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摘要：班主任抓好班级管理，将会给中学生提供一个良好的学习场所，能够提高学生的学习成绩，能完善学生的思想道德素养，为学生的全面发展奠定了良好的基础。因此，作为初中班主任，要迎合时代的发展，结合初中学生的特点，树立平等的学生观，充分发挥班干部的力量和创设重塑良好的班级文化等方面来给学生创造一个温馨而幸福的班级，让他们的身心得到健康发展，更让班主任工作在顺利中开展。
关键词：班主任;班级管理;有效方法
初中阶段是学生成长过程中非常重要的阶段。初中的学生正处于人生发展的青春期，是学生价值观念刚开始养成时期，在这一时期，学生小学时很多不好的习惯可以通过正确的引导来改正。作为初中的班主任，应该要迎难而上，要重新思考应该采取怎样的有效措施来更有效的开展班级管理，给学生营造一个良好的学习氛围，既保证学生身心的健康发展，又提高学生的学习效率。基于此，本文对初中班主任开展班级管理的有效方法进行了探讨。
一、树立平等的学生观
在学校，班主任是学生接触最多的人，班主任要了解学生的心理特点，转变自己对待学生的态度，而不是每次都是大声严厉地批评，或者以成绩来区分对待学生，来决定学生的一切发展，而是应该要树立平等的学生观。班主任用平等的学生观看待学生，鼓励学生，让不同特点、不同基础的学生都能感受到班主任对自己的关注，对自己的理解和包容。特别是对一些学困生，班主任更要摆正自己的立场，只要他们有进步，我们要毫不吝啬地进行奖励，而犯错了，要懂得帮他们分析原因，让他们能够改正，这样就更加拉近了学生与班主任的距离，让学生在潜移默化中服从班主任的管理，从而营造了良好的班级氛围。
例如，我接手的这个班学生比较叛逆，我一开始就自己一意孤行地制定了班规，严格地灌输给学生，但是我又对成绩好的学生放松了自己的原则，从而导致本来叛逆的学生更加放肆，同时也助长了成绩好的学生的不良行为，而导致班级班风越来越紧张和散漫。我开始反思自己的管理方式，让自己树立起平等的学生观，不以成績区分学生，对学生一视同仁，成绩好的犯错同样受罚，基础一般的学生要帮他们改正，这样想不到班级的氛围慢慢地改变着，同学们之间变得和谐互助。
班主任树立平等的学生观，尊重了学生的个体差异，迎合了中学生的成长特点，从而营造了良好班级氛围，从而加强了对班级的管理。
二、充分利用班干部的带头作用
作为学生重要管理者和引路人的班主任，要充分利用班级里班干部的力量，以学生管理学生，同龄人更了解互相的心理，消除了年龄差距，，让学生打从内心去接受管理，更能让班主任及时了解班级的动态，而采取相应的措施，进行解决，保证了班级管理工作的正常开展，也在一定程度上减轻了班主任的工作负担。
因此，班主任要在班级中挑选出得力的班干部，在掌管班级大局的情况下，放手让班干部管理，让班干部做好表率，学会并掌握面对班级不同情况时的应对解决措施，让班干部在多次实践中增强自身能力，来感召带动班级同学一起为班集体荣誉奋斗。
例如，我接手的这个班级，学生的英语基础很差，班级纪律散漫。但我明白只有抓好班级管理，才能给学生提供良好的学习场所，才能够让学生的英语成绩得到提升。因此，我着手挑选起表率作用的学生担任班干部并培养他们来协助我进行管理班级。我先明确每个班干部的职责，负责学习纪律的纪律委员要严格管理好班级纪律，若学生不听从，则按照班规进行处罚;负责卫生区域的劳动委员，若学生不听从安排，可让班干部根据学生的情况酌情处理等，班干部经过一段时间的培训和实践，都充分发挥了带头作用，让班级的凝聚力更加集中。
班干部的培养，是班主任管理好班级中的最重要环节。作为班主任，要懂得放手让学生干部进行管理班级，让学生干部成为自己的得力助手，一起共创良好的班级氛围。
三、班主任要重塑设良好的班级文化
班级是学生生活和成长最重要的场所，学生正确的学习行为、健康良好的心理养成、正确的价值观念形成，都需要良好班集体的氛围来熏陶。因此，作为班主任，要重塑良好的班级文化，让学生在这直观、多样而无形的文化中来规范自己的行为，形成统一的集体观念，为班集体努力争光。班级文化主要体现在班级有形的制度文化和班级中关于班集体内容的黑板报、班级图书角等。因此，班主任要在集合学生的共同意愿下，研讨制定一套严格的班级班规，让班干部进行监督，让学生自行加以遵守;同时，要定时利用黑板报的形式，在黑板报每期的内容都添上良好班集体的营造和益处，让学生耳濡目染;班主任更要建设班级图书一角，自己购买一些班级建设的图书和鼓励学生把喜欢的图书放在那里一起分享，做到在有形和无形中加强学生的集体荣誉感，同时也提升了学生的文化内涵。
比如，学生为了升学考试，都疏忽了班级的集体荣誉感，每次的活动学生都用沉默来拒绝。作为班主任的我，理解他们的升学压力，没有大声地责骂他们，而是号召班干部通过重塑班级文化来唤醒学生内心潜在的意识感。我先是征集了学生们的建议，制定了奖罚分明的班级班规，违反班规者要惩罚，而为班级争光者则进行公开表扬，同时我让学生在黑板报那里定时宣传良好的班集体、良好的班风，将会让我们的学习路上减轻压力，保持乐观的心态继续前行。经过一段时间的实践，学生无意识地在提高自己的班级荣誉感，为班级争光，从而他们在学习上和心态上也有了较大的改善，成绩也有了明显的进步。
作为班主任，要重视重塑班级的文化建设，让这些有形直观和无形的文化来潜移默化地影响学生，达到“润物细无声”的效果，从而带动学生的积极性，提高学生的集体荣誉感，创造良好的班集体。
综上所述，班主任抓好班级管理工作，是顺利开展其他工作的基础，但班主任的班级管理工作也是任重而道远的。因此，作为学生成长引路人的班主任，要时刻转变自己的观念，深入班级实践，做到在尊重学生、理解学生，关爱学生的前提下，做到科学管理班级，创造良好的班集体，让学生在和谐、温馨的环境中成长，提高学生学习的积极性，保证学生形成正确的价值观念，为学生以后出去适应社会奠定了良好的基础。
参考文献
[1]郭颖，浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J]，学周刊，2012（22）
[2]吴银胜，加强初中班主任班级管理工作的有效办法[J]，新课程.中学，2014
[3]许莉，浅谈初中班主任如何有效的班级管理[J]，赤子（上中旬），2016（1）：220
关键词：班主任;班级管理;有效方法
初中阶段是学生成长过程中非常重要的阶段。初中的学生正处于人生发展的青春期，是学生价值观念刚开始养成时期，在这一时期，学生小学时很多不好的习惯可以通过正确的引导来改正。作为初中的班主任，应该要迎难而上，要重新思考应该采取怎样的有效措施来更有效的开展班级管理，给学生营造一个良好的学习氛围，既保证学生身心的健康发展，又提高学生的学习效率。基于此，本文对初中班主任开展班级管理的有效方法进行了探讨。
一、树立平等的学生观
在学校，班主任是学生接触最多的人，班主任要了解学生的心理特点，转变自己对待学生的态度，而不是每次都是大声严厉地批评，或者以成绩来区分对待学生，来决定学生的一切发展，而是应该要树立平等的学生观。班主任用平等的学生观看待学生，鼓励学生，让不同特点、不同基础的学生都能感受到班主任对自己的关注，对自己的理解和包容。特别是对一些学困生，班主任更要摆正自己的立场，只要他们有进步，我们要毫不吝啬地进行奖励，而犯错了，要懂得帮他们分析原因，让他们能够改正，这样就更加拉近了学生与班主任的距离，让学生在潜移默化中服从班主任的管理，从而营造了良好的班级氛围。
例如，我接手的这个班学生比较叛逆，我一开始就自己一意孤行地制定了班规，严格地灌输给学生，但是我又对成绩好的学生放松了自己的原则，从而导致本来叛逆的学生更加放肆，同时也助长了成绩好的学生的不良行为，而导致班级班风越来越紧张和散漫。我开始反思自己的管理方式，让自己树立起平等的学生观，不以成績区分学生，对学生一视同仁，成绩好的犯错同样受罚，基础一般的学生要帮他们改正，这样想不到班级的氛围慢慢地改变着，同学们之间变得和谐互助。
班主任树立平等的学生观，尊重了学生的个体差异，迎合了中学生的成长特点，从而营造了良好班级氛围，从而加强了对班级的管理。
二、充分利用班干部的带头作用
作为学生重要管理者和引路人的班主任，要充分利用班级里班干部的力量，以学生管理学生，同龄人更了解互相的心理，消除了年龄差距，，让学生打从内心去接受管理，更能让班主任及时了解班级的动态，而采取相应的措施，进行解决，保证了班级管理工作的正常开展，也在一定程度上减轻了班主任的工作负担。
因此，班主任要在班级中挑选出得力的班干部，在掌管班级大局的情况下，放手让班干部管理，让班干部做好表率，学会并掌握面对班级不同情况时的应对解决措施，让班干部在多次实践中增强自身能力，来感召带动班级同学一起为班集体荣誉奋斗。
例如，我接手的这个班级，学生的英语基础很差，班级纪律散漫。但我明白只有抓好班级管理，才能给学生提供良好的学习场所，才能够让学生的英语成绩得到提升。因此，我着手挑选起表率作用的学生担任班干部并培养他们来协助我进行管理班级。我先明确每个班干部的职责，负责学习纪律的纪律委员要严格管理好班级纪律，若学生不听从，则按照班规进行处罚;负责卫生区域的劳动委员，若学生不听从安排，可让班干部根据学生的情况酌情处理等，班干部经过一段时间的培训和实践，都充分发挥了带头作用，让班级的凝聚力更加集中。
班干部的培养，是班主任管理好班级中的最重要环节。作为班主任，要懂得放手让学生干部进行管理班级，让学生干部成为自己的得力助手，一起共创良好的班级氛围。
三、班主任要重塑设良好的班级文化
班级是学生生活和成长最重要的场所，学生正确的学习行为、健康良好的心理养成、正确的价值观念形成，都需要良好班集体的氛围来熏陶。因此，作为班主任，要重塑良好的班级文化，让学生在这直观、多样而无形的文化中来规范自己的行为，形成统一的集体观念，为班集体努力争光。班级文化主要体现在班级有形的制度文化和班级中关于班集体内容的黑板报、班级图书角等。因此，班主任要在集合学生的共同意愿下，研讨制定一套严格的班级班规，让班干部进行监督，让学生自行加以遵守;同时，要定时利用黑板报的形式，在黑板报每期的内容都添上良好班集体的营造和益处，让学生耳濡目染;班主任更要建设班级图书一角，自己购买一些班级建设的图书和鼓励学生把喜欢的图书放在那里一起分享，做到在有形和无形中加强学生的集体荣誉感，同时也提升了学生的文化内涵。
比如，学生为了升学考试，都疏忽了班级的集体荣誉感，每次的活动学生都用沉默来拒绝。作为班主任的我，理解他们的升学压力，没有大声地责骂他们，而是号召班干部通过重塑班级文化来唤醒学生内心潜在的意识感。我先是征集了学生们的建议，制定了奖罚分明的班级班规，违反班规者要惩罚，而为班级争光者则进行公开表扬，同时我让学生在黑板报那里定时宣传良好的班集体、良好的班风，将会让我们的学习路上减轻压力，保持乐观的心态继续前行。经过一段时间的实践，学生无意识地在提高自己的班级荣誉感，为班级争光，从而他们在学习上和心态上也有了较大的改善，成绩也有了明显的进步。
作为班主任，要重视重塑班级的文化建设，让这些有形直观和无形的文化来潜移默化地影响学生，达到“润物细无声”的效果，从而带动学生的积极性，提高学生的集体荣誉感，创造良好的班集体。
综上所述，班主任抓好班级管理工作，是顺利开展其他工作的基础，但班主任的班级管理工作也是任重而道远的。因此，作为学生成长引路人的班主任，要时刻转变自己的观念，深入班级实践，做到在尊重学生、理解学生，关爱学生的前提下，做到科学管理班级，创造良好的班集体，让学生在和谐、温馨的环境中成长，提高学生学习的积极性，保证学生形成正确的价值观念，为学生以后出去适应社会奠定了良好的基础。
参考文献
[1]郭颖，浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J]，学周刊，2012（22）
[2]吴银胜，加强初中班主任班级管理工作的有效办法[J]，新课程.中学，2014
[3]许莉，浅谈初中班主任如何有效的班级管理[J]，赤子（上中旬），2016（1）：220