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【摘 要】中国是一个有着丰富传统文化的国度，传统文化不但是我国人民宝贵的精神食粮，而且还规范着现代人的文化素养。高中语文教学和传统文化的融合具有历史性，但从实践来看，目前还存在着一些形式与内容上的不一致、不协调。如何将传统文化渗透在教学中，是高中语文教学的重中之重。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
一、高中语文教学过程中渗透传统文化教育的必要性
中华文化亘古绵长，传统文化更是博大精深。笔者认为，传统文化的渗透不是单方面的工作，需要学生和家长、老师共同努力。不能为了渗透而渗透，要掌握核心要素要点，让渗透变得更加积极、有意义。传统文化教育是家长的重要职责，在和孩子相处过程中，要尽量去引导，作为家庭教育中最主要的角色，父母的适当引导起着至关重要的作用，父母的引导能在日常生活中影响学生，让学生受到传统文化熏陶，这比单方面的学校教育效果更加明顯。当然，在传递传统文化经典时，要适可而止，因材施教。
1.儒家文化可以当代中学生的社会责任感
两千多年前，儒家思想提出做人的原则与抱负应当是：修身、齐家、治国、平天下。这句话激励了无数的爱国志士，如屈原、岳飞、文天祥等用他们鲜红的血液、舍我其谁的气概，向世人诠释了何为修身、齐家、平天下。他们的英勇事迹千古传颂。儒家文化思想更激发了不少文人墨客的爱国热情与斗志，很多文人志士以天下为己任，在历史的长河中留下了自己光辉的一笔。正是因为国民的这种强烈的社会责任感，中华民族几千年来虽历经坎坷却依然长盛不衰。因此，我们应时刻培养学生的集体荣誉感和爱国精神，让学生懂得在新的历史时期更应该担负起社会赋予的责任，为实现自己的价值，为国家、为社会贡献自己的一份力量！
2.唐诗宋词让学生的审美水平达到更高的层次
唐诗宋词在我国有着深远的历史，也是中华民族璀璨的传统文化，更是传统文化中具有代表性的一种。每每提到这些，我们总是能想起家喻户晓的李白、白居易、杜甫等名家。他们的才华被历史铭记，影响着一代又一代的学子。在那样的辉煌领域，没有人可以超越他们的成就。一篇篇佳作在诗人的浪漫情怀下，显得生机勃勃，让人仿佛置身于诗人笔下所塑造的情景，在给后人带来了许多美的感受的同时，让人无限遐想。极具美感的唐诗宋词不仅可以让学生得到文化熏陶，也可以积累学生的知识储备。
3.戏曲文化让学生们的欣赏水平更上一个台阶
说到戏曲，会让不少高中生感到“囊中羞涩”。很多人没有接触过，甚至对戏曲很陌生，不熟悉。与之相对的是，当今学生对流行音乐、真人秀、大型网游等更为熟悉。殊不知戏曲是一种集文学性、音乐性、舞蹈性、艺术性、杂技以及各种表演艺术因素为一体的表演形式，它对表演者的综合素质要求极高。应该说，一个人要是会表演戏曲，那可以断定，这个人一定是综合能力强、多才多艺的人。因此，在日常教育中，我们也要加强学生在这方面的学习，让学生学会欣赏经典之作，学会欣赏传统文化的精髓。
二、高中语文教育中传统文化的渗透现状
1.高中传统文化教育缺失
近几年来，传统文化教育在高中语文教育中往往被忽视，国家虽然不断出台相关政策“呵护”传统文化教育，可长期以来，中国社会不断受到“舶来品”的冲击，传统文化渐行渐远。现如今有人觉得国学经典不接地气，更有甚者觉得学习传统文化经典没有丝毫意义，可有可无，逐渐形成了一股家长忽视、老师不细致、学生总漠视的风气。然而传统经典是经过千百年历史的积累而成，其参考价值和学习意义是无法衡量的，如《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句经典，道出了学习和思考之间的相互作用，连外国人都刮目相看，然而我们却熟视无睹。
2.教师的文化素养有待提升
文人气质是语文教师不该缺少的，可是现如今许多语文教师弱化了对传统文化的深造与学习，将国学经典的教授变得死气沉沉、毫无朝气，甚至连老师自己也搞不清楚文章所指，传统文化的学习水平大大降低。另外，教师文化素养的参差不齐和教授能力的差异，也导致传统文化在日常语文教学中难以全方位渗透，传统文化的教育难以开展。
三、高中语文教学传统文化教育的渗透
1.汉语思维方式的渗透特点
汉语作为我们的母语，是我们思维方式的主要反映手段和表达方式。如古典修辞手法中强调的首尾照应、前后相观，这正是中华民族整体思维方式最好的印证，在实践教学中应当重点突出这一思维方式特点，加以灌输和应用。
2.应重点挖掘语文教材中传统文化意义的精髓
在高中语文实践教学中加强传统文化的渗透，需要从一点一滴做起，这就要求我们要深入挖掘教材中的传统文化精髓。教师应当将内容中所传递的传统文化观念、视角、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德行为观念、文化素养、风俗习惯及传统价值观念等内容进行传播和灌输，并通过学生的自我品鉴和自我解读将这些作品中的传统文化精髓融化到学生的内心当中来，从而产生与传统文化的共鸣。
3.要巧妙营造传统文化氛围
众所周知，课堂实践教学是语文教学渗透和传播传统文化教育的核心方式，因此，应当在课堂教学中注意营造良好的传统文化氛围。很多经典作品中有一些抒景赞物的文学创作，这些良作大都构思新颖、用语巧妙，需要从字里行间延展，想象作品所传达的意境。
4.课外传统文化教学的拓展
传统文化教育的渗透不应该只局限于在课堂上，还要充分扩展到课外学习中去，并融入到学生的生活中。主要的方式有：首先是指导学生进行经典古文的品鉴、赏析，并在课堂上以学生为主体进行古文讲解分享会，让学生在漫长的积淀中形成较强的传统文化创新能力；其次是鼓励学生在课余加大传统典籍阅读范围，拓展知识面，加深对传统文化的认识，从作品中汲取更多的营养。
总之，随着教育体制改革的不断深入，学生对李白与白居易的敬仰、对巴金与老舍的崇敬、对雨果和莫泊桑的欣赏已经不足以使他们脱颖而出。所以，高中语文教师必须语文教学的基本现状作为出发点，通过不同的途径推进传统文化在语文教学中的应用，使学生利用其深厚的文化底蕴创造出更多优秀的新作品。
参考文献：
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）.
[2]论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[3]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（04）.吴碧芬.
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
一、高中语文教学过程中渗透传统文化教育的必要性
中华文化亘古绵长，传统文化更是博大精深。笔者认为，传统文化的渗透不是单方面的工作，需要学生和家长、老师共同努力。不能为了渗透而渗透，要掌握核心要素要点，让渗透变得更加积极、有意义。传统文化教育是家长的重要职责，在和孩子相处过程中，要尽量去引导，作为家庭教育中最主要的角色，父母的适当引导起着至关重要的作用，父母的引导能在日常生活中影响学生，让学生受到传统文化熏陶，这比单方面的学校教育效果更加明顯。当然，在传递传统文化经典时，要适可而止，因材施教。
1.儒家文化可以当代中学生的社会责任感
两千多年前，儒家思想提出做人的原则与抱负应当是：修身、齐家、治国、平天下。这句话激励了无数的爱国志士，如屈原、岳飞、文天祥等用他们鲜红的血液、舍我其谁的气概，向世人诠释了何为修身、齐家、平天下。他们的英勇事迹千古传颂。儒家文化思想更激发了不少文人墨客的爱国热情与斗志，很多文人志士以天下为己任，在历史的长河中留下了自己光辉的一笔。正是因为国民的这种强烈的社会责任感，中华民族几千年来虽历经坎坷却依然长盛不衰。因此，我们应时刻培养学生的集体荣誉感和爱国精神，让学生懂得在新的历史时期更应该担负起社会赋予的责任，为实现自己的价值，为国家、为社会贡献自己的一份力量！
2.唐诗宋词让学生的审美水平达到更高的层次
唐诗宋词在我国有着深远的历史，也是中华民族璀璨的传统文化，更是传统文化中具有代表性的一种。每每提到这些，我们总是能想起家喻户晓的李白、白居易、杜甫等名家。他们的才华被历史铭记，影响着一代又一代的学子。在那样的辉煌领域，没有人可以超越他们的成就。一篇篇佳作在诗人的浪漫情怀下，显得生机勃勃，让人仿佛置身于诗人笔下所塑造的情景，在给后人带来了许多美的感受的同时，让人无限遐想。极具美感的唐诗宋词不仅可以让学生得到文化熏陶，也可以积累学生的知识储备。
3.戏曲文化让学生们的欣赏水平更上一个台阶
说到戏曲，会让不少高中生感到“囊中羞涩”。很多人没有接触过，甚至对戏曲很陌生，不熟悉。与之相对的是，当今学生对流行音乐、真人秀、大型网游等更为熟悉。殊不知戏曲是一种集文学性、音乐性、舞蹈性、艺术性、杂技以及各种表演艺术因素为一体的表演形式，它对表演者的综合素质要求极高。应该说，一个人要是会表演戏曲，那可以断定，这个人一定是综合能力强、多才多艺的人。因此，在日常教育中，我们也要加强学生在这方面的学习，让学生学会欣赏经典之作，学会欣赏传统文化的精髓。
二、高中语文教育中传统文化的渗透现状
1.高中传统文化教育缺失
近几年来，传统文化教育在高中语文教育中往往被忽视，国家虽然不断出台相关政策“呵护”传统文化教育，可长期以来，中国社会不断受到“舶来品”的冲击，传统文化渐行渐远。现如今有人觉得国学经典不接地气，更有甚者觉得学习传统文化经典没有丝毫意义，可有可无，逐渐形成了一股家长忽视、老师不细致、学生总漠视的风气。然而传统经典是经过千百年历史的积累而成，其参考价值和学习意义是无法衡量的，如《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句经典，道出了学习和思考之间的相互作用，连外国人都刮目相看，然而我们却熟视无睹。
2.教师的文化素养有待提升
文人气质是语文教师不该缺少的，可是现如今许多语文教师弱化了对传统文化的深造与学习，将国学经典的教授变得死气沉沉、毫无朝气，甚至连老师自己也搞不清楚文章所指，传统文化的学习水平大大降低。另外，教师文化素养的参差不齐和教授能力的差异，也导致传统文化在日常语文教学中难以全方位渗透，传统文化的教育难以开展。
三、高中语文教学传统文化教育的渗透
1.汉语思维方式的渗透特点
汉语作为我们的母语，是我们思维方式的主要反映手段和表达方式。如古典修辞手法中强调的首尾照应、前后相观，这正是中华民族整体思维方式最好的印证，在实践教学中应当重点突出这一思维方式特点，加以灌输和应用。
2.应重点挖掘语文教材中传统文化意义的精髓
在高中语文实践教学中加强传统文化的渗透，需要从一点一滴做起，这就要求我们要深入挖掘教材中的传统文化精髓。教师应当将内容中所传递的传统文化观念、视角、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德行为观念、文化素养、风俗习惯及传统价值观念等内容进行传播和灌输，并通过学生的自我品鉴和自我解读将这些作品中的传统文化精髓融化到学生的内心当中来，从而产生与传统文化的共鸣。
3.要巧妙营造传统文化氛围
众所周知，课堂实践教学是语文教学渗透和传播传统文化教育的核心方式，因此，应当在课堂教学中注意营造良好的传统文化氛围。很多经典作品中有一些抒景赞物的文学创作，这些良作大都构思新颖、用语巧妙，需要从字里行间延展，想象作品所传达的意境。
4.课外传统文化教学的拓展
传统文化教育的渗透不应该只局限于在课堂上，还要充分扩展到课外学习中去，并融入到学生的生活中。主要的方式有：首先是指导学生进行经典古文的品鉴、赏析，并在课堂上以学生为主体进行古文讲解分享会，让学生在漫长的积淀中形成较强的传统文化创新能力；其次是鼓励学生在课余加大传统典籍阅读范围，拓展知识面，加深对传统文化的认识，从作品中汲取更多的营养。
总之，随着教育体制改革的不断深入，学生对李白与白居易的敬仰、对巴金与老舍的崇敬、对雨果和莫泊桑的欣赏已经不足以使他们脱颖而出。所以，高中语文教师必须语文教学的基本现状作为出发点，通过不同的途径推进传统文化在语文教学中的应用，使学生利用其深厚的文化底蕴创造出更多优秀的新作品。
参考文献：
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）.
[2]论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[3]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（04）.吴碧芬.