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小学科学课中的观察一般可以分为两种情况，一种是为发现问题而收集证据的方法，另一种是为验证假设或否定假设而收集证据的观察。 比如在教学把种子撒播到远方这课时，老师提问：植物妈妈是怎样把种子撒播到远方的呢？学生带着问题去观察种子，在出示蒲公英种子的时候，学生需要去观察种子的结构，从而发现原来蒲公英妈妈给孩子们准备了“降落伞”只要有风吹过，就能把种子撒播到远方。如果在教学中直接告诉学生，蒲公英种子成熟之后，种子上边带有绒毛，只要有风吹过，就能把种子吹到很远的地方，这样学生就不能非常直观的理解种子到底是怎样撒播出去的。学生通过观察，就能把看到的深深的刻在大脑中。在教学中教师的作用不是告诉更不是灌输，而是帮助，是引导，引导学生为发现问题或验证假设而去观察。