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首先，让教学变成研究，提升教学的创造品质。“有品质的教学”一定是创造者的教学。毫无疑问．当前以知识传递和技能训练为特点的课堂教学急需转型，提升其“创造品质”，而这首先需要每一个教师变成教学研究者。其次，让教学变成生活，提升教学的生活品质。“有品质的教学”一定是追寻内在价值的教学。教学是当下的生活，而不是未来生活的准备。需要创造条件，让每一个教师和学生在课堂上享受尊严与快乐。再次，让教学变成对话，提升教学的关系品质。