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【摘要】社会的发展使英语的重要性日益突出，英语教学的实用性和时代性同时被提到一定高度。本文拟从分析高中英语现状入手，探讨英语教学的实用性和时代性。
【关键词】新课程；高中英语；教学；实用性；时代性
许多国家都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，我国的高中英语新课程标准指出，基础教育阶段的英语教学要培养学生综合运用语言的能力，随着新课程改革的深入，广大的高中英语教师加入到了新课程改革的行列，但如何深入的贯彻新课程理念，如何保证英语教学的实用性和时代性。新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念如何进行整和，探索出既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。在现行的高考模式下，是一个值得思考的问题。
一、当前高中英语教学现状
1.在目前的高中英语教学中，还普遍存在重视语言知识的学习，而忽视了听和说的能力的培养，教师的重心放在了语法知识的讲解和阅读能力的培养上，而学生可阅读的资料较少，学生很难在听，说，读，写方面得到提高，教学中教师的教学方式单一，教师讲得多，学生自由思考，自主学习的机会少，很多情况下都是学生在被动的学习，而英语作为一种语言，学习的目的是为了更好的与别人交流。
2.地区之间，学校之间由于经济，历史等原因，差异较大，例如农村学校和城市学校，由于硬件投入的区别，又由于使用统一的教材，使得在英语的教学中，差距越拉越大。很多经济发达地区，在教学中都使用多媒体教学，学生接受的知识面广，而很多农村学校只得“望洋兴叹”，而且在教材的内容上，很多材料，很多教学内容都取自发达地区，这些教材内容不符合农村学生的实际，还有很多内容都需要信息技术支持，最后一个差别就是教师素质的差异，很多能力强，教学经验丰富的教师都留在了经济发达地区，而在偏远，贫困地区，高中英语教师的素质普遍不高，在这样的条件下，要想提高农村的英语教学水平，培养出合格的人才就很难。
3.学生的学习方式还是没有得到很大的改善，很多学生不愿意用英语进行交流，仅仅在课堂上学习英语，这恰恰不符合语言的学习规律，为什么我们汉语讲得那么好，就是因为我们从小就在用汉语进行交流，那么学习英语也是同样的道理，学习英语就是要开口说，当然，这与学校的教学环境有关，与教师有关。
二、如何在新课程下提高英语教学水平，培养出更优秀的人才
1.大力实施校本课程的开发，使得教材多样化，这样可以拓宽学生学习渠道，在新课程下，英语课程的开发要符合学校的特点，符合学生的实际，要开发出贴近学生生活，与时代同步的内容健康，知识有趣的课程，要多利用信息技术，网络，影像制品等形式，使学生学习外语不只是在课堂上。校本课程的开发对于农村地区的高中学校尤其重要，由于学生的学习能力有差异，校本课程的开发好处之一在于，在英语教学中，可以采用分层教学，对不同的学生，采用不同的教材，这就是因材施教，因人施教，例如对于英语水平较高的学生，可以提供难度较大的英语阅读材料，或者是要求课外收看全英文的电视频道，或者是提供原汁原味的英文报刊让学生阅读，而对于基础稍差的学生，可以把难度降低，但不要降低要求，这样，每个学生都会有不同的进步。
2.实施合理的评价机制，在目前的英语教学中，常采用单一的评价方式，就是以考试的成绩作为唯一的评价，在实施了新课程以后，这样的评价方式有所改变，但很多评价方式不合理，只重结果，不关注学习的过程，新课程标准指出要采用形成性评价和终结性评价相结合，通过形成性评价实施对教学全过程和结果实行有效监控，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生提高语言的“听”、“说”、“读”、“写”的能力。其中过程性评价是教师要认真把握的，在教学中，要把时间还给学生，英语是一门语言，要多让学生在课堂上用英语进行表达，教师就可以对学生的表现进行评价，这是过程性评价最重要的一个环节，还有就是用学生的学习记录袋进行评价，例如学生在英语演讲中的获奖材料，历次考试的成绩等都可以装入记录袋中，学习记录袋全面反映了学生的学习过程，这为教师的评价提供了依据。
3.加强和落实学生听说能力的培养，在目前的高考中很多省份都不考听力，因此在教学中，教师便把注意力转到了学生阅读能力和写作能力的培养上，其实，听与说才是英语教学中要重点培养的能力，在交际活动中，主要是靠听和说来完成。首先在课堂上用全英文上课，当然，如果学生的听说能力较差，可以逐步推行，让学生置身于英语环境中，增强学生的语感，教师可以用英文介绍课文的历史背景，用学过的词汇表达新内容等，教师的语速在开始的时候要慢，要使学生能听得懂，否则就失去意义，听说能力的提高是一个长期的过程，需要不断的坚持；其次，多给学生交流表达的机会，在课堂上，多让学生用英文表达，多组织一些有益的演讲活动，要做到学生与学生之间，教师与学生之间用英文交流；最后充分利用信息技术，展现一些有趣的对话材料，或者提供一些听力材料。听说能力的提高也有助于学生阅读与写作能力的提升，二者并不矛盾，在教学中，教师要全面兼顾。
总之，高中英语的教学要紧跟时代的步伐，要真正的把英语作为一门语言来进行教学，要符合语言的学习规律，教师要提高自己的英语教学水平，要把“听”、“说”、“读”、“写”的能力贯彻到每一堂课的教学中，为高等院校输送合格的人才而努力，为社会的发展做出自己的贡献。
（作者单位：贵州省遵义市第十五中学）
【关键词】新课程；高中英语；教学；实用性；时代性
许多国家都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，我国的高中英语新课程标准指出，基础教育阶段的英语教学要培养学生综合运用语言的能力，随着新课程改革的深入，广大的高中英语教师加入到了新课程改革的行列，但如何深入的贯彻新课程理念，如何保证英语教学的实用性和时代性。新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念如何进行整和，探索出既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。在现行的高考模式下，是一个值得思考的问题。
一、当前高中英语教学现状
1.在目前的高中英语教学中，还普遍存在重视语言知识的学习，而忽视了听和说的能力的培养，教师的重心放在了语法知识的讲解和阅读能力的培养上，而学生可阅读的资料较少，学生很难在听，说，读，写方面得到提高，教学中教师的教学方式单一，教师讲得多，学生自由思考，自主学习的机会少，很多情况下都是学生在被动的学习，而英语作为一种语言，学习的目的是为了更好的与别人交流。
2.地区之间，学校之间由于经济，历史等原因，差异较大，例如农村学校和城市学校，由于硬件投入的区别，又由于使用统一的教材，使得在英语的教学中，差距越拉越大。很多经济发达地区，在教学中都使用多媒体教学，学生接受的知识面广，而很多农村学校只得“望洋兴叹”，而且在教材的内容上，很多材料，很多教学内容都取自发达地区，这些教材内容不符合农村学生的实际，还有很多内容都需要信息技术支持，最后一个差别就是教师素质的差异，很多能力强，教学经验丰富的教师都留在了经济发达地区，而在偏远，贫困地区，高中英语教师的素质普遍不高，在这样的条件下，要想提高农村的英语教学水平，培养出合格的人才就很难。
3.学生的学习方式还是没有得到很大的改善，很多学生不愿意用英语进行交流，仅仅在课堂上学习英语，这恰恰不符合语言的学习规律，为什么我们汉语讲得那么好，就是因为我们从小就在用汉语进行交流，那么学习英语也是同样的道理，学习英语就是要开口说，当然，这与学校的教学环境有关，与教师有关。
二、如何在新课程下提高英语教学水平，培养出更优秀的人才
1.大力实施校本课程的开发，使得教材多样化，这样可以拓宽学生学习渠道，在新课程下，英语课程的开发要符合学校的特点，符合学生的实际，要开发出贴近学生生活，与时代同步的内容健康，知识有趣的课程，要多利用信息技术，网络，影像制品等形式，使学生学习外语不只是在课堂上。校本课程的开发对于农村地区的高中学校尤其重要，由于学生的学习能力有差异，校本课程的开发好处之一在于，在英语教学中，可以采用分层教学，对不同的学生，采用不同的教材，这就是因材施教，因人施教，例如对于英语水平较高的学生，可以提供难度较大的英语阅读材料，或者是要求课外收看全英文的电视频道，或者是提供原汁原味的英文报刊让学生阅读，而对于基础稍差的学生，可以把难度降低，但不要降低要求，这样，每个学生都会有不同的进步。
2.实施合理的评价机制，在目前的英语教学中，常采用单一的评价方式，就是以考试的成绩作为唯一的评价，在实施了新课程以后，这样的评价方式有所改变，但很多评价方式不合理，只重结果，不关注学习的过程，新课程标准指出要采用形成性评价和终结性评价相结合，通过形成性评价实施对教学全过程和结果实行有效监控，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生提高语言的“听”、“说”、“读”、“写”的能力。其中过程性评价是教师要认真把握的，在教学中，要把时间还给学生，英语是一门语言，要多让学生在课堂上用英语进行表达，教师就可以对学生的表现进行评价，这是过程性评价最重要的一个环节，还有就是用学生的学习记录袋进行评价，例如学生在英语演讲中的获奖材料，历次考试的成绩等都可以装入记录袋中，学习记录袋全面反映了学生的学习过程，这为教师的评价提供了依据。
3.加强和落实学生听说能力的培养，在目前的高考中很多省份都不考听力，因此在教学中，教师便把注意力转到了学生阅读能力和写作能力的培养上，其实，听与说才是英语教学中要重点培养的能力，在交际活动中，主要是靠听和说来完成。首先在课堂上用全英文上课，当然，如果学生的听说能力较差，可以逐步推行，让学生置身于英语环境中，增强学生的语感，教师可以用英文介绍课文的历史背景，用学过的词汇表达新内容等，教师的语速在开始的时候要慢，要使学生能听得懂，否则就失去意义，听说能力的提高是一个长期的过程，需要不断的坚持；其次，多给学生交流表达的机会，在课堂上，多让学生用英文表达，多组织一些有益的演讲活动，要做到学生与学生之间，教师与学生之间用英文交流；最后充分利用信息技术，展现一些有趣的对话材料，或者提供一些听力材料。听说能力的提高也有助于学生阅读与写作能力的提升，二者并不矛盾，在教学中，教师要全面兼顾。
总之，高中英语的教学要紧跟时代的步伐，要真正的把英语作为一门语言来进行教学，要符合语言的学习规律，教师要提高自己的英语教学水平，要把“听”、“说”、“读”、“写”的能力贯彻到每一堂课的教学中，为高等院校输送合格的人才而努力，为社会的发展做出自己的贡献。
（作者单位：贵州省遵义市第十五中学）