论文部分内容阅读
摘 要：小学生的写话能力对日后的作文的写作很有帮助，可以提高学生的写作能力。但是这个能力的培养是从小学积累的，长此以往，让学生在不断的观察中进行写话，因此，量变转变为质变，小学生的写话能力就会有很大的进步。本文就小学语文低年级写话训练进行了分析，全面的指出了其中的问题和相应的对策，希望对教育者有所帮助。
关键词：小学语文;写话训练;相应问题;有关对策
引言：
小学低年级语文的学习，很大一部分就是写话的训练，为小学生打好语文基础，让学生在写话的过程中认识世界，了解生活，拥有一双发展事物美的眼睛。然后通过写话的训练，把这种美写在纸上展现给大家。让学生在写话中热爱生活，积极对待生活。
一、写话训练出现的问题
（一）观察理解不到位
可能因为小学生的年龄小，看待事物只能看到表面，并不能深层的理解，这对小学生写话训练是一个坎，学生的理解跟上去了，才会写出很好的文字，或者是完成一篇完整的写话。小学生看待问题太过表面化，这就需要教师进行引导[1]。比如，在小学二年级的课本中有一个写话训练，一个小蚂蚁看到了躺在草地里的骨头，它想把骨头搬回去，但是因为骨头体积太大，它就回去叫同伴，然后它们一起行动，最后把骨头搬进洞中。很明显这其中的启示是团结就是力量，但是有的小学生理解不到，这就需要教师去引导。
（二）素材积累少
小学生的认知处于刚起步的阶段，他们的人生阅历不足，看到的事物也是有限的，所以认知范围很窄。但是语文的学习就是素材的积累和大量的阅读写作，学好语文这是必不可少的。但是由于小学生的认知度有限，素材的积累少，在进行写话训练时，大脑一片空白。比如，语文二年级课本里写话训练的一节是《美丽的池塘》，可能学生第一时间想到的是水，鱼，这可能是他们想到最多的东西，其实里边还有荷花，蜻蜓，海草，青蛙等等。这就是平时素材积累的不够多，所以在学生的认知里，世界是很小的，随着他们年龄的增长，他们的见识会越来越多，认知世界的广度和深度也会有了很深层次的见解，不仅仅只限于“池塘”
二、解决问题的有效对策
（一）培养学生观察力
写话，就是写出看到的内容，用自己的语言概括，然后再加上自己的理解，就完成了写话。其实，这样说起来很简单，但是还是有很多细节的。写话写话，写出看到内容的话。看就需要观察，观察就需要思考，观察到事物的每一个细节。在这方面，教师就需要引导学生怎样观察，那当然是带着问题观察，带有目的的观察，比如刚刚的《团结就是力量》蚂蚁搬骨头那个写话里，教师在引导学生时，首先应该让学生说出这里的时间地点人物等等都是什么，这里的草是绿色的，那么不是春天就是夏天，骨头是在草地上的，是香味才让蚂蚁发现的，最后搬骨头的不是一只蚂蚁，是几只蚂蚁，这些细节都需要学生在教师的带领下观察出来，培养学生的观察力是教师的职业。
（二）让学生丰富生活
在小学生的世界里，他们认为的生活可能就是好好吃饭好好睡觉好好玩耍，这可能就是他们极大限度对生活的认知了。但是在学习中，写话训练就需要学生有话说，有句写，那么就需要学生肚子里有墨水，脑子里有知识，才可以写出优美的语句。所以在这方面，教师就要帮助学生养成每日读书的习惯，并且尽可能的转换教学方式，把学生带出课堂，体验生活。比如上边说到的《美丽的池塘》，如果这个课文正好在夏天的季节讲解，那么教师是可以把学生带到附近的池塘，当然前提是做好安全措施，然后让学生充分的体验池塘里面有什么，在池塘边感受风吹过池水拂起水面波纹，鱼儿在池里游泳，荷花在池水里岿然不动，蜻蜓在池水上翩翩起舞等等。让学生在观察的同时也可以画一幅画，就是此刻的所见所闻，然后在写出看见池塘的真实感受和想法。教师带学生走入生活，学生自己去领略生活[2]。
（三）激发学生兴趣
低年级的语文学习一定要培养学生的学习兴趣，因为在小学生这个阶段，没有学会和学不会这一说，就是看小学生有没有兴趣去学习，去听课。小学低年级的课文讲的大多都是童话故事，其中还掺杂着著名文学家的文章还有必备的古诗词。如果教师可以用适当的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，那么写话训练对于学生来说就不在困难了，教师在写话训练这方面也就不在那么难。只要激发了学生的兴趣，学生热爱写话训练，愿意从生活中寻找美发现美，然后随时随地的记录美，认真的去对待生活，认真的去感受生活，设身处地的把自己融入到生活中去，那么在低年级的写话训练中，学生一定可以很好的完成这个看似很难实则简单的一大块。激发学生的写作兴趣，在写话训练中是必不可少的。
三、结束语
小学语文低年级的写话训练，主要是为了激发学生的写作兴趣，让学生在生活中发展事物，激发灵感，然后把所见所闻写下来和同学教师一起分享，这样既可以锻炼学生观察事物的能力，也可以锻炼学生语文的口语表达能力。小学语文低年级的写话训练，对学生日后语文素养的培养有很大的帮助。
参考文献：
[1] 张淮中 . 依托文本感悟生活学会写话——低年级写话教学阅读及遣词造句的经验稀缺，所以培训学生的写话技巧时，应遵循的实践与探索[J].教育教学论坛.2016，06（25）：356-358.
[2]刘金花.儿童发展心理學（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2018，19（104）：246-247.
关键词：小学语文;写话训练;相应问题;有关对策
引言：
小学低年级语文的学习，很大一部分就是写话的训练，为小学生打好语文基础，让学生在写话的过程中认识世界，了解生活，拥有一双发展事物美的眼睛。然后通过写话的训练，把这种美写在纸上展现给大家。让学生在写话中热爱生活，积极对待生活。
一、写话训练出现的问题
（一）观察理解不到位
可能因为小学生的年龄小，看待事物只能看到表面，并不能深层的理解，这对小学生写话训练是一个坎，学生的理解跟上去了，才会写出很好的文字，或者是完成一篇完整的写话。小学生看待问题太过表面化，这就需要教师进行引导[1]。比如，在小学二年级的课本中有一个写话训练，一个小蚂蚁看到了躺在草地里的骨头，它想把骨头搬回去，但是因为骨头体积太大，它就回去叫同伴，然后它们一起行动，最后把骨头搬进洞中。很明显这其中的启示是团结就是力量，但是有的小学生理解不到，这就需要教师去引导。
（二）素材积累少
小学生的认知处于刚起步的阶段，他们的人生阅历不足，看到的事物也是有限的，所以认知范围很窄。但是语文的学习就是素材的积累和大量的阅读写作，学好语文这是必不可少的。但是由于小学生的认知度有限，素材的积累少，在进行写话训练时，大脑一片空白。比如，语文二年级课本里写话训练的一节是《美丽的池塘》，可能学生第一时间想到的是水，鱼，这可能是他们想到最多的东西，其实里边还有荷花，蜻蜓，海草，青蛙等等。这就是平时素材积累的不够多，所以在学生的认知里，世界是很小的，随着他们年龄的增长，他们的见识会越来越多，认知世界的广度和深度也会有了很深层次的见解，不仅仅只限于“池塘”
二、解决问题的有效对策
（一）培养学生观察力
写话，就是写出看到的内容，用自己的语言概括，然后再加上自己的理解，就完成了写话。其实，这样说起来很简单，但是还是有很多细节的。写话写话，写出看到内容的话。看就需要观察，观察就需要思考，观察到事物的每一个细节。在这方面，教师就需要引导学生怎样观察，那当然是带着问题观察，带有目的的观察，比如刚刚的《团结就是力量》蚂蚁搬骨头那个写话里，教师在引导学生时，首先应该让学生说出这里的时间地点人物等等都是什么，这里的草是绿色的，那么不是春天就是夏天，骨头是在草地上的，是香味才让蚂蚁发现的，最后搬骨头的不是一只蚂蚁，是几只蚂蚁，这些细节都需要学生在教师的带领下观察出来，培养学生的观察力是教师的职业。
（二）让学生丰富生活
在小学生的世界里，他们认为的生活可能就是好好吃饭好好睡觉好好玩耍，这可能就是他们极大限度对生活的认知了。但是在学习中，写话训练就需要学生有话说，有句写，那么就需要学生肚子里有墨水，脑子里有知识，才可以写出优美的语句。所以在这方面，教师就要帮助学生养成每日读书的习惯，并且尽可能的转换教学方式，把学生带出课堂，体验生活。比如上边说到的《美丽的池塘》，如果这个课文正好在夏天的季节讲解，那么教师是可以把学生带到附近的池塘，当然前提是做好安全措施，然后让学生充分的体验池塘里面有什么，在池塘边感受风吹过池水拂起水面波纹，鱼儿在池里游泳，荷花在池水里岿然不动，蜻蜓在池水上翩翩起舞等等。让学生在观察的同时也可以画一幅画，就是此刻的所见所闻，然后在写出看见池塘的真实感受和想法。教师带学生走入生活，学生自己去领略生活[2]。
（三）激发学生兴趣
低年级的语文学习一定要培养学生的学习兴趣，因为在小学生这个阶段，没有学会和学不会这一说，就是看小学生有没有兴趣去学习，去听课。小学低年级的课文讲的大多都是童话故事，其中还掺杂着著名文学家的文章还有必备的古诗词。如果教师可以用适当的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，那么写话训练对于学生来说就不在困难了，教师在写话训练这方面也就不在那么难。只要激发了学生的兴趣，学生热爱写话训练，愿意从生活中寻找美发现美，然后随时随地的记录美，认真的去对待生活，认真的去感受生活，设身处地的把自己融入到生活中去，那么在低年级的写话训练中，学生一定可以很好的完成这个看似很难实则简单的一大块。激发学生的写作兴趣，在写话训练中是必不可少的。
三、结束语
小学语文低年级的写话训练，主要是为了激发学生的写作兴趣，让学生在生活中发展事物，激发灵感，然后把所见所闻写下来和同学教师一起分享，这样既可以锻炼学生观察事物的能力，也可以锻炼学生语文的口语表达能力。小学语文低年级的写话训练，对学生日后语文素养的培养有很大的帮助。
参考文献：
[1] 张淮中 . 依托文本感悟生活学会写话——低年级写话教学阅读及遣词造句的经验稀缺，所以培训学生的写话技巧时，应遵循的实践与探索[J].教育教学论坛.2016，06（25）：356-358.
[2]刘金花.儿童发展心理學（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2018，19（104）：246-247.