【摘 要】
：
本文对182例胃和十二指肠出血用不同方法(非外科)进行了治疗,组Ⅰ为常规西药,组Ⅱ为中医辨证施治,组Ⅲ为泻心汤加味,组Ⅳ为单味大黄。四组病人年龄和出血程度相似。全部有效
【机 构】
：
北京医学院第一附属医院中医科,北京医学院第一附属医院中医科,北京医学院第一附属医院中医科,北京医学院第一附属医院中医科,北京医学院第一附属医院中医科
论文部分内容阅读
本文对182例胃和十二指肠出血用不同方法(非外科)进行了治疗,组Ⅰ为常规西药,组Ⅱ为中医辨证施治,组Ⅲ为泻心汤加味,组Ⅳ为单味大黄。四组病人年龄和出血程度相似。全部有效率88.2～90.9%。大便潜血阴转天数为:组Ⅰ6.46天、组Ⅱ5.40天、组Ⅲ3.55天,组Ⅳ2.77天,以单味大黄止血时间最短。对大黄的用法和止血机制作了讨论,但其通下排便作用不容忽视。
In this paper, 182 cases of gastric and duodenal hemorrhage were treated with different methods (non-surgical), the group Ⅰ for the conventional western medicine, group Ⅱ for TCM syndrome differentiation, group Ⅲ is Xiexin Decoction, group Ⅳ single flavoring rhubarb . The four groups of patients were similar in age and bleeding. All effective rate of 88.2 ~ 90.9%. Fecal occult blood transfer days as follows: group Ⅰ 6.46 days, group Ⅱ 5.40 days, group Ⅲ 3.55 days, group Ⅳ 2.77 days, with a single flavor rhubarb bleeding time is the shortest. The use of rhubarb and hemostasis mechanism were discussed, but its role in bowel movement can not be ignored.
其他文献
马克思在《资本论》中,通过对资本主义市场经济运行中各市场主体之间经济利益关系的揭示,阐明了资本主义市场经济运行的规律及其历史发展的趋势.研究社会主义市场经济的运行,
在“三五”普法教育结束之际,“四五”普法教育又拉开了帷幕。如何巩固教育工作的以往成绩,破解存在的薄弱环节,在新一轮普法教育工作中开好头、起好步,深入持久、扎实有效
毛泽东同志在领导中国革命和建设的长期斗争中,历来重视对各种消极腐败行为的斗争,形成了较完备的反腐败思想体系。他始终把惩治党内腐败同密切联系群众,保持党的无产阶级先
企业文化是当代企业管理中的新思想，其实质是以人为中心，以文化引导为手段，以激发职工自觉行为为目的的独特管理模式。它是一种经济与文化相结合的产物。我们在企业文化建设的实
【摘要】本文立足于德育教育管理的主要功能，对初中班级德育教育活动中存在的问题进行了具体分析，整合儒家思想精髓，提出了相应的解决之道，旨在探索初中班级德育教育管理的新方法，提升中学德育工作的实效性与科学性，不断验证与创新我国德育教育的理论与实践体系。 【关键词】德育教育 儒家精髓 整合创新 一、初中班级德育教育管理的三个“有利” 1.有利初中生“三观”的形成。初中班级德育教育管理的一个重要功能
目的 观察短波紫外线（ＵＶＣ） 照射正常人外周血单个核细胞凋亡及白细胞介素２（ＩＬ－ ２） 、ＩＬ－ １２ 水平的影响。方法 采用５０ ｍＪ／ｃｍ２ ，２００ ｍＪ／ｃｍ２ 和４００ ｍＪ／ｃｍ２ 不同剂量的ＵＶＣ照射人体外周血单个核细胞，培养２４ 小时后用双抗体夹心ＥＬＩＳＡ 法
毛泽东、邓小平对社会主义社会矛盾理论的贡献孙启周司桂梅列宁指出：“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的先辈们提供了新的东西
１９７７年～１９９１年共收治１０例嗅神经母细胞瘤（Ａ期１例、Ｂ期５例、Ｃ期４例），均经病理证实。６例行单纯放疗，４例行术后放疗。ＤＴ４０２０～７０００ｃＧｙ，２例未完成治疗。颈部无淋巴结转移者未做预防照射。本组１、３、５年生存率分别为７０％（７／１０），６０％（６／１０），５０％（５／１０）。作者认为
《义务教育教科书 数学（江苏科技出版社）》将“全等三角形”的学习安排在八年级这一学段.七年级的学习内容中已经安排了“平面图形的认识（一）”、“平面图形的认识（二）”.学生已经储备了对图形运动的初步认识及与之有关的丰富生活经验，为探索全等三角形的有关性质、判定提供了保障. 一、概念形成阶段——做足感受、体验的过程 第1节“全等图形”的学习从观察生活中常见的图案入手，引导学生欣赏生活中美丽图案的同