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随着课程改革的不断推进，现阶段的高中数学教学对教师提出了新的要求和标准，在具体的教学内容和教学方式方面需要我们不断进行改革。我们实施改革的目标是让原来低效的数学教学变得高效，让原来散漫的数学教学变得更加系统，让原来滞后的教学理念被先进的教学思路所代替。高中数学的教学需要我们不断进行思考，因为只有不断的思考和实践，我们的教学才会有成效，学生的学习和收获才会更多。通过多年的教学实践和反思，笔者有以下几个方面的认识。
一、化抽象为具体，让数学课堂更具趣味化
数学是一门严谨的学科，既然是严谨，就少了趣味，多了枯燥。然而，为了让学生喜欢数学，我们必须要化腐朽为神奇，变枯燥为有趣，只要数学老师愿意尝试，我们一定可以做到。例如在教授“抛物线”这一内容板块时，为了让学生的学习有趣，也为了学生学得的高效，教师可以结合篮球运动展开教学，通过多媒体播放篮球运动员定点投篮的视频慢动作，和学生一起研究坐标点，和学生一起分析投篮命中率高低的奥秘等等。这样的数学教学把抽象的问题具体化，既激发学生学习的兴趣，又便于学生对知识点的尽快掌握。因此，作为数学老师，我们不必羡慕语文老师天马行空的侃侃而谈，不必羡慕体育老师举手投足的潇洒随意，我们只要坚守住数学这个“思维的体操”。和学生一起找对节拍，掌握好节奏，把这个“思维的体操”教好，让学生获得数学学习的乐趣与成就，作为数学老师，我们就无愧于学生对我们的信任和期待。
二、与现实接轨，使数学学习更加生活化
有一个关于数学的故事能够看出当前数学教学是否和生活紧密联系在一起。一群中国学生接受这样一道问题：“十二点到一点之间，分针和时针能重合多少次？”中国学生听到这个问题后离开拿出笔在草稿纸上进行验算，并且尽可能地运用学习过的公式。一群外国学生接受同样一道问题：“十二点到一点之间，分针和时针能重合多少次？”只见这些学生听完问题后不约而同地从手腕上取下手表，聚精会神地开始拨动秒针。从这个故事就可以看出中国学生学习数学的现状，即绝大多数中国学生的数学知识都是从书本上直接搬到大脑中去的，没有经过思考，没有经过消化，也没有经过变通，更不会灵活运用。其实，我们的数学教学应该紧密地和学生的实际生活联系在一起，只有和生活接轨，学生才能更快的掌握数学知识，进而锻炼学生的思维，使思维更缜密，考虑问题更全面，处理问题更谨慎。高中数学的教学要求数学教师一定要注重课外知识的拓展，与生活实际相联系，引领学生主动进行探究，使数学学习更加生活化。
三、融入时代元素，提高教学效率
随着信息时代的来临，高中数学教学也不可避免地和当前的时代紧密地融为一体，因此，数学教师在组织教学时，一定要充分运用现代化教学媒体，以更加有效地提高课堂教学效率。教师如果在课前做好充分的准备，利用多媒体课件或者电子白板进行演示，可以大大节约课堂时间。与传统的一支粉笔，一面黑板的教学媒介比起来，现代化的多媒体教学设备显得更为便利。教师把需要在黑板上书写的例题、复杂的图形等需要板书的内容提前录入多媒体课件，在课堂上把原来需要粉笔书写在黑板上的内容太过多媒体逐级播放、依次展示，所节约出来的时间是非常可观的。我们教师把节约出来的时间让学生充分的练习，或者教师做深入地分析，多元化的解读，完全可以提高课堂教学效率。教师在课堂上充分利用多媒体课件进行授课，能够让课程进行得更加连贯，衔接得更加紧密，让学生的学习思路更加地清晰，学生的注意力更加地集中。而且，充分利用多媒体课件进行授课，还能够增强数学教学的直观性和形象性，更易于激发起学生的学习兴趣。
四、着眼于学生未来，注重思维品质的培养
知识经济时代，任何行业的进步和发展都离不开数学。放眼望去，现代社会的方方面面，都和数学相关。上至航空航天，深达海洋潜探，大到软件开发，小到电子商务，纵看生物工程，横观军事科技，……现代社会的每一个行业尤其是每一个高、精、尖领域都离不开数学，而且运用最广泛的也是数学。可以说，现代社会的发展离不开数学。鉴于此，我们在进行数学教学的时候，就应该让学生意识到，必须学好数学，因为无论学生将来从事什么样的行业，干什么样的工作，数学都将伴随学生的终身。学生明白了这个重要性，我们就可以通过课堂教学，鼓励学生认真学习数学，动员学生积极参与到数学学科的观察和思维当中来，进一步深入到数学的实践和探索当中，从而对学生进行数学思想方法、数学思维意识、良好思维品质的培养，对学生进行逻辑、推理、判断等方面的训练当中，让学生掌握数学的思维方法和思维习惯，最终让学生具备基本的会运用数学思维来分析问题和解决问题的能力，再往远看，让学生的动手实践能力和创新能力得到充分的发展。学生的数学能力得到增强，就会对数学学习产生浓厚的兴趣，最终会学好数学，用好数学。
总之，高中阶段是学生数学学习习惯和数学思维培养的关键期，如何通过数学老师的努力，让学生提高数学学习成绩，找到数学学习的乐趣，最终让学生在数学基础、思维方法、逻辑推理等方面打下坚实的基础，是我们必须思考的问题。
（作者单位：甘肃省天水市武山县第三中学）
一、化抽象为具体，让数学课堂更具趣味化
数学是一门严谨的学科，既然是严谨，就少了趣味，多了枯燥。然而，为了让学生喜欢数学，我们必须要化腐朽为神奇，变枯燥为有趣，只要数学老师愿意尝试，我们一定可以做到。例如在教授“抛物线”这一内容板块时，为了让学生的学习有趣，也为了学生学得的高效，教师可以结合篮球运动展开教学，通过多媒体播放篮球运动员定点投篮的视频慢动作，和学生一起研究坐标点，和学生一起分析投篮命中率高低的奥秘等等。这样的数学教学把抽象的问题具体化，既激发学生学习的兴趣，又便于学生对知识点的尽快掌握。因此，作为数学老师，我们不必羡慕语文老师天马行空的侃侃而谈，不必羡慕体育老师举手投足的潇洒随意，我们只要坚守住数学这个“思维的体操”。和学生一起找对节拍，掌握好节奏，把这个“思维的体操”教好，让学生获得数学学习的乐趣与成就，作为数学老师，我们就无愧于学生对我们的信任和期待。
二、与现实接轨，使数学学习更加生活化
有一个关于数学的故事能够看出当前数学教学是否和生活紧密联系在一起。一群中国学生接受这样一道问题：“十二点到一点之间，分针和时针能重合多少次？”中国学生听到这个问题后离开拿出笔在草稿纸上进行验算，并且尽可能地运用学习过的公式。一群外国学生接受同样一道问题：“十二点到一点之间，分针和时针能重合多少次？”只见这些学生听完问题后不约而同地从手腕上取下手表，聚精会神地开始拨动秒针。从这个故事就可以看出中国学生学习数学的现状，即绝大多数中国学生的数学知识都是从书本上直接搬到大脑中去的，没有经过思考，没有经过消化，也没有经过变通，更不会灵活运用。其实，我们的数学教学应该紧密地和学生的实际生活联系在一起，只有和生活接轨，学生才能更快的掌握数学知识，进而锻炼学生的思维，使思维更缜密，考虑问题更全面，处理问题更谨慎。高中数学的教学要求数学教师一定要注重课外知识的拓展，与生活实际相联系，引领学生主动进行探究，使数学学习更加生活化。
三、融入时代元素，提高教学效率
随着信息时代的来临，高中数学教学也不可避免地和当前的时代紧密地融为一体，因此，数学教师在组织教学时，一定要充分运用现代化教学媒体，以更加有效地提高课堂教学效率。教师如果在课前做好充分的准备，利用多媒体课件或者电子白板进行演示，可以大大节约课堂时间。与传统的一支粉笔，一面黑板的教学媒介比起来，现代化的多媒体教学设备显得更为便利。教师把需要在黑板上书写的例题、复杂的图形等需要板书的内容提前录入多媒体课件，在课堂上把原来需要粉笔书写在黑板上的内容太过多媒体逐级播放、依次展示，所节约出来的时间是非常可观的。我们教师把节约出来的时间让学生充分的练习，或者教师做深入地分析，多元化的解读，完全可以提高课堂教学效率。教师在课堂上充分利用多媒体课件进行授课，能够让课程进行得更加连贯，衔接得更加紧密，让学生的学习思路更加地清晰，学生的注意力更加地集中。而且，充分利用多媒体课件进行授课，还能够增强数学教学的直观性和形象性，更易于激发起学生的学习兴趣。
四、着眼于学生未来，注重思维品质的培养
知识经济时代，任何行业的进步和发展都离不开数学。放眼望去，现代社会的方方面面，都和数学相关。上至航空航天，深达海洋潜探，大到软件开发，小到电子商务，纵看生物工程，横观军事科技，……现代社会的每一个行业尤其是每一个高、精、尖领域都离不开数学，而且运用最广泛的也是数学。可以说，现代社会的发展离不开数学。鉴于此，我们在进行数学教学的时候，就应该让学生意识到，必须学好数学，因为无论学生将来从事什么样的行业，干什么样的工作，数学都将伴随学生的终身。学生明白了这个重要性，我们就可以通过课堂教学，鼓励学生认真学习数学，动员学生积极参与到数学学科的观察和思维当中来，进一步深入到数学的实践和探索当中，从而对学生进行数学思想方法、数学思维意识、良好思维品质的培养，对学生进行逻辑、推理、判断等方面的训练当中，让学生掌握数学的思维方法和思维习惯，最终让学生具备基本的会运用数学思维来分析问题和解决问题的能力，再往远看，让学生的动手实践能力和创新能力得到充分的发展。学生的数学能力得到增强，就会对数学学习产生浓厚的兴趣，最终会学好数学，用好数学。
总之，高中阶段是学生数学学习习惯和数学思维培养的关键期，如何通过数学老师的努力，让学生提高数学学习成绩，找到数学学习的乐趣，最终让学生在数学基础、思维方法、逻辑推理等方面打下坚实的基础，是我们必须思考的问题。
（作者单位：甘肃省天水市武山县第三中学）