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语文教师需要立足素质教育所提出的需求，对学生进行创新性的课堂教学，吸引学生对课程知识的关注力，逐渐培养学生学科思维。在对高中生开展知识教育的过程中，语文教师需要对他们进行创新思维的有效培养，能够在课堂教学中对知识内容进行多角度的思考，强化学生对文章知识的理解。所以，本文主要从多个角度思考语文教师如何在课堂教学中培养学生的创新思维，增加学生对课程知识的理解，以此强化知识教育所收获的引导效果。
一、语文教师需更新教学观念，以学生为主体培养其创新思维
传统教学观不能让高中生在课堂教学中发挥自己的主动性，也很难让语文教师打造有效的探索平台，制约学生参与课堂学习的能动性。所以语文教师要想培养高中生的创新思维，必须要改变传统的教学观念，将学生放置在课堂教学的主体，给学生开展更高层面的知识教育。语文教师需要对素质教育以及新课程所提出的需求进行深度的理解，立足当前教育界对高中教学所提出的能力需求，积极对教学方式以及理念进行创新。传统课堂未能让高中生发挥其主动性，也很难让其实现创新思维的有效培养，必须要改变这一教学观念和思维。高中生在课堂教学中占据重要影响，只有发挥他们在知识教学中所呈现的主体性，才能让他们以更好的精神面貌参与到课堂教育中，也能激发他们的创新思维。为此，语文教师必须要将高中生放置在课堂教学的主体位置，围绕高中生所呈现的学习需求开展多样性的知识教育，这样才可以诱导他们发挥自己的创新意识。
二、语文教师应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性
要想培养高中生的创新思维，需要语文教师开展多方面的工作，不单单是要及时转变授课思维和方式，也要强化自己的专业素养。语文教师所具备的专业素养直接影响其课堂教学的情况。如果语文教师可以具备先进的教学理念，则可以对课堂教学进行创新性的改进，给高中生打造高效的知识探索平台，利于学生实现创新思维的发挥和培养。如果语文教师可以掌握创新性的教学方法，那么可以立足课程知识运用多种教学那方式引导学生对其进行思考，这样也有助于学生实现创新思维的合理培养。
所以，语文教师需要利用教学之外的时间学习当前的教育理论知识，不仅要学习语文教学的理论内容，也需要学习心理学知识。这样可以掌握高中生所呈现的个体差异，分析学生在知识学习中所出现的问题，给学生针对性的心理引导和课堂教学。可以说，语文教师只有逐渐强化自身的专业素养，才能具备扎实的教学基础知识和技能，将多种现代教学技术合理的运用到知识讲解中，有效地激发学生的创新思维。
三、教师需要创建良好的课程教学情境，有助于学生创新意识的养成
语文教师要想培养班级学生的创新思维，需要积极改变之前的灌输教育模式，立足学生所呈现的认知需求积极创建教学情境，激发学生创新意识。教师需在现代教育理念的指导下构建民主以及和谐自由的课程氛围，尊重他们在知识学习中的主体性，引导他们树立创新意识。研究证实学生可以在一种比较真实的教学情境中，对课程知识进行多角度的思考，这样有助于学生学科思维能力的养成。为此，语文教师应该创建良好的知识教育氛围，鼓励班级学生对课程知识进行创新性的思考。
例如，在讲解“荷塘月色”的时候，语文教师需要做好备课工作，在知识教育中利用多媒体播放背景音乐和朗诵音频。这样可以给学生营造一种比较积极的教学情境，让学生在这种情境中对课程知识进行深度的思考，利于学生实现创新思维的养成。之后，语文教师需要立足教学大纲和课堂教学目标，引导学生对文章知识进行深度的探索，让学生阐述对文章创作的理解。这样能够鼓励高中生从自身认知的能力上对文章创作思想进行思考，不再受传统教学思维限定的影响，进而让他们实现创新思维的合理培养。
四、语文教师可以问题为导向培养学生的质疑和创新思维
在对高中生开展课堂知识教育的过程中，语文教师要想培养他们的创新思维，需要通过问题導向的方式引导他们对课程知识进行多层次的思考和讨论。同时，语文教师也应该培养高中生的质疑思维，通过对知识结论或者是相关观点进行质疑，增加学生对课程知识进行探索的能动性，让他们得到质疑以及创新思维的培养。这需要语文教师要立足班级学生所呈现的认知能力，结合教材内容的思想和课堂教学的目标，设置多层次的思考问题，以此为诱发学生的创新意识和思维能力。
如在讲解“老王”知识的时候，语文教师可以结合学生的成长情况提出多个思考问题，让学生可以实现创新意识的培养。“通读文章，请阐述文章主要描写的人物是谁？该人物有着怎样的形象特征？”“作者杨绛在此篇文章创作中所表露的思想有哪些？可以通过哪些语句或者段落进行说明？”“你在进行人物描写的过程中，可以借助文章中哪些描写手法？”“你怎样理解‘那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍’这句话的含义？”“文章创作结构有着怎样的特征？作者实施这样的结构安排有着怎样的作用？对你的文章写作有着什么样的启示？”通过这些问题的提出，能够让高中生从多个角度思考文章内容，引导他们对课程内容进行创新性的思考。这样不仅可以改变传统知识教育中教学氛围比较呆板的问题，也能加深学生对课程知识的理解，强化学生运用知识的能力，更可以培养他们的创新思维。
语文教师对高中生实施课堂教学时，需要改变之前的授课思维，重视对学生开展创新思维等能力的培养，强化课程教育的科学性以及先进性。本文认为语文教师需更新教学观念，以高中生为主体培养其创新思维，也应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性。同时，语文教师需要创建良好的课程教学情境，这样有助于班级学生创新意识的养成。此外，语文教师可以问题为导向培养学生的质疑和创新思维，提升课堂教学的实效性。
一、语文教师需更新教学观念，以学生为主体培养其创新思维
传统教学观不能让高中生在课堂教学中发挥自己的主动性，也很难让语文教师打造有效的探索平台，制约学生参与课堂学习的能动性。所以语文教师要想培养高中生的创新思维，必须要改变传统的教学观念，将学生放置在课堂教学的主体，给学生开展更高层面的知识教育。语文教师需要对素质教育以及新课程所提出的需求进行深度的理解，立足当前教育界对高中教学所提出的能力需求，积极对教学方式以及理念进行创新。传统课堂未能让高中生发挥其主动性，也很难让其实现创新思维的有效培养，必须要改变这一教学观念和思维。高中生在课堂教学中占据重要影响，只有发挥他们在知识教学中所呈现的主体性，才能让他们以更好的精神面貌参与到课堂教育中，也能激发他们的创新思维。为此，语文教师必须要将高中生放置在课堂教学的主体位置，围绕高中生所呈现的学习需求开展多样性的知识教育，这样才可以诱导他们发挥自己的创新意识。
二、语文教师应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性
要想培养高中生的创新思维，需要语文教师开展多方面的工作，不单单是要及时转变授课思维和方式，也要强化自己的专业素养。语文教师所具备的专业素养直接影响其课堂教学的情况。如果语文教师可以具备先进的教学理念，则可以对课堂教学进行创新性的改进，给高中生打造高效的知识探索平台，利于学生实现创新思维的发挥和培养。如果语文教师可以掌握创新性的教学方法，那么可以立足课程知识运用多种教学那方式引导学生对其进行思考，这样也有助于学生实现创新思维的合理培养。
所以，语文教师需要利用教学之外的时间学习当前的教育理论知识，不仅要学习语文教学的理论内容，也需要学习心理学知识。这样可以掌握高中生所呈现的个体差异，分析学生在知识学习中所出现的问题，给学生针对性的心理引导和课堂教学。可以说，语文教师只有逐渐强化自身的专业素养，才能具备扎实的教学基础知识和技能，将多种现代教学技术合理的运用到知识讲解中，有效地激发学生的创新思维。
三、教师需要创建良好的课程教学情境，有助于学生创新意识的养成
语文教师要想培养班级学生的创新思维，需要积极改变之前的灌输教育模式，立足学生所呈现的认知需求积极创建教学情境，激发学生创新意识。教师需在现代教育理念的指导下构建民主以及和谐自由的课程氛围，尊重他们在知识学习中的主体性，引导他们树立创新意识。研究证实学生可以在一种比较真实的教学情境中，对课程知识进行多角度的思考，这样有助于学生学科思维能力的养成。为此，语文教师应该创建良好的知识教育氛围，鼓励班级学生对课程知识进行创新性的思考。
例如，在讲解“荷塘月色”的时候，语文教师需要做好备课工作，在知识教育中利用多媒体播放背景音乐和朗诵音频。这样可以给学生营造一种比较积极的教学情境，让学生在这种情境中对课程知识进行深度的思考，利于学生实现创新思维的养成。之后，语文教师需要立足教学大纲和课堂教学目标，引导学生对文章知识进行深度的探索，让学生阐述对文章创作的理解。这样能够鼓励高中生从自身认知的能力上对文章创作思想进行思考，不再受传统教学思维限定的影响，进而让他们实现创新思维的合理培养。
四、语文教师可以问题为导向培养学生的质疑和创新思维
在对高中生开展课堂知识教育的过程中，语文教师要想培养他们的创新思维，需要通过问题導向的方式引导他们对课程知识进行多层次的思考和讨论。同时，语文教师也应该培养高中生的质疑思维，通过对知识结论或者是相关观点进行质疑，增加学生对课程知识进行探索的能动性，让他们得到质疑以及创新思维的培养。这需要语文教师要立足班级学生所呈现的认知能力，结合教材内容的思想和课堂教学的目标，设置多层次的思考问题，以此为诱发学生的创新意识和思维能力。
如在讲解“老王”知识的时候，语文教师可以结合学生的成长情况提出多个思考问题，让学生可以实现创新意识的培养。“通读文章，请阐述文章主要描写的人物是谁？该人物有着怎样的形象特征？”“作者杨绛在此篇文章创作中所表露的思想有哪些？可以通过哪些语句或者段落进行说明？”“你在进行人物描写的过程中，可以借助文章中哪些描写手法？”“你怎样理解‘那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍’这句话的含义？”“文章创作结构有着怎样的特征？作者实施这样的结构安排有着怎样的作用？对你的文章写作有着什么样的启示？”通过这些问题的提出，能够让高中生从多个角度思考文章内容，引导他们对课程内容进行创新性的思考。这样不仅可以改变传统知识教育中教学氛围比较呆板的问题，也能加深学生对课程知识的理解，强化学生运用知识的能力，更可以培养他们的创新思维。
语文教师对高中生实施课堂教学时，需要改变之前的授课思维，重视对学生开展创新思维等能力的培养，强化课程教育的科学性以及先进性。本文认为语文教师需更新教学观念，以高中生为主体培养其创新思维，也应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性。同时，语文教师需要创建良好的课程教学情境，这样有助于班级学生创新意识的养成。此外，语文教师可以问题为导向培养学生的质疑和创新思维，提升课堂教学的实效性。