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俄国大教育家乌申斯基指出，教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教育者的人格是教育事业的一切。“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格才能养成性格。”布贝尔也说过：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起着真实的影响。因为在培养品格时，你无需一个道德方面的天才，但你却需要一个完全生气勃勃的人，而且能与自己的同伴坦率交谈的人。”这里都明确提到教师的人格问题。教师应具备与其专业要求相当的人格，我们称其为专业人格。
教育心理学研究表明，教师的榜样对学生的影响极其巨大。从幼儿到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。可以说，优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导和道德的引路人。”专业人格是比专业智能更重要的心理素质。教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。
一、良好的个性修养
在一次调查中，学生对不喜欢的教师进行了一番描述，其中有“不耐心”“情绪不稳定”“过于严厉”“粗暴不讲理，讲话刻薄，讥讽挖苦人”“态度严肃，不和蔼，整天脸无笑容”等内容。这些令人失望、使学生厌烦的行为都与某些教师缺乏良好的个性修养有关。
从古至今的教育目标都包括培养学生的良好个性。从社会发展趋势看，人类也更将看重自身的发展与完善，其中很大一部分是个性的完善，同时也更加珍惜人际间的和谐合作，这同样需要人具有健康的心态和良好的个性。
作为教师，良好的个性修养不仅是保持身心健康的必要条件，不仅是与事业成功密切相关的重要因素，同时，会直接影响学生个性的形成与发展。“一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的，他必须具有对人类优秀品质的正确理解。”无论从为人师表的榜样作用，还是从师生间的相互作用关系来看，教师都应具备良好的个性修养。
教师健康的个性应包括以下内容：
1.生活丰富，爱好广泛。热爱生活，多才多艺的教师不仅自我充实，也会获得学生喜爱。
2.与人热情交往。教师是与人交往的职业，开放的心态，富有同情心，没有嫉妒心和占有感，会使教师与学生建立亲密关系。
3.情绪上的安全感和自我认可。在社会地位不突显，成绩不易被社会承认的现实中，教师更要具有安全感才不致陷入紧张焦虑之中。自我认可则有助于教师建立自尊与自信，不因社会偏见而丧失自主性。
4.具有现实性知觉。个性成熟的教师，其知觉、思维和行为反应都以客观显示为依据。他们力求真实地向学生展现出这个世界，既不粉饰幻想，也不悲观否定。
5.有自知之明。教师要能对自己的优点与不足有所了解。自我期望的过高或过低都会给工作带来不利影响。
6.有长远的人生目标。具有良好个性修养的教师不是目光短浅、热衷于短期行为的人。他们对自己的事业有长远的目标，并为这一目标而奋斗。
美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质。
1.友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
2.尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”
3.耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”
4.兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”
5.良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”
6.公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”
7.幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”
8.良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
9.对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”
10.伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”
11.宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
12.颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”
这些素质基本上属于心理素质，是教师作为优秀教育专业人员应该具备的良好个性。
二、高尚的道德品格
从专业伦理修养的角度来看，教师的专业人格，是指教师在教育教学工作中所必须具有的在道德品质方面的自我修养。它包括诚实正直、善良宽容、公正严格等。
诚实正直是教师专业人格的重要因素。鲁迅认为伟大人格素质最重要的是诚实。加里宁认为诚实不仅使孩子们敬仰，而且还熏染孩子们。诚实是正直的基础，有了诚实和正直，才能做到言行一致，表里如一，才能赢得学生的尊重，才能为人师表，成为学生的榜样。如果教师缺少诚实正直的品质，那将给学生树立坏榜样，造成十分不良的影响。
善良宽容是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中较为不足的方面。善良，与人为善，时时处处对学生表示善意，这是教师应该具备的最核心的道德品质。善良是宽容的基础，只有与人为善，才能真正地宽容、谅解他人。宽容实质上是从成长角度看待学生和处理学生问题的一种态度，宽容意味着能够容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感以及价值观念，能够对身体、智力、感知、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处。
公正严格也是教师必须具备的道德品格。教师公正是指教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴和公道的品质，具体说来，“是指教师在教育学生的态度和行为上，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。”当然，教师有自己的心理倾向，喜爱那些聪明、活泼、漂亮、听话的学生也是人之常情，但他们却不能歧视那些迟钝、调皮和有古怪性格的学生。因为哪怕是教师的一点不慎和偏见，都可能阻碍一个未来人才的产生。作为教师要能超越自我倾向，遵循公正、一视同仁的道德原则。如果说宽容是出于爱心，那么严格则是出于责任。对学生严格要求，对学生负责到底，也是教师的一种高尚的职业道德。
教育心理学研究表明，教师的榜样对学生的影响极其巨大。从幼儿到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。可以说，优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导和道德的引路人。”专业人格是比专业智能更重要的心理素质。教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。
一、良好的个性修养
在一次调查中，学生对不喜欢的教师进行了一番描述，其中有“不耐心”“情绪不稳定”“过于严厉”“粗暴不讲理，讲话刻薄，讥讽挖苦人”“态度严肃，不和蔼，整天脸无笑容”等内容。这些令人失望、使学生厌烦的行为都与某些教师缺乏良好的个性修养有关。
从古至今的教育目标都包括培养学生的良好个性。从社会发展趋势看，人类也更将看重自身的发展与完善，其中很大一部分是个性的完善，同时也更加珍惜人际间的和谐合作，这同样需要人具有健康的心态和良好的个性。
作为教师，良好的个性修养不仅是保持身心健康的必要条件，不仅是与事业成功密切相关的重要因素，同时，会直接影响学生个性的形成与发展。“一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的，他必须具有对人类优秀品质的正确理解。”无论从为人师表的榜样作用，还是从师生间的相互作用关系来看，教师都应具备良好的个性修养。
教师健康的个性应包括以下内容：
1.生活丰富，爱好广泛。热爱生活，多才多艺的教师不仅自我充实，也会获得学生喜爱。
2.与人热情交往。教师是与人交往的职业，开放的心态，富有同情心，没有嫉妒心和占有感，会使教师与学生建立亲密关系。
3.情绪上的安全感和自我认可。在社会地位不突显，成绩不易被社会承认的现实中，教师更要具有安全感才不致陷入紧张焦虑之中。自我认可则有助于教师建立自尊与自信，不因社会偏见而丧失自主性。
4.具有现实性知觉。个性成熟的教师，其知觉、思维和行为反应都以客观显示为依据。他们力求真实地向学生展现出这个世界，既不粉饰幻想，也不悲观否定。
5.有自知之明。教师要能对自己的优点与不足有所了解。自我期望的过高或过低都会给工作带来不利影响。
6.有长远的人生目标。具有良好个性修养的教师不是目光短浅、热衷于短期行为的人。他们对自己的事业有长远的目标，并为这一目标而奋斗。
美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质。
1.友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
2.尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”
3.耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”
4.兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”
5.良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”
6.公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”
7.幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”
8.良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
9.对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”
10.伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”
11.宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
12.颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”
这些素质基本上属于心理素质，是教师作为优秀教育专业人员应该具备的良好个性。
二、高尚的道德品格
从专业伦理修养的角度来看，教师的专业人格，是指教师在教育教学工作中所必须具有的在道德品质方面的自我修养。它包括诚实正直、善良宽容、公正严格等。
诚实正直是教师专业人格的重要因素。鲁迅认为伟大人格素质最重要的是诚实。加里宁认为诚实不仅使孩子们敬仰，而且还熏染孩子们。诚实是正直的基础，有了诚实和正直，才能做到言行一致，表里如一，才能赢得学生的尊重，才能为人师表，成为学生的榜样。如果教师缺少诚实正直的品质，那将给学生树立坏榜样，造成十分不良的影响。
善良宽容是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中较为不足的方面。善良，与人为善，时时处处对学生表示善意，这是教师应该具备的最核心的道德品质。善良是宽容的基础，只有与人为善，才能真正地宽容、谅解他人。宽容实质上是从成长角度看待学生和处理学生问题的一种态度，宽容意味着能够容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感以及价值观念，能够对身体、智力、感知、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处。
公正严格也是教师必须具备的道德品格。教师公正是指教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴和公道的品质，具体说来，“是指教师在教育学生的态度和行为上，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。”当然，教师有自己的心理倾向，喜爱那些聪明、活泼、漂亮、听话的学生也是人之常情，但他们却不能歧视那些迟钝、调皮和有古怪性格的学生。因为哪怕是教师的一点不慎和偏见，都可能阻碍一个未来人才的产生。作为教师要能超越自我倾向，遵循公正、一视同仁的道德原则。如果说宽容是出于爱心，那么严格则是出于责任。对学生严格要求，对学生负责到底，也是教师的一种高尚的职业道德。