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在小学数学教学中，从应用题教学的发展过程看，低年级应用题是整个应用题教学的基础，其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差，即使数学公式“琅琅上口”也不一定能掌握它的解法。其中有些学生在解答应用题时，学过的不假思索地做出来；如果稍加修改就不知如何下手。要改变这种情况，就要求教师在平时加强“双基”教学的同时，注意抓好三方面的工作。