关键词：语文教学;互联网;有效教学
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0027-01
隨着互联网的普遍应用，学生获得知识的途径不断扩大，信息的速度之快和数量之大，深刻改变了我们的生活。作为语文这一特殊学科，本身对学生的阅读能力和阅读数量就有一定要求，随着新课改和教育考试制度的改革，这一要求不断提高，语文教学中应用互联网，不仅能极大拓宽学生的学习和阅读空间，而且还扩大了学生的学习时间。互联网向学生展示了一个丰富多彩、内容庞大的学习平台，在这里，学生可以自由遨游在知识和书籍的海洋里，它包罗万象，你总会找到自己感兴趣的领域。互联网的使用让学生依据自己的学习水平和学习兴趣，不管是课上还是课下都可以进行学习，解放了学生的学习时间，使学生更自主、能动地随时随地获得新知识，同时也改变了学生的学习观念，使学生更主动更愿意去学习，由“要我学”变成“我要学”，在学生愿意自己探究、主动学习的过程中通过互联网得到更多学习资源，使学生的学习内容和学习深度都发生了很大的改变。
互联网同很多事物一样具有两面性，在带给我们优势的同时，也带来一些问题，比如，一些网络语言是不规范甚至是错别字，会很大程度上干扰学生的规范字的学习，像：神马、虾米（什么）;酱紫（这样子）;猪你快乐（祝你快乐）等等。这些网络用语和语文所倡导的规范字是有冲突的，会产生消极影响。
1.增强自身有效应用网络水平
教师作为课堂的引领者和主导力量，在课下备课时，应该认真研究教材内容，充分钻研网络资源，把语文课程开发和建设好，给学生准备一份积极有趣的网络套餐。互联网能直观、生动地通过视频或音频展示教学内容，作为语文教师，应该能熟练使用各种多媒体设备，并根据课文需要，自己制作多媒体课件，在课堂上根据学生实际情况，通过多媒体技术展示，激发学生的学生兴趣，点燃学生学习语文的热情。
在平时的教学中，根据本校的网络资源，教师要积极利用，充分准备，用多媒体给学生展示一节节生动、丰富的课堂，使学生在快乐和轻松中获得知识。比如，在学习韩愈的《晚春》这首诗时，为了表现诗的意境，教师首先让学生闭着眼睛倾听多媒体课件展示的音频—《晚春》，然后通过一个简短的小视频，使学生身临其境，跟随作者一起走进晚春，在晚春中：花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳：有鲜艳的花朵、有苍劲草木……它们都欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。为了讲授写作手法，教师可以进行拓展，通过图片，展示类似写作手法的诗—《苔》，在精美清晰的图片中使学生更深刻认识了苔这个小生命的特征，充分领会了作者的写作手法之妙。
2.帮助学生主动利用网络优势
互联网不仅是教师教学的有效工具，也是学生学习的良好工具。运用信息技术进行搜集和处理信息是现代社会对每个公民提出的要求，作为中学生，也要积极学习新事物，充分利用互联网进行学习，提高学习能力，以适应社会要求。
在教学过程中，教师要积极引导学生利用互联网收集有关学习资料和学生素材，让学生在一定时间内，从海量的网络资源里有效寻找和提炼资料，使互联网成为学生学习的小助手。比如，在学习文言文《陋室铭》时，教师可要求学生课下运用互联网对作者及写作背景进行搜集，初步了解作品。在搜集资料时，为使学生更加科学、迅速进行资料的搜集和整理，教师可以在讲课过程中有针对性进行指导，积极引导学生提高整理和归纳能力，增强学生的逻辑思维能力。
3.家校共同创造优良网络环境
互联网不仅是一个获得信息的良好平台，也是一个交流沟通的平台，和我们的生活有着密切的关系。在平时的生活和学习中，学生不可避免地使用互联网，为让学生充分利用网络的积极影响，把它作为进行学习的有力工具，就需要家长和教师积极配合，共同努力，为学生营造一个良好优质的网络环境。
在学校里，教师要引导学生利用互联网解决学习中的困难，帮助学生取其精华去其糟粕，利用互联网传播的正能量，帮助学生树立社会主义核心价值观。在家里家长要控制孩子的上网时间，不要让孩子沉迷网络，增强是非辨别能力。两者结合，共同促进学生的健康成长。
互联网作为语文教学的一个手段，教师要积极探究准确把控，通过多种教学方式在多媒体的辅助下使它异彩纷呈，提高了语文教学效率，迸发学生的思维火花，达到语文教学的最好状态。
参考文献
[1]黄剑英.初中语文课堂有效教学行为探究[J].新课程（中学），2018（11）
[2]李貌.浅谈打造初中语文高效课堂[J].新课程（中学），2018（11）