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摘要：德育 [dé yù] ：以培养学生的思想品德为目的的教育，是学校教育的重要组成部分。毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
关键词：德育教育
初到学校的第一天，在开学典礼上，给我印象最深的就是德育主任说的：教学为主，德育为首。当时的我并不是很懂其中包含的意义。可是以后每周一的升旗仪式上，德育主任都要强调这句话。随着像羊肉的老鼠；剧毒的生姜；地沟油的油条；苏丹红咸蛋；三聚氰氨奶粉；锦湖的轮胎； 瘦肉精的猪肉；人造鸡蛋卤注胶的牛肉； 石蜡翻新的陈米饭；香精的茶叶；避孕药的鱼；尿素的豆芽； 膨大的西红柿；石膏的豆腐；豆腐渣工程的天价房；甲醇勾兑的酒；增白剂加吊白块和硫磺熏蒸的馒头。让我深切感受到教育为首的重要性，浇花要浇根，育人要育心。
在学校总是有一些学生喜欢，几个人边聊天边嗑瓜子，扔在校园里，有的班主任或老师遇见这样的情况，就会把他们训斥一顿，学生则会唯唯诺诺的认错跑掉；有的班主任或老师则会罚学生把弄脏的地方扫干净；有的班主任则把学生带回去说教一番.可是收效甚微，几星期后学生还会再犯，或者就是换个地方，不再校园里吃瓜子了，但会在马路上边吃瓜子边扔瓜子壳.直到有一次学生边吃瓜子边在校园走，而班主任则过来将学生吐的瓜子壳扫掉到进垃圾桶，并没有批评这个学生，而学生却不好意思了，走到老师面前去认了错.这时候我才发现德育并不一定要用言语，但一定要育心.
而“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。中学化学教材中就蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。
我国在2400年前已能冶炼铁，约在2200年前已能炼铜。通过这些史料，不仅使学生增长了知识，而且使民族自豪感和爱国之情油然而生。然而到了近代，我们的科学技术发展停滞了。解放前，甚至连煤油、烧碱、火柴都要从外国进口。在纯碱教学时，可以介绍我国化工专家、制碱的先驱者候德榜的事迹。他从小热爱祖国，焦虑旧中国的科学落后、贫困和软弱。于是，他发奋学习，以优异成绩获得公费留美学习。学成之后，他放弃了国外高新聘用和优越的科研条件，毅然回到祖国。回国后，他潜心研究制碱技术，打破了国外对制碱技术的垄断，1926年生产出“红三角”牌纯碱获万国博览会金奖。他发明了“候氏制碱法”，为我国纯碱和氮肥工业技术的发展作出杰出的贡献。同时，提醒学生，当今的国际竞争日趋激烈，我们底子还较薄，综合国力还较弱。通过这些内容的穿插，激发学生的民族责任感和自信心，从而树立起为国富强而发奋学习的奉献精神。
基于时代的要求，教育必须改传统的封闭式为开放式，要把学校与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己去设计去操作，形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。伟大的化学家门捷列夫在总结成功的原因时说：“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完《测定溶液的pH值》后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水，以及雨水的酸碱度，并提出改良的方法；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发，放到不同pH值的溶液里，观察溶液的变化情况。同学之间相互交流，最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论，通过家庭小实验，极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望，从而激发了学生的创造精神。
开展“家庭小实验”激趣：如明矾净水、制肥皂、雨水pH的测量、柠檬电池与青苹果电池的比较、食品中常见元素的测定、对驾车司机是否饮酒的分析检测、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、沼气成分的鉴定、水壶的水垢处理，污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、从干土墙的泥土中提取KNO3、摄影中的化学变化等，使化学实验与生活、生产实际紧密相联，使学生认识化学的应用价值，化学对社会发展的贡献。
学习化学不限于书本和实验室。成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯。”中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他們发展的环境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。中学生的潜力是无限的，教师要利用各种有效的契机，为他们的成长提供更多的发展机会，为他们的成长提供更多的发展机会，使他们充分发挥自己的聪明才智，做一个知识丰富，道德高尚的时代新人。
参考文献
[1] 闫恩福.怎样搞好初中化学课外活动[J].青春岁月，2011.16.
[2] 王剑.浅谈初中化学方程式的教学策略[J].学周刊，2011.16.
[3] 官勇.初中化学探究题浅析[J].读与写（教育教学刊），2011.05.
[4] 包国富.浅论信息技术与初中化学的实验教学[J].现代阅读（教育版），2011.07.
[5] 李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011.51.
关键词：德育教育
初到学校的第一天，在开学典礼上，给我印象最深的就是德育主任说的：教学为主，德育为首。当时的我并不是很懂其中包含的意义。可是以后每周一的升旗仪式上，德育主任都要强调这句话。随着像羊肉的老鼠；剧毒的生姜；地沟油的油条；苏丹红咸蛋；三聚氰氨奶粉；锦湖的轮胎； 瘦肉精的猪肉；人造鸡蛋卤注胶的牛肉； 石蜡翻新的陈米饭；香精的茶叶；避孕药的鱼；尿素的豆芽； 膨大的西红柿；石膏的豆腐；豆腐渣工程的天价房；甲醇勾兑的酒；增白剂加吊白块和硫磺熏蒸的馒头。让我深切感受到教育为首的重要性，浇花要浇根，育人要育心。
在学校总是有一些学生喜欢，几个人边聊天边嗑瓜子，扔在校园里，有的班主任或老师遇见这样的情况，就会把他们训斥一顿，学生则会唯唯诺诺的认错跑掉；有的班主任或老师则会罚学生把弄脏的地方扫干净；有的班主任则把学生带回去说教一番.可是收效甚微，几星期后学生还会再犯，或者就是换个地方，不再校园里吃瓜子了，但会在马路上边吃瓜子边扔瓜子壳.直到有一次学生边吃瓜子边在校园走，而班主任则过来将学生吐的瓜子壳扫掉到进垃圾桶，并没有批评这个学生，而学生却不好意思了，走到老师面前去认了错.这时候我才发现德育并不一定要用言语，但一定要育心.
而“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。中学化学教材中就蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。
我国在2400年前已能冶炼铁，约在2200年前已能炼铜。通过这些史料，不仅使学生增长了知识，而且使民族自豪感和爱国之情油然而生。然而到了近代，我们的科学技术发展停滞了。解放前，甚至连煤油、烧碱、火柴都要从外国进口。在纯碱教学时，可以介绍我国化工专家、制碱的先驱者候德榜的事迹。他从小热爱祖国，焦虑旧中国的科学落后、贫困和软弱。于是，他发奋学习，以优异成绩获得公费留美学习。学成之后，他放弃了国外高新聘用和优越的科研条件，毅然回到祖国。回国后，他潜心研究制碱技术，打破了国外对制碱技术的垄断，1926年生产出“红三角”牌纯碱获万国博览会金奖。他发明了“候氏制碱法”，为我国纯碱和氮肥工业技术的发展作出杰出的贡献。同时，提醒学生，当今的国际竞争日趋激烈，我们底子还较薄，综合国力还较弱。通过这些内容的穿插，激发学生的民族责任感和自信心，从而树立起为国富强而发奋学习的奉献精神。
基于时代的要求，教育必须改传统的封闭式为开放式，要把学校与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己去设计去操作，形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。伟大的化学家门捷列夫在总结成功的原因时说：“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完《测定溶液的pH值》后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水，以及雨水的酸碱度，并提出改良的方法；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发，放到不同pH值的溶液里，观察溶液的变化情况。同学之间相互交流，最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论，通过家庭小实验，极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望，从而激发了学生的创造精神。
开展“家庭小实验”激趣：如明矾净水、制肥皂、雨水pH的测量、柠檬电池与青苹果电池的比较、食品中常见元素的测定、对驾车司机是否饮酒的分析检测、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、沼气成分的鉴定、水壶的水垢处理，污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、从干土墙的泥土中提取KNO3、摄影中的化学变化等，使化学实验与生活、生产实际紧密相联，使学生认识化学的应用价值，化学对社会发展的贡献。
学习化学不限于书本和实验室。成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯。”中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他們发展的环境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。中学生的潜力是无限的，教师要利用各种有效的契机，为他们的成长提供更多的发展机会，为他们的成长提供更多的发展机会，使他们充分发挥自己的聪明才智，做一个知识丰富，道德高尚的时代新人。
参考文献
[1] 闫恩福.怎样搞好初中化学课外活动[J].青春岁月，2011.16.
[2] 王剑.浅谈初中化学方程式的教学策略[J].学周刊，2011.16.
[3] 官勇.初中化学探究题浅析[J].读与写（教育教学刊），2011.05.
[4] 包国富.浅论信息技术与初中化学的实验教学[J].现代阅读（教育版），2011.07.
[5] 李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011.51.