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每年高考临近之际，各地高中都会纷纷喊出自己的励志口号，这也成为诸多学校勉励考生的“标配”。
诸如广西某高中喊出的“进清华与主席总理称兄道弟，入北大同大家巨匠论道谈经”，“扛得住给我扛，扛不住，给我死扛”等励志口号，在令人热血贲张之余，也不免落入主观上将学生的人生奋斗目标定位于上大学的窠臼。
考上本科，进入重点，是不是就会成为人生赢家？当学校将学生的“志”圈定在上大学、单纯以输送准大学生为己任时，励志口号的作用也就止于一时，如果将理想教育贯穿始终，在传授知识、技能之间，渗透“志”的培养，给学生输送励志精髓，其激励效果是“置之死地”考上大学不能比拟的。
励志的前提是立志。一个没有志向的人，很难想象他会去接受励志口号。从现实的此岸到理想的彼岸，不说困难重重，但不会一帆风顺。支撑我们前行的除了知识与技能等外，还需要立志、明志，持续付出，用心坚守。
当然，无论是“大志”还是“小志”的树立，都要遵循法律法规和社会道德的要求。“志”立后，就要为志的实现，奠定基础，做好准备。只有立长志而不是常立志，才可能心甘情愿地付出辛勤的汗水。
无论人生是平凡抑或是伟大，在“志”的指引下，总归不会轻易迷失方向，面对压力，也能够生发出拼搏的动力，不至于在没有努力的情况下就发出悔恨的嗟叹。
人是需要励志的。其间，既需要自我激励，也需要外部激励。在自我激励与外部激励相互作用下，压力也会转变为动力。事实上，面对适度的压力，并非是一件坏事。
高考给高中学生带来了很大的压力，同时，也为他们提供了为之选择奋力拼搏的机遇。当学生想要把握这种机遇时，自我激励的条件已然具备，但这种激励的基础还不够稳定，作为外部激励的励志口号就十分有必要。但励志口号的核心不是让学生“进清华与主席总理称兄道弟”的功利表达，而是对辛勤付出与努力拼搏的内在肯定。
三百六十行，行行出状元。固然，上大学是实现美好人生的一种选择，但并非是唯一选择或者说是志向的最终归宿。
对于高中学生，学校除了引导他们学好知识、掌握技能外，还应让他们明白，无论是立了宏图大志还是平凡小志，要实现它，努力与付出总是少不了的。只有将立志的长久性和励志的激励性有机结合，才能行之久远。
自信人生二百年，会当击水三千里。成就出彩人生，不仅仅在于立志、励志，还需要砺志。当志向经过不断磨砺后，才会变得更加明晰，实现的可能性才会更大。在学生背负压力追逐大学梦的状况下，引导他们学会立志、励志与砺志，会让其终身受益。
诸如广西某高中喊出的“进清华与主席总理称兄道弟，入北大同大家巨匠论道谈经”，“扛得住给我扛，扛不住，给我死扛”等励志口号，在令人热血贲张之余，也不免落入主观上将学生的人生奋斗目标定位于上大学的窠臼。
考上本科，进入重点，是不是就会成为人生赢家？当学校将学生的“志”圈定在上大学、单纯以输送准大学生为己任时，励志口号的作用也就止于一时，如果将理想教育贯穿始终，在传授知识、技能之间，渗透“志”的培养，给学生输送励志精髓，其激励效果是“置之死地”考上大学不能比拟的。
励志的前提是立志。一个没有志向的人，很难想象他会去接受励志口号。从现实的此岸到理想的彼岸，不说困难重重，但不会一帆风顺。支撑我们前行的除了知识与技能等外，还需要立志、明志，持续付出，用心坚守。
当然，无论是“大志”还是“小志”的树立，都要遵循法律法规和社会道德的要求。“志”立后，就要为志的实现，奠定基础，做好准备。只有立长志而不是常立志，才可能心甘情愿地付出辛勤的汗水。
无论人生是平凡抑或是伟大，在“志”的指引下，总归不会轻易迷失方向，面对压力，也能够生发出拼搏的动力，不至于在没有努力的情况下就发出悔恨的嗟叹。
人是需要励志的。其间，既需要自我激励，也需要外部激励。在自我激励与外部激励相互作用下，压力也会转变为动力。事实上，面对适度的压力，并非是一件坏事。
高考给高中学生带来了很大的压力，同时，也为他们提供了为之选择奋力拼搏的机遇。当学生想要把握这种机遇时，自我激励的条件已然具备，但这种激励的基础还不够稳定，作为外部激励的励志口号就十分有必要。但励志口号的核心不是让学生“进清华与主席总理称兄道弟”的功利表达，而是对辛勤付出与努力拼搏的内在肯定。
三百六十行，行行出状元。固然，上大学是实现美好人生的一种选择，但并非是唯一选择或者说是志向的最终归宿。
对于高中学生，学校除了引导他们学好知识、掌握技能外，还应让他们明白，无论是立了宏图大志还是平凡小志，要实现它，努力与付出总是少不了的。只有将立志的长久性和励志的激励性有机结合，才能行之久远。
自信人生二百年，会当击水三千里。成就出彩人生，不仅仅在于立志、励志，还需要砺志。当志向经过不断磨砺后，才会变得更加明晰，实现的可能性才会更大。在学生背负压力追逐大学梦的状况下，引导他们学会立志、励志与砺志，会让其终身受益。