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摘 要美术课程作为小学阶段不可或缺的科目，有利于增强学生的责任感，陶冶学生的情操，使學生热爱生活，热爱自然，不断提升学生的审美能力。在小学美术教学中，教师应培养学生创造美好生活的能力与尊重自然环境的态度。新课标明确指出，培养学生的审美能力是小学美术教学的首要目标，有利于端正学生的人生价值观。
关键词小学教学；美术课程；审美能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0118-01
提升学生的审美能力也是为了促进学生的个性发展，锻炼学生的创新思维，对促进学生的综合发展具有重要意义。随着新时代的来临，社会发展需要有思想、有个性、具备创新能力的人才，美术课程在小学教学中也承担的同样的任务，需要将学科所具备的功能与特点充分发挥出来，培养学生的审美能力。
一、结合生活实际，营造良好的教学氛围
小学阶段，学校更注重语数英等学生接触较多的科目，忽略了美术课程的重要意义。除此之外，部分美术教师仍然采用传统的教学方式，在美术课堂中，更多的是表述理论知识。这种教学方式十分枯燥，无趣，无法提升学生的学习兴趣与课堂氛围。因此，教师在小学美术教学中应改变传统的教学观念，组织学生开展课外互动，感受生活，发现生活中的美好，循序渐进提升学生的审美能力。改变教学理念，更新教学方式是新课标的重要内容。新课标明确要求小学美术教师在教学过程中将生活实际与课程中内容集合起来，不仅要使学生牢固掌握理论知识，更应培养学生活学活用的能力，学会将所学习的理论知识应用到日常生活中。例如，在教学“雨来了”这一课程内容时，教师可以组织学生对下雨时出现的情景进行观察，走出课堂，感受雨来了之后，花草树木出现的变化情况。雨来了路面会出现积水，若有汽车经过，又会发生怎样的情境。若在教学该课程时，没有出现雨天，教师可以选择运用喷壶进行喷水，使学生观察所出现的情况，鼓励学生敢于将自身的理解表达出来。通过将课程内容与生活实际相联系，使学生对所出现的美术知识有不一样的理解，不断提升学生的审美能力。好的教学方式可以为学生营造良好的教学氛围，使学生在轻松自在的学习环境下进行学习，不断提升学生的积极性。
二、借助多媒体教学形式，锻炼学生的创新思维
小学阶段，学生对外界事物具有较强的好奇心，缺乏一定的自控能力，教师应根据学生的性格特点与认知能力，采取针对性的教学方式，吸引学生的注意力。现阶段，多媒体教学方式在教育行业应用的比较广泛，教学方式十分生动，教师可以在小学美术教学中借助多媒体教学方式，创建不同的教学情境，调动学生的学习动力，使学生有兴趣的进行学习。想要使多媒体教学形式充分发挥出自身的特点，小学美术教师应不断加强自身对计算机的掌握能力，使所制作的课件内容更加完善。例如，在教学“风扇”这一课程内容时，该课程的主要目标是用线描方法表示风扇，锻炼学生的创新能力并培养学生的审美能力。教师可以依据教学内容制作课件，将用线描方法表示风扇通过多媒体的形式展现出来，这种教学方法可以使学生更直观的了解课程内容，对所学习的美术知识产生兴趣，不断拓展学生的逻辑思维，紧接着引导学生通过所学习的线条描绘方法在图纸上进行描绘。
三、通过鉴赏美术作品，激发学生的审美意识
点、线、面是连接美术作品的重要组成形式，完整的美术作品还需要空间与色彩的点缀，画面中是所呈现的韵律感与节奏感对不同的人具有不同的视觉感受，最终所出现的联想也是不同的。因此，对于每位学生而言，自身的想法、经验以及审美角度都是不同的。学生形成审美经验的主要途径就是鉴赏，通过鉴赏美术作品，学生逐渐了解美与丑的区别，在更多的鉴赏经验中，提升自身的审美能力。小学美术教材中的美术作品是传递美术知识的典范，教师在美术课堂中应注重引导学生去感受美术作品中所呈现出来的形象美与自然美。激发学生的审美能力，使学生逐渐具备审美意识。
四、借助提问的形式，提升学生的想象力
学生的想象力可以充分体现出学生的个性发展以及创新能力，他们在进行美术创造时，需要一副助推剂，而想象力就是推动学生创造力的良药，完全的模仿是无法提升学生的审美能力与逻辑思维。因此，在小学美术课堂中，教师应以培养学生的想象力作为教学目标，在提升学生审美能力的同时，提升学生的创新能力。例如，在欣赏课程中，教师可以提出一些问题，使学生根据问题内容欣赏作品，比如“美术作品中描述哪些内容？”“美术作品中描述的是什么季节？”又如“美术作品中出现了哪些人物，具体是做什么的？”通过提问的方式，锻炼学生的思考能力，教师可以引导学生进行讨论，使每位学生都机会说出自身的想法，对美术作品有着更加深入的了解，不断提升学生的想象力与审美能力。
五、结束语
综上所述，如何在小学美术教学中提升学生的审美能力进行分析探究。在小学美术教学中，教师可以结合生活实际，借助提问的形式与多媒体教学形式，并通过鉴赏美术作品，激发学生的审美意识，进而培养学生的审美能力促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尤少锦.小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养——以乌髻岩风景区为例[J].新课程（上），2017（1）：179.
[2]石明霭.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊，2017（99）：173.
[3]徐飞.在小学美术中遇见更好的自己——议小学美术中审美能力的培养[J].小学生作文辅导，2016（10）：74.
关键词小学教学；美术课程；审美能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0118-01
提升学生的审美能力也是为了促进学生的个性发展，锻炼学生的创新思维，对促进学生的综合发展具有重要意义。随着新时代的来临，社会发展需要有思想、有个性、具备创新能力的人才，美术课程在小学教学中也承担的同样的任务，需要将学科所具备的功能与特点充分发挥出来，培养学生的审美能力。
一、结合生活实际，营造良好的教学氛围
小学阶段，学校更注重语数英等学生接触较多的科目，忽略了美术课程的重要意义。除此之外，部分美术教师仍然采用传统的教学方式，在美术课堂中，更多的是表述理论知识。这种教学方式十分枯燥，无趣，无法提升学生的学习兴趣与课堂氛围。因此，教师在小学美术教学中应改变传统的教学观念，组织学生开展课外互动，感受生活，发现生活中的美好，循序渐进提升学生的审美能力。改变教学理念，更新教学方式是新课标的重要内容。新课标明确要求小学美术教师在教学过程中将生活实际与课程中内容集合起来，不仅要使学生牢固掌握理论知识，更应培养学生活学活用的能力，学会将所学习的理论知识应用到日常生活中。例如，在教学“雨来了”这一课程内容时，教师可以组织学生对下雨时出现的情景进行观察，走出课堂，感受雨来了之后，花草树木出现的变化情况。雨来了路面会出现积水，若有汽车经过，又会发生怎样的情境。若在教学该课程时，没有出现雨天，教师可以选择运用喷壶进行喷水，使学生观察所出现的情况，鼓励学生敢于将自身的理解表达出来。通过将课程内容与生活实际相联系，使学生对所出现的美术知识有不一样的理解，不断提升学生的审美能力。好的教学方式可以为学生营造良好的教学氛围，使学生在轻松自在的学习环境下进行学习，不断提升学生的积极性。
二、借助多媒体教学形式，锻炼学生的创新思维
小学阶段，学生对外界事物具有较强的好奇心，缺乏一定的自控能力，教师应根据学生的性格特点与认知能力，采取针对性的教学方式，吸引学生的注意力。现阶段，多媒体教学方式在教育行业应用的比较广泛，教学方式十分生动，教师可以在小学美术教学中借助多媒体教学方式，创建不同的教学情境，调动学生的学习动力，使学生有兴趣的进行学习。想要使多媒体教学形式充分发挥出自身的特点，小学美术教师应不断加强自身对计算机的掌握能力，使所制作的课件内容更加完善。例如，在教学“风扇”这一课程内容时，该课程的主要目标是用线描方法表示风扇，锻炼学生的创新能力并培养学生的审美能力。教师可以依据教学内容制作课件，将用线描方法表示风扇通过多媒体的形式展现出来，这种教学方法可以使学生更直观的了解课程内容，对所学习的美术知识产生兴趣，不断拓展学生的逻辑思维，紧接着引导学生通过所学习的线条描绘方法在图纸上进行描绘。
三、通过鉴赏美术作品，激发学生的审美意识
点、线、面是连接美术作品的重要组成形式，完整的美术作品还需要空间与色彩的点缀，画面中是所呈现的韵律感与节奏感对不同的人具有不同的视觉感受，最终所出现的联想也是不同的。因此，对于每位学生而言，自身的想法、经验以及审美角度都是不同的。学生形成审美经验的主要途径就是鉴赏，通过鉴赏美术作品，学生逐渐了解美与丑的区别，在更多的鉴赏经验中，提升自身的审美能力。小学美术教材中的美术作品是传递美术知识的典范，教师在美术课堂中应注重引导学生去感受美术作品中所呈现出来的形象美与自然美。激发学生的审美能力，使学生逐渐具备审美意识。
四、借助提问的形式，提升学生的想象力
学生的想象力可以充分体现出学生的个性发展以及创新能力，他们在进行美术创造时，需要一副助推剂，而想象力就是推动学生创造力的良药，完全的模仿是无法提升学生的审美能力与逻辑思维。因此，在小学美术课堂中，教师应以培养学生的想象力作为教学目标，在提升学生审美能力的同时，提升学生的创新能力。例如，在欣赏课程中，教师可以提出一些问题，使学生根据问题内容欣赏作品，比如“美术作品中描述哪些内容？”“美术作品中描述的是什么季节？”又如“美术作品中出现了哪些人物，具体是做什么的？”通过提问的方式，锻炼学生的思考能力，教师可以引导学生进行讨论，使每位学生都机会说出自身的想法，对美术作品有着更加深入的了解，不断提升学生的想象力与审美能力。
五、结束语
综上所述，如何在小学美术教学中提升学生的审美能力进行分析探究。在小学美术教学中，教师可以结合生活实际，借助提问的形式与多媒体教学形式，并通过鉴赏美术作品，激发学生的审美意识，进而培养学生的审美能力促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尤少锦.小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养——以乌髻岩风景区为例[J].新课程（上），2017（1）：179.
[2]石明霭.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊，2017（99）：173.
[3]徐飞.在小学美术中遇见更好的自己——议小学美术中审美能力的培养[J].小学生作文辅导，2016（10）：74.