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“实践创新”是《中国学生发展核心素养》发布的六大素养之一。以下五种符合学生身心发展规律、具有儿童情趣和时代气息的生活体验活动，是培养学生“实践创新”素养的极好“抓手”。
一、在家庭生活中体验
家庭是学生生活、学习、休闲的港湾。教师可通过学生的家务劳动体验，培养学生的实践创新素养。比如，引导学生把家庭生活服务作为“岗位”，扮演爸爸、妈妈角色，做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人等具体事务，体验父母的辛苦和忙碌，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧，掌握生活自理的本领。
二、在学校生活中体验
学校是学生学习生活的重要场所。教师可引导学生在学校生活中寻找为老师、为同学服务的岗位进行体验。比如当“小解说员”，为到校参观的来宾进行解说，培养表达能力、交往沟通能力，增强对学校的了解与热爱；学做“小美食”，制作、分享拿手菜，体验当小美食家的快乐和与人分享的幸福；当“小工艺师”，利用废旧物品制作手工作品，体验动手的乐趣，享受成功的喜悦。
三、在社会生活中体验
每个人都要接触社会，进入社会生活。可开展“小摄影师”“小画家”“小记者”等活动，让学生用摄影机、相机、画笔、文字记录所看所感，提高对社会环境的认识程度，深入地领略社会主义建设的成就。可鼓励学生走上街头当“小卖报员”，体验“工作”的乐趣和艰辛；到公共场合帮助需要帮助的老人、残疾人，奉献爱心，弘扬正能量。
四、在自然生活中体验
远离自然的学生，生活必然缺乏生机与活力。教师可结合学生所学的自然知识、生物知识，引导学生到大自然中探秘、远足、野营、旅游，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐、美好，学会自我保护、互相救助等本领，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感。
五、在管理生活中体验
班级常规管理是一项整体育人工程，能把学生的积极因素充分调动起来，形成合力，建立学生自我管理机制。教师可开展一日“自我管理”活动，让学生选择课间纪律监督、两操检查、卫生管理、图书管理、班级花草护理、小领读、节能小卫士等管理岗位进行体验，一天一轮换。每位同学在服务的过程中提高独立性、主动性、创造性和自我管理、自我教育能力。
基于生活体验的各种活动，让学生的“实践创新”素养充分接“地氣”，有助于学生成为习惯好、讲诚信、善合作、综合素养好的现代小公民。
（作者单位：重庆市开州区汉丰第五小学）
（责任编辑：李晶）
一、在家庭生活中体验
家庭是学生生活、学习、休闲的港湾。教师可通过学生的家务劳动体验，培养学生的实践创新素养。比如，引导学生把家庭生活服务作为“岗位”，扮演爸爸、妈妈角色，做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人等具体事务，体验父母的辛苦和忙碌，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧，掌握生活自理的本领。
二、在学校生活中体验
学校是学生学习生活的重要场所。教师可引导学生在学校生活中寻找为老师、为同学服务的岗位进行体验。比如当“小解说员”，为到校参观的来宾进行解说，培养表达能力、交往沟通能力，增强对学校的了解与热爱；学做“小美食”，制作、分享拿手菜，体验当小美食家的快乐和与人分享的幸福；当“小工艺师”，利用废旧物品制作手工作品，体验动手的乐趣，享受成功的喜悦。
三、在社会生活中体验
每个人都要接触社会，进入社会生活。可开展“小摄影师”“小画家”“小记者”等活动，让学生用摄影机、相机、画笔、文字记录所看所感，提高对社会环境的认识程度，深入地领略社会主义建设的成就。可鼓励学生走上街头当“小卖报员”，体验“工作”的乐趣和艰辛；到公共场合帮助需要帮助的老人、残疾人，奉献爱心，弘扬正能量。
四、在自然生活中体验
远离自然的学生，生活必然缺乏生机与活力。教师可结合学生所学的自然知识、生物知识，引导学生到大自然中探秘、远足、野营、旅游，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐、美好，学会自我保护、互相救助等本领，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感。
五、在管理生活中体验
班级常规管理是一项整体育人工程，能把学生的积极因素充分调动起来，形成合力，建立学生自我管理机制。教师可开展一日“自我管理”活动，让学生选择课间纪律监督、两操检查、卫生管理、图书管理、班级花草护理、小领读、节能小卫士等管理岗位进行体验，一天一轮换。每位同学在服务的过程中提高独立性、主动性、创造性和自我管理、自我教育能力。
基于生活体验的各种活动，让学生的“实践创新”素养充分接“地氣”，有助于学生成为习惯好、讲诚信、善合作、综合素养好的现代小公民。
（作者单位：重庆市开州区汉丰第五小学）
（责任编辑：李晶）