、民办幼儿园教师管理过程中存在的问题
1.忽视教师的主体地位与主观能动性
民办幼儿园的管理重点主要在园内的经济事务方面，幼儿教师管理十分匮乏，这让幼儿园教师丧失了主体地位及主观能动性。民办幼儿园教师全部职责在于教学，没有插手园内事务和发表管理意见的权利，仅被当作照顾幼儿的“保姆式”教师。
2.用人模式相对落后
民办幼儿园在人事制度方面过于落后，上传下达的任命方式，让幼儿园在选择教师过程中缺乏“因岗聘人”的基本权利，只是一味地跟随管理者的意见选择教师。管理者既未对幼儿园教师进行深入调查了解，也并未根据园内真正所需进行招聘分析，这导致园内教师能力分布不均，以至于教师在长时间的不公平待遇下出现职业倦怠心理。
3.忽略了对教师的合理使用与培养
民办幼儿园在经历教育改革后虽然认识到了教师教学技能的重要性，但在培训教学技能过程中忽略了教师的合理使用，导致教师无法得到全方位的发展。加之园内教师很少有参加园外培训的机会，即使有名额也是少之又少，这对幼儿园教师的发展是极为不利的。
三、新体制下民办幼儿园教师人体化管理理念的提升策略
1.提高管理人员人格魅力，发挥带头榜样作用
幼儿园的管理人员需要以身作则，用自身人格魅力作为主要权威管理的方式，这样才能在管理幼儿园教师时做到以德服人。幼儿园管理人员的态度对幼儿教师的教学方式有直接的影响，若管理人员在管理过程中态度认真、负责，必然会让幼儿教师在教学过程中更加负责地对待每位幼儿，让整个幼儿园充满朝气与活力。在教学过程中对待出现错误的幼儿教师，管理者应耐心引导，激发幼儿教师的工作责任心和热情。同时，幼儿园管理人员需要保持大方包容的管理态度，公平地处理园内发生的各种事务，做到不偏袒、不维护，让幼儿教师得到和谐发展。同时，管理者需要重视园内教师的主体地位及主观能动性，让幼儿园教师共同参与管理，如此才能充分激发教师对园内制度的责任心，使其维护园内利益。
2.重视情感投入，满足教师合理的情感需求
重视自身管理的情感投入，是幼儿园管理制度充分实施的关键。管理人员需要对幼儿园教师进行人文关怀，大部分民办幼儿女教师不仅需要承担工作上的压力，还要面对家庭重担。因此，在园内管理过程中，管理人员需要以其敏锐的观察力，洞察教师的教学情绪，及时了解教师生活，加强与教师之间的沟通交流;同时，为缓解教师压力，可在节假日组织教师进行文娱活动，舒缓教师工作压力，强化教师间的团队意识。此外，管理者还需要重视管理方式，实行以人为本的管理理念，对不同特性的教师进行分别教育，以真心换真心，让教师感受园内温暖，进而激发教师的工作积极性和热情[2]。
3.善用教师所长，挖掘教师内在潜力
每个人的学习能力及接受事物的能力不同，为挖掘每位教师的内在潜力，使其在教育中充分发挥自身优势，管理人员需要根据以人为本的管理理念，充分发挥自身管理能力，让教师在教学中充分发挥自身长处。首先，管理人员在选择幼儿园教师过程中，需要对幼儿教师能力进行深入了解，同时根据园内所需教师类型进行招聘工作，切勿以主观臆断的方式进行幼儿教师的选拔工作。其次，管理人员应让幼儿教师充分发挥自身长处，如对于具有音乐才能的教师，可给予其组织园内音乐会的权利;对于具有舞蹈才能的教师，可给予其组织园内舞蹈会的权利;对于有才能和优点的教师，要进行重点培养，让其多多参加院内外的幼儿教师学习交流会，扩大幼儿园在业界的影响力;同时，对具有科研特长的幼儿教师，可让其参与教学课程的研究讨论，提升其课堂教学能力;让具有手工才能的教师布置教师环境，强化教室的学习氛围，鼓励教师多多展现自身长处，给予及发展展现的机会。在以人为本的管理理念下，管理者只有让每位教师在园内都能够发挥自身才能，得到公平公正的发展，才能让幼儿教师在工作中乐于奉献。最后，管理者需在精神上激励幼儿教师，在年终或其他有意义的时间段颁发各种奖项，如“优秀班主任”“优秀教师”“最佳拍档”“最佳教研团队”“最佳绿叶”等，让教师能够得到精神上的激励，这也是园内对教师的认可，是激励幼儿教师持续不断奉献的源泉。
4.建立学习型团队，促进教师的专业化成长
民办幼儿园的重要组成部分便是教师，教师是民办幼儿园发展的基础。为实现民办幼儿园的长效发展，管理者必须鼓励幼儿教师进行不断的学习。但是在新体制下以人为本的教育理念不能单单強调一方面的成长，而是要促进教师的全面化发展，因此民办幼儿园可建立学习型的幼儿教师团队，实现幼儿教师的全面专业化成长。首先，民办幼儿园需要对幼儿教师的整体素质加以培养，顺应时代的需求，对幼儿教师进行职业教育，以满足幼儿园和幼儿的发展需求。其次，各种外出组织活动的参与十分必要，是教师接触外部幼儿教学环境的关键，因此，民办幼儿园需要为学校多争取名额，让更多的幼儿教师能够参与外部交流活动，让教师不断吸取新的理念，并将其应用在工作中，以提升教学效率，让幼儿得到良好的发展。人本化管理理念必然要贯穿整个管理过程，幼儿园应以岗位需求对教师进行岗位的调整，让其能够在适合的岗位得到充分的发展。
结 语
新体制下的民办幼儿园要想实现长效发展，就必须以人本化理念展开园内管理，以幼儿教师为管理的主体，充分挖掘幼儿教师的内在教学潜力，让幼儿教师在教学中充分发挥作用，实现自身价值。同时，民办幼儿园管理人员需要加强和基层教育人员的沟通交流，了解和尊重教师的想法，并采取有利于幼儿园发展的建议，让民办幼儿园在和谐状态下实现长久的发展。
[参考文献]
余娟，孔养涛.新体制下民办幼儿园教师人本化管理理念提升初探[J].才智，2019（12）：152-153.
孔养涛.幼儿园教师人本化管理探析[J].教育与教学研究，2012，26（07）：119-121+125.
作者简介：郭霞（1991.9—），女，浙江杭州人，本科学历，幼儿园中级教师，余杭区优秀教师。
关键词：新体制;幼儿园教师;人本化管理理念
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0086-02
引 言
以人为本的管理理念是现代社会管理改革的主要方式，该理念强调了人的主体地位，并以人为主体开发出激励人积极性、创造性、创新性的高效、科学、合理的管理方式，让人在工作中各司其职，激发每一个工作岗位工作人员的潜在能力。幼儿教育作为关键性基础教育，需要对幼儿园教师实行以人为本的管理理念。
一、人本化理念在民办幼儿园教师管理中的应用价值
社会经济的快速发展及二胎政策的开放，使我国幼儿园数量快速增长，各种类型的幼儿园层出不穷，竞争激烈。要想要在激烈的竞争中获得长效的发展，除要强化体制规模以外，幼儿园还需要采取人本化管理方式，提升幼儿园教师的综合素质及创新能力，让幼儿园实现以人为核心价值的管理理念，在幼儿教育中充分发挥人的能动性，促进幼儿园全体参与人员的价值发展。以人为本的管理理念在民办幼儿园教师管理中的应用，能够切实提升幼儿园教师专业能力及素质，实现高质量的幼儿关键基础教育[1]。
二、民办幼儿园教师管理过程中存在的问题
1.忽视教师的主体地位与主观能动性
民办幼儿园的管理重点主要在园内的经济事务方面，幼儿教师管理十分匮乏，这让幼儿园教师丧失了主体地位及主观能动性。民办幼儿园教师全部职责在于教学，没有插手园内事务和发表管理意见的权利，仅被当作照顾幼儿的“保姆式”教师。
2.用人模式相对落后
民办幼儿园在人事制度方面过于落后，上传下达的任命方式，让幼儿园在选择教师过程中缺乏“因岗聘人”的基本权利，只是一味地跟随管理者的意见选择教师。管理者既未对幼儿园教师进行深入调查了解，也并未根据园内真正所需进行招聘分析，这导致园内教师能力分布不均，以至于教师在长时间的不公平待遇下出现职业倦怠心理。
3.忽略了对教师的合理使用与培养
民办幼儿园在经历教育改革后虽然认识到了教师教学技能的重要性，但在培训教学技能过程中忽略了教师的合理使用，导致教师无法得到全方位的发展。加之园内教师很少有参加园外培训的机会，即使有名额也是少之又少，这对幼儿园教师的发展是极为不利的。
三、新体制下民办幼儿园教师人体化管理理念的提升策略
1.提高管理人员人格魅力，发挥带头榜样作用
幼儿园的管理人员需要以身作则，用自身人格魅力作为主要权威管理的方式，这样才能在管理幼儿园教师时做到以德服人。幼儿园管理人员的态度对幼儿教师的教学方式有直接的影响，若管理人员在管理过程中态度认真、负责，必然会让幼儿教师在教学过程中更加负责地对待每位幼儿，让整个幼儿园充满朝气与活力。在教学过程中对待出现错误的幼儿教师，管理者应耐心引导，激发幼儿教师的工作责任心和热情。同时，幼儿园管理人员需要保持大方包容的管理态度，公平地处理园内发生的各种事务，做到不偏袒、不维护，让幼儿教师得到和谐发展。同时，管理者需要重视园内教师的主体地位及主观能动性，让幼儿园教师共同参与管理，如此才能充分激发教师对园内制度的责任心，使其维护园内利益。
2.重视情感投入，满足教师合理的情感需求
重视自身管理的情感投入，是幼儿园管理制度充分实施的关键。管理人员需要对幼儿园教师进行人文关怀，大部分民办幼儿女教师不仅需要承担工作上的压力，还要面对家庭重担。因此，在园内管理过程中，管理人员需要以其敏锐的观察力，洞察教师的教学情绪，及时了解教师生活，加强与教师之间的沟通交流;同时，为缓解教师压力，可在节假日组织教师进行文娱活动，舒缓教师工作压力，强化教师间的团队意识。此外，管理者还需要重视管理方式，实行以人为本的管理理念，对不同特性的教师进行分别教育，以真心换真心，让教师感受园内温暖，进而激发教师的工作积极性和热情[2]。
3.善用教师所长，挖掘教师内在潜力
每个人的学习能力及接受事物的能力不同，为挖掘每位教师的内在潜力，使其在教育中充分发挥自身优势，管理人员需要根据以人为本的管理理念，充分发挥自身管理能力，让教师在教学中充分发挥自身长处。首先，管理人员在选择幼儿园教师过程中，需要对幼儿教师能力进行深入了解，同时根据园内所需教师类型进行招聘工作，切勿以主观臆断的方式进行幼儿教师的选拔工作。其次，管理人员应让幼儿教师充分发挥自身长处，如对于具有音乐才能的教师，可给予其组织园内音乐会的权利;对于具有舞蹈才能的教师，可给予其组织园内舞蹈会的权利;对于有才能和优点的教师，要进行重点培养，让其多多参加院内外的幼儿教师学习交流会，扩大幼儿园在业界的影响力;同时，对具有科研特长的幼儿教师，可让其参与教学课程的研究讨论，提升其课堂教学能力;让具有手工才能的教师布置教师环境，强化教室的学习氛围，鼓励教师多多展现自身长处，给予及发展展现的机会。在以人为本的管理理念下，管理者只有让每位教师在园内都能够发挥自身才能，得到公平公正的发展，才能让幼儿教师在工作中乐于奉献。最后，管理者需在精神上激励幼儿教师，在年终或其他有意义的时间段颁发各种奖项，如“优秀班主任”“优秀教师”“最佳拍档”“最佳教研团队”“最佳绿叶”等，让教师能够得到精神上的激励，这也是园内对教师的认可，是激励幼儿教师持续不断奉献的源泉。
4.建立学习型团队，促进教师的专业化成长
民办幼儿园的重要组成部分便是教师，教师是民办幼儿园发展的基础。为实现民办幼儿园的长效发展，管理者必须鼓励幼儿教师进行不断的学习。但是在新体制下以人为本的教育理念不能单单強调一方面的成长，而是要促进教师的全面化发展，因此民办幼儿园可建立学习型的幼儿教师团队，实现幼儿教师的全面专业化成长。首先，民办幼儿园需要对幼儿教师的整体素质加以培养，顺应时代的需求，对幼儿教师进行职业教育，以满足幼儿园和幼儿的发展需求。其次，各种外出组织活动的参与十分必要，是教师接触外部幼儿教学环境的关键，因此，民办幼儿园需要为学校多争取名额，让更多的幼儿教师能够参与外部交流活动，让教师不断吸取新的理念，并将其应用在工作中，以提升教学效率，让幼儿得到良好的发展。人本化管理理念必然要贯穿整个管理过程，幼儿园应以岗位需求对教师进行岗位的调整，让其能够在适合的岗位得到充分的发展。
结 语
新体制下的民办幼儿园要想实现长效发展，就必须以人本化理念展开园内管理，以幼儿教师为管理的主体，充分挖掘幼儿教师的内在教学潜力，让幼儿教师在教学中充分发挥作用，实现自身价值。同时，民办幼儿园管理人员需要加强和基层教育人员的沟通交流，了解和尊重教师的想法，并采取有利于幼儿园发展的建议，让民办幼儿园在和谐状态下实现长久的发展。
[参考文献]
余娟，孔养涛.新体制下民办幼儿园教师人本化管理理念提升初探[J].才智，2019（12）：152-153.
孔养涛.幼儿园教师人本化管理探析[J].教育与教学研究，2012，26（07）：119-121+125.
作者简介：郭霞（1991.9—），女，浙江杭州人，本科学历，幼儿园中级教师，余杭区优秀教师。