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在我国，劳动教育不仅是全面贯彻党的教育方针的基本要求，更是社会主义教育区别于资本主义教育的本质特征。而当前劳动教育地位旁落的根本原因，正是在于人们对社会主义教育本质的认识模糊不清。
主张加强劳动教育是马克思主义教育思想的核心内容。作为伟大的历史唯物主义者，马克思高度肯定劳动创造人、创造历史的重要意义。作为经济学家，马克思强调劳动是一切价值的基础，强调多劳多得、按劳分配是社会主义的原则。而作为马克思主义教育思想的主要内容之一，马克思所强调的人的全面发展，最根本的也是指人的劳动能力全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。为此，马克思从克服异化劳动入手，进一步证明教育与生产劳动相结合是人的全面发展的基本途径。
注重开展劳动教育是社会主义教育实践的传统与特色。劳动教育一直是苏联教育体系中独具特色的内容，苏霍姆林斯基曾说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。”新中国成立后，毛泽东等国家领导人特别重视劳动对青少年的教育价值。在中央批转的“高校六十条”“中学五十条”“小学四十条”等条例中，明确提出“教育必须为无产阶级专政服务，教育必须与生产劳动相结合”。虽然建国以来，我们贯彻教育与生产劳动相结合的方针走过一些曲折，但总的说来成绩也是巨大的，为我国培养了社会主义建设事业所需的各类人才，也为当前培养具有实践精神和动手能力的人才提供了启示。
重视劳动教育更是当前全面贯彻党的教育方针、建设中国特色社会主义伟大事業的迫切要求。改革开放以来，我们在物质生活的提升上取得了令世界瞩目的成绩。但与此同时，中国社会发展也存在着一些突出问题，“啃老”一族日渐壮大，享乐主义日益盛行……在一定意义上说，社会诸多丑恶现象的产生，其根源在于劳动教育没有受到应有的重视。长此以往，“社会主义建设者和接班人”如何培育？
概而言之，加强劳动教育的重要性，应当从体现社会主义教育本质、推进中国特色社会主义伟大事业的高度充分认识。扎实推进劳动教育，培养热爱劳动、热爱劳动人民、积极投身于为广大劳动人民服务的社会主义事业的建设者和接班人，是中国教育应当高度重视的时代性课题。
主张加强劳动教育是马克思主义教育思想的核心内容。作为伟大的历史唯物主义者，马克思高度肯定劳动创造人、创造历史的重要意义。作为经济学家，马克思强调劳动是一切价值的基础，强调多劳多得、按劳分配是社会主义的原则。而作为马克思主义教育思想的主要内容之一，马克思所强调的人的全面发展，最根本的也是指人的劳动能力全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。为此，马克思从克服异化劳动入手，进一步证明教育与生产劳动相结合是人的全面发展的基本途径。
注重开展劳动教育是社会主义教育实践的传统与特色。劳动教育一直是苏联教育体系中独具特色的内容，苏霍姆林斯基曾说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。”新中国成立后，毛泽东等国家领导人特别重视劳动对青少年的教育价值。在中央批转的“高校六十条”“中学五十条”“小学四十条”等条例中，明确提出“教育必须为无产阶级专政服务，教育必须与生产劳动相结合”。虽然建国以来，我们贯彻教育与生产劳动相结合的方针走过一些曲折，但总的说来成绩也是巨大的，为我国培养了社会主义建设事业所需的各类人才，也为当前培养具有实践精神和动手能力的人才提供了启示。
重视劳动教育更是当前全面贯彻党的教育方针、建设中国特色社会主义伟大事業的迫切要求。改革开放以来，我们在物质生活的提升上取得了令世界瞩目的成绩。但与此同时，中国社会发展也存在着一些突出问题，“啃老”一族日渐壮大，享乐主义日益盛行……在一定意义上说，社会诸多丑恶现象的产生，其根源在于劳动教育没有受到应有的重视。长此以往，“社会主义建设者和接班人”如何培育？
概而言之，加强劳动教育的重要性，应当从体现社会主义教育本质、推进中国特色社会主义伟大事业的高度充分认识。扎实推进劳动教育，培养热爱劳动、热爱劳动人民、积极投身于为广大劳动人民服务的社会主义事业的建设者和接班人，是中国教育应当高度重视的时代性课题。