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学校对面有一家七孔桥臭豆腐店，做好的豆腐色泽焦黄，外酥里嫩，配的三种酱香气浓郁，小店看上去干净清爽。我喜欢吃，也经常去买，有时候不赶巧，碰见学生下课，便挤在一起，看着老板熟练地把白嫩的麻将块大小的豆腐扔进沸腾的热油，等着它们变成可爱的金黄色，盛入有七孔桥字样的浅口纸盒子里，然后，涂上酱，拿根竹签趁着热乎劲大快朵颐。
有一天，很幸运的不需要和学生争夺那块小小的窗口，清瘦的老板问我：
“你是老师吗？”
“是啊。”
他又迅速地扫了我一眼：
“那学生—— 怕你吗？”
怕我？干吗要怕我？我很奇怪。“不怕啊。”
他释然：“我说嘛，看看也不怕你。”
看看自己，我知道他为什么释然了。
一米五几的个头，直发，齐刘海，娃娃脸，格子衬衫，还老是和他的学生顾客一起眼巴巴地看着锅里的吃食，我这个八零后的老师除了眼神沉静，脸色没有青春少年的红润而是有些晦暗，还真不怎么具备传统教师威严冷峻的一面。也难怪他会狐疑。
然而，我又想，老师，在与学生交往和课堂教学时，真真的就只有严肃正经的一种面孔么？
在我刚刚大学毕业走上讲台的时候，村里人总爱开玩笑：你管得了学生么？说实话，对此，心里还真是惴惴的。小小的个子，天生的娃娃脸，讲桌稍高点就把我遮住了三分之二，学生多点的教室就能把我淹没于其中。所以，从大学实习开始，我就刻意把自己装扮成女教导主任的样子，努力朝着教过自己的老师的样子发展。黑框眼镜，黑色风衣，高跟鞋，不苟言笑，语气严厉，可是，我发现，我累，学生也累。我不禁对自己走的路子感到怀疑：我遇到的学生，为什么就不亲近我？我到底该以怎样的面貌面对我的学生？
有一天，一位朋友的话点醒了我：你的老师是四零后，五零后，六零后，你是八零后，你的学生有八零后，更多的会是九零后……
是啊，我总是想我是什么样的老师，是不是该先想想，我的学生是什么样的？
第一届的学生里，高一有三个男生，号称三剑客。上课睡觉，下课跑小店、操场，去别的班盯美女，晚自习经常悄没声息地就躲过门卫的视线，逃去网吧。有一回，在我的课堂上又是在补昨天晚上熬通宵的觉，当天的练习课自然是连张讲义都没有。我十分气愤，立马把他们三个提溜进隔壁的小办公室，要求他们写检讨，我回来上课。等我下课过去看时，三个家伙居然聚在一起开会，看我进来，一脸诡异的笑，我火不打一处来，训斥道：
“你们不好好写检讨，在说什么？”
有一位很正色地告诉我：
“我们男人在谈论的事情，你们女人是不懂的。”
回想当时的场景，那男孩脸上醒目的几颗青春痘还在记忆里招摇，他的话直让我喷饭，也让我顿悟：二十岁左右的他们，还真是被我给低估了。我的故作老成，刻意严肃，简单直接的教育方式，是否真的是他们的菜？
不久去房管所办事，问了办事员一个不太专业的问题，刚好旁边也有位老师在办事，他朝我瞥了一眼，带着老师惯常的无表情的面容和审视的眼神，令我不寒而栗。网上不是有人“恶搞”，把班主任换成容嬷嬷了么？
我一直很困惑，做老师的，有必要非得保持这副尊荣吗？拒人千里，刻意保持着师道尊严也许并不能尽如人意。
我们现在的学生，他们懂得的，不一定比我们少;他们谈论的，可能比我们还成熟;他们关注的，早已不局限于课堂上教科书的内容;他们所处的，也不再是我们上学的时候连跟异性说话都先红了脸的年代，男女生交往互相捶打嬉笑也并非是恋爱的迹象，更多的是友好的、和谐的互助学习。他们需要的，不再是老师板起面孔的教导，而是长者的引导兼具朋友的尊重和理解。
慢慢的，我收起了那古板单一的服饰，开始尝试简单、明丽或清新的色调，以亲切、随和的面容面对学生，春风化雨，以柔韧的力量来把我们的语文知识、人文素养慢慢传输给这群青春洋溢、对未来充满希望、又聪慧又好斗的少年们。
现在，我的教育追求就是给自己以清晰准确的定位，从学生特点出发，为自己量身定制一个师者的形象：威严而不失随和，亲切也不失原则。我的教育之路还很长很长，我会以培养自己的专业知识素养和教育教学能力为第一要务，同时，以一张亲切随和的面孔和我的学生们和谐相处。我相信，尊重和信任学生，展现自己最自然得体的一面，才是最美丽的老师的面孔。
（江苏省丹阳市第五中学）
有一天，很幸运的不需要和学生争夺那块小小的窗口，清瘦的老板问我：
“你是老师吗？”
“是啊。”
他又迅速地扫了我一眼：
“那学生—— 怕你吗？”
怕我？干吗要怕我？我很奇怪。“不怕啊。”
他释然：“我说嘛，看看也不怕你。”
看看自己，我知道他为什么释然了。
一米五几的个头，直发，齐刘海，娃娃脸，格子衬衫，还老是和他的学生顾客一起眼巴巴地看着锅里的吃食，我这个八零后的老师除了眼神沉静，脸色没有青春少年的红润而是有些晦暗，还真不怎么具备传统教师威严冷峻的一面。也难怪他会狐疑。
然而，我又想，老师，在与学生交往和课堂教学时，真真的就只有严肃正经的一种面孔么？
在我刚刚大学毕业走上讲台的时候，村里人总爱开玩笑：你管得了学生么？说实话，对此，心里还真是惴惴的。小小的个子，天生的娃娃脸，讲桌稍高点就把我遮住了三分之二，学生多点的教室就能把我淹没于其中。所以，从大学实习开始，我就刻意把自己装扮成女教导主任的样子，努力朝着教过自己的老师的样子发展。黑框眼镜，黑色风衣，高跟鞋，不苟言笑，语气严厉，可是，我发现，我累，学生也累。我不禁对自己走的路子感到怀疑：我遇到的学生，为什么就不亲近我？我到底该以怎样的面貌面对我的学生？
有一天，一位朋友的话点醒了我：你的老师是四零后，五零后，六零后，你是八零后，你的学生有八零后，更多的会是九零后……
是啊，我总是想我是什么样的老师，是不是该先想想，我的学生是什么样的？
第一届的学生里，高一有三个男生，号称三剑客。上课睡觉，下课跑小店、操场，去别的班盯美女，晚自习经常悄没声息地就躲过门卫的视线，逃去网吧。有一回，在我的课堂上又是在补昨天晚上熬通宵的觉，当天的练习课自然是连张讲义都没有。我十分气愤，立马把他们三个提溜进隔壁的小办公室，要求他们写检讨，我回来上课。等我下课过去看时，三个家伙居然聚在一起开会，看我进来，一脸诡异的笑，我火不打一处来，训斥道：
“你们不好好写检讨，在说什么？”
有一位很正色地告诉我：
“我们男人在谈论的事情，你们女人是不懂的。”
回想当时的场景，那男孩脸上醒目的几颗青春痘还在记忆里招摇，他的话直让我喷饭，也让我顿悟：二十岁左右的他们，还真是被我给低估了。我的故作老成，刻意严肃，简单直接的教育方式，是否真的是他们的菜？
不久去房管所办事，问了办事员一个不太专业的问题，刚好旁边也有位老师在办事，他朝我瞥了一眼，带着老师惯常的无表情的面容和审视的眼神，令我不寒而栗。网上不是有人“恶搞”，把班主任换成容嬷嬷了么？
我一直很困惑，做老师的，有必要非得保持这副尊荣吗？拒人千里，刻意保持着师道尊严也许并不能尽如人意。
我们现在的学生，他们懂得的，不一定比我们少;他们谈论的，可能比我们还成熟;他们关注的，早已不局限于课堂上教科书的内容;他们所处的，也不再是我们上学的时候连跟异性说话都先红了脸的年代，男女生交往互相捶打嬉笑也并非是恋爱的迹象，更多的是友好的、和谐的互助学习。他们需要的，不再是老师板起面孔的教导，而是长者的引导兼具朋友的尊重和理解。
慢慢的，我收起了那古板单一的服饰，开始尝试简单、明丽或清新的色调，以亲切、随和的面容面对学生，春风化雨，以柔韧的力量来把我们的语文知识、人文素养慢慢传输给这群青春洋溢、对未来充满希望、又聪慧又好斗的少年们。
现在，我的教育追求就是给自己以清晰准确的定位，从学生特点出发，为自己量身定制一个师者的形象：威严而不失随和，亲切也不失原则。我的教育之路还很长很长，我会以培养自己的专业知识素养和教育教学能力为第一要务，同时，以一张亲切随和的面孔和我的学生们和谐相处。我相信，尊重和信任学生，展现自己最自然得体的一面，才是最美丽的老师的面孔。
（江苏省丹阳市第五中学）