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近年来，南漳县义务教育阶段教师结构不合理现象日益突现，新机制教师的引入缓解了压力，增添了新鲜的血液，但他们教学经验不足，亟待成长。如何让年轻教师尽快成长和成熟起来呢？笔者认为“引路子、树梯子、搭台子、结对子、压担子”，是行之有效的方法。
引路子。学校首先在师德规范上引路子。成立了年轻教师培养领导小组，制定年轻老师的培训学习制度，把德育中的新信息及时传递给他们；学习《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德修养》，组织参与南漳县师德活动知识答卷；制定《南漳县教师形象标准》，对教师的品德、穿着、语言、举止、团结奉献等方面都作了详细的规范。
其次是在理论和实践上引路子。学校定期组织教师学习教学理论，特别是《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。学校根据年轻教师的教育教学水平，开展集体备课，帮助年轻教师分析教材，展示备课方法；举办“如何编写教案”“课堂教学的有效性探討”“年轻教师成长的几种途径”等讲座。另外，先让骨干教师登台，执教示范课。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
樹梯子。学校为年轻教师的成才架设台阶，通过聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑，让广大教师在与名师、优秀教师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请市、县教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由多位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。还与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、学习好做法。
结对子。学校选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。规定“师徒对子”每学期都要有活动计划、活动内容、活动安排、活动总结、“对子课”的学习交流记录和互听互评记录，“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，各开一节汇报课或展示课。学校还制定了“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。
搭台子。学校为年轻教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。派优秀年轻教师参加市、县课堂教学大比武、说课比赛等活动。建立教科研奖励制度，强化年轻教师参与教科研的动力。选择业务能力强素质好的年轻教师承担省市课题研究任务，选择有一定成果的年轻教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的年轻教师开校级教学年会的研讨课等。鼓励年轻教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总结，学校推荐发表。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，抓住自身专业发展的新机遇，为教师提供施展才华的舞台。
压担子。学校对年轻教师委以教学重担，让他们带毕业班，任教主要学科。还给业务能力强的年轻教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子，立足校本教研，开发课程资源。每学期要求年轻教师做到 “八个一”，即：组织一次集体备课活动、开一节汇报课、评一节研讨课、做一个专题讲座、撰写一篇有价值的教学论文、制作一节精辟实用课件、刊发一篇教学案例与反思、参与承担一个课题进行研究。
年轻教师的成长是一个长期的过程，受多方面的影响，除了学校引路子、树梯子、搭台子、结对子、压担子，教师自身也要严格要求自己，多学习、多请教、多参与、多总结、多反思。只有“双管齐下”，才能收到较好的效果。
（作者单位：南漳县城关镇中心学校）
（责任编辑 周 群）
引路子。学校首先在师德规范上引路子。成立了年轻教师培养领导小组，制定年轻老师的培训学习制度，把德育中的新信息及时传递给他们；学习《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德修养》，组织参与南漳县师德活动知识答卷；制定《南漳县教师形象标准》，对教师的品德、穿着、语言、举止、团结奉献等方面都作了详细的规范。
其次是在理论和实践上引路子。学校定期组织教师学习教学理论，特别是《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。学校根据年轻教师的教育教学水平，开展集体备课，帮助年轻教师分析教材，展示备课方法；举办“如何编写教案”“课堂教学的有效性探討”“年轻教师成长的几种途径”等讲座。另外，先让骨干教师登台，执教示范课。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
樹梯子。学校为年轻教师的成才架设台阶，通过聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑，让广大教师在与名师、优秀教师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请市、县教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由多位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。还与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、学习好做法。
结对子。学校选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。规定“师徒对子”每学期都要有活动计划、活动内容、活动安排、活动总结、“对子课”的学习交流记录和互听互评记录，“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，各开一节汇报课或展示课。学校还制定了“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。
搭台子。学校为年轻教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。派优秀年轻教师参加市、县课堂教学大比武、说课比赛等活动。建立教科研奖励制度，强化年轻教师参与教科研的动力。选择业务能力强素质好的年轻教师承担省市课题研究任务，选择有一定成果的年轻教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的年轻教师开校级教学年会的研讨课等。鼓励年轻教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总结，学校推荐发表。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，抓住自身专业发展的新机遇，为教师提供施展才华的舞台。
压担子。学校对年轻教师委以教学重担，让他们带毕业班，任教主要学科。还给业务能力强的年轻教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子，立足校本教研，开发课程资源。每学期要求年轻教师做到 “八个一”，即：组织一次集体备课活动、开一节汇报课、评一节研讨课、做一个专题讲座、撰写一篇有价值的教学论文、制作一节精辟实用课件、刊发一篇教学案例与反思、参与承担一个课题进行研究。
年轻教师的成长是一个长期的过程，受多方面的影响，除了学校引路子、树梯子、搭台子、结对子、压担子，教师自身也要严格要求自己，多学习、多请教、多参与、多总结、多反思。只有“双管齐下”，才能收到较好的效果。
（作者单位：南漳县城关镇中心学校）
（责任编辑 周 群）