【摘 要】
:
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下、学生自主进行的综合性
论文部分内容阅读
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下、学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程,它让学生回归生活世界,
其他文献
数学是“思维的体操”,如何培养学生的创造性思维,本文就此谈谈自己在教学实践中的一点体会。 一、课堂教学要体现“三个为主” “三个为主”是指教师为主导,学生为主体,训练为主线。教师为主导:要求教师在教学中以提出问题、导学点播、归纳总结为主,不能包办代替;学生为主体:要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生在整个教学过程中唱主角,努力发掘学生的潜能,使学生参与整个教学活动;练习
以培养学生的能力为主要特征的素质教育必然引起作文教学的变革。由此作文教学从传统的强调社会意义转向比较重视作文对于学生自己的作用,转向学生广阔的社会生活。作文不再成为一种枯燥的劳动和思想的复制,而是个性与人文思想的载体,成为学生生活的一部分。在这种“大作文教学”的背景下,作文教学给了学生更大的用武之地,同时也给了教师更多的灵活运用各种教学手段的空间。下面仅就小学高年级的作文教学淡一下我们的看法。
编研是档案工作的重要组成部分,是档案利用的有效方式,是档案价值的重要体现。在工作中,如何处理好档案与编研的关系,是档案部门面临的普遍问题。避免重此轻彼,使二者协同发
目的:探讨鄱阳湖水质现状及影响水质的可能因素,为保护鄱阳湖水质提供基础数据。方法:应用LCMS/MS法、纳氏试剂光度法,N-(1萘基)-乙二胺光度法和酚二磺酸光度法分别对囊藻毒素(MC-
新教材是培养创造性思维能力的教材,培养创造性思维能力是发展学生智力的核心,从不同角度、不同层次。用不同方法和要求进行教学,对于提高学生的创造性思维能力有着重要作用。那么,新课改下,在物理教学中如何有意识地培养学生的创造性思维能力呢?笔者根据多年的探索谈点粗浅的认识: 一、精心设计问题,培养学生发散思维能力 在物理教学中,学生的思维是否发散和创新,与课堂教学中能否进行合理的训练是分不开的
写作是人们从事政治、经济、文化活动,进行思想交流、传播知识、总结科技成果乃至日常生活交往中不可缺少的工具。因此,对学生来说,具有一定的写作能力,是今后工作生活必须具备的起码的素质。但在当前的教学实际中,我们不难发现,很多同学面对写作时,总是满脸的无奈与痛苦,这的确需要教者认真思考的。 写作的本质是运用语言文字反映客观事物、表达思想情感的一种社会实践活动。由此可见,立足于生活,认真观察生活,展开积