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【片段一】比较叠词，感悟语言之美
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是清的……”）小朋友们读一读这两句话，你发现了什么？（生分别朗读）
生：我发现第一句用的是“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，而第二句只用了“蓝的”“绿的”“清的”，用的词语不一样。
师：你找到了它们的不同。老师告诉大家，像这样的两个字连着的，我们叫它叠词。大家再读读，想想用叠词和不用叠词有什么不同？
生：我感觉用了叠词，天空更蓝了，树更绿了，水更清了。
生：我也有这样的感觉，叠词让我觉得这些色彩更美了，天空、树木、小河更可爱了。
生：我还觉得叠词读起来好听。你们听，“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，多好听啊！
师：你们的发现真了不起！叠词就是有这么大的好处。现在，我们再来美美地读读。
（教师圈出这三个叠词，让学生读好；放到句子里，想象朗读）
【评析】课文中，叠词的运用是一大特色。“黄乎乎”“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”“小小的洞眼”“叽叽叽”，这些叠词读来琅琅上口，富有韵律美和节奏美，学生很喜欢。上面的案例中，教师采用了比较的方法，让学生一下子聚焦在叠词上。接着，让学生再比较朗读，又发现了叠词表达的色彩浓，读来有韵味，很自然地发现了叠词的表达之美。
【片段二】比较表演，体验情趣之美
师：（出示：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”）谁来演一演这句话？（一个男生只用头点了点，就结束了；一个女生用两手的食指搭成小尖嘴，放在嘴前，使劲啄书本，啄了很久。）
师：表演结束了，我请大家评价。
生：女生表演得好，她用手指做成小尖嘴，很像的，而且啄得很认真。
生：看了女生的表演，我知道小鸡啄破蛋壳，要很长时间，还要很用力。
生：我也觉得女生表演得好，我知道小鸡很急切地想看到外面美丽的世界，所以很努力地啄蛋壳。
生：男生表演得不像，书上说“啄呀啄呀”“啄了很久”，可他只啄了一会儿，不对的。
师：是啊，你们不仅会观察，还会联系书本评价！现在，我们再来读读句子，数数这句话里有几个“啄”字？
生：（齐）五个。
师：对啊，小鸡啄破蛋壳很不容易的，要努力，要坚持，这位女生表演得真好！我们一起学着她的表演，再来试试，好不好？
生：（齐答）好！
【评析】低年级的课堂要有情、有趣，要让学生乐在其中。课文中，小鸡孵化过程的描写很生动，动词运用得很精彩，如“睡”“醒”“啄”“撑”“站”等词适合表演。片段中，两位学生上台进行了表演，教师让学生在直观的对比演绎中，联系文本，品味文字内涵，从而读懂词句，体会到了小鸡啄破蛋壳的不易。把比较融于表演，得言，得意，又得趣。
【片段三】比较画面，想象意韵之美
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”）学生们，请找找其中的相同与不同。
生：这两句话，相同的是它们都有“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这几个叠词；不同的是，一个有“天空”“树木”“小河”，一个没有。
师：你发现了它们的相同与不同之处。再读句子，边读边想，你好像看到了什么？这两幅画面有什么不同？
生：读第一句，我好像看见天空蓝蓝的，树木绿绿的，小河清清的。
生：读第二句，我好像看到更多了，如蓝蓝的天空，绿绿的草地和清清的池塘……
师：（指着省略号）除了这些，你还看见了什么？
生：我好像还看到了草地上有黄黄的花朵，池塘里有成群的小鱼和黑黑的小蝌蚪。
生：我还看见了金灿灿的太阳，蓝蓝的大海，红彤彤的云霞……怪不得小鸡说——世界多美呀！
师：是啊，你们的想象让世界更美了！我们一起读好它。
【评析】在课文中，“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”，这三个词语反复出现，除了让学生明白叠词之美外，还需要把它们所在的句子映示出来，进行想象，比较画面的不同，体会语言的意蕴之美。教师出示的这两句话，在表达和意思上，一些学生认为是一样的。其实，这是两个不同的视角：一个是从洞眼里看见的；一个是出壳后看见的，范围肯定不一样。教师把它们放在一起，让学生边读边想，细细辨别画面的差异，感受内涵的不同。由此，学生们就更准确地理解了句子，感受到世界的美丽，也激发了他们对大自然的喜爱之情。
（作者单位：太仓市科教新城南郊小学）
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是清的……”）小朋友们读一读这两句话，你发现了什么？（生分别朗读）
生：我发现第一句用的是“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，而第二句只用了“蓝的”“绿的”“清的”，用的词语不一样。
师：你找到了它们的不同。老师告诉大家，像这样的两个字连着的，我们叫它叠词。大家再读读，想想用叠词和不用叠词有什么不同？
生：我感觉用了叠词，天空更蓝了，树更绿了，水更清了。
生：我也有这样的感觉，叠词让我觉得这些色彩更美了，天空、树木、小河更可爱了。
生：我还觉得叠词读起来好听。你们听，“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，多好听啊！
师：你们的发现真了不起！叠词就是有这么大的好处。现在，我们再来美美地读读。
（教师圈出这三个叠词，让学生读好；放到句子里，想象朗读）
【评析】课文中，叠词的运用是一大特色。“黄乎乎”“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”“小小的洞眼”“叽叽叽”，这些叠词读来琅琅上口，富有韵律美和节奏美，学生很喜欢。上面的案例中，教师采用了比较的方法，让学生一下子聚焦在叠词上。接着，让学生再比较朗读，又发现了叠词表达的色彩浓，读来有韵味，很自然地发现了叠词的表达之美。
【片段二】比较表演，体验情趣之美
师：（出示：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”）谁来演一演这句话？（一个男生只用头点了点，就结束了；一个女生用两手的食指搭成小尖嘴，放在嘴前，使劲啄书本，啄了很久。）
师：表演结束了，我请大家评价。
生：女生表演得好，她用手指做成小尖嘴，很像的，而且啄得很认真。
生：看了女生的表演，我知道小鸡啄破蛋壳，要很长时间，还要很用力。
生：我也觉得女生表演得好，我知道小鸡很急切地想看到外面美丽的世界，所以很努力地啄蛋壳。
生：男生表演得不像，书上说“啄呀啄呀”“啄了很久”，可他只啄了一会儿，不对的。
师：是啊，你们不仅会观察，还会联系书本评价！现在，我们再来读读句子，数数这句话里有几个“啄”字？
生：（齐）五个。
师：对啊，小鸡啄破蛋壳很不容易的，要努力，要坚持，这位女生表演得真好！我们一起学着她的表演，再来试试，好不好？
生：（齐答）好！
【评析】低年级的课堂要有情、有趣，要让学生乐在其中。课文中，小鸡孵化过程的描写很生动，动词运用得很精彩，如“睡”“醒”“啄”“撑”“站”等词适合表演。片段中，两位学生上台进行了表演，教师让学生在直观的对比演绎中，联系文本，品味文字内涵，从而读懂词句，体会到了小鸡啄破蛋壳的不易。把比较融于表演，得言，得意，又得趣。
【片段三】比较画面，想象意韵之美
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”）学生们，请找找其中的相同与不同。
生：这两句话，相同的是它们都有“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这几个叠词；不同的是，一个有“天空”“树木”“小河”，一个没有。
师：你发现了它们的相同与不同之处。再读句子，边读边想，你好像看到了什么？这两幅画面有什么不同？
生：读第一句，我好像看见天空蓝蓝的，树木绿绿的，小河清清的。
生：读第二句，我好像看到更多了，如蓝蓝的天空，绿绿的草地和清清的池塘……
师：（指着省略号）除了这些，你还看见了什么？
生：我好像还看到了草地上有黄黄的花朵，池塘里有成群的小鱼和黑黑的小蝌蚪。
生：我还看见了金灿灿的太阳，蓝蓝的大海，红彤彤的云霞……怪不得小鸡说——世界多美呀！
师：是啊，你们的想象让世界更美了！我们一起读好它。
【评析】在课文中，“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”，这三个词语反复出现，除了让学生明白叠词之美外，还需要把它们所在的句子映示出来，进行想象，比较画面的不同，体会语言的意蕴之美。教师出示的这两句话，在表达和意思上，一些学生认为是一样的。其实，这是两个不同的视角：一个是从洞眼里看见的；一个是出壳后看见的，范围肯定不一样。教师把它们放在一起，让学生边读边想，细细辨别画面的差异，感受内涵的不同。由此，学生们就更准确地理解了句子，感受到世界的美丽，也激发了他们对大自然的喜爱之情。
（作者单位：太仓市科教新城南郊小学）