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摘 要： 班主任的工作承担着对班级的教育与组织，班主任在传达学校学习精神中发挥着重要的角色。他需要对整个班级的学生情况进行全而负责，需要有比较高的组织、协调等能力，还要求有良好的基本素质。班主任班级管理工作也是一门艺术，我们需要对它讲究策略。
关键词： 职高；班主任；管理
职高班主任工作范围比较宽泛，从基本的课程教学到班级管理、学生学习生活状况调研，到化解学生心理负担、解决学生实际困难，再到学生的德育工作和思想政治教育等，都属于班主任工作的要点。基于职高学校在生源组成和教学设置方面的特点，班主任应该更加深入地关注学生的心理状态和生活学习上的种种问题，因而情感教育是一个很好的切入点。情感教育是一种较为新颖的教育模式，即通过具体的事例来激发或者引导学生的情感，让其通过设身处地的感受，来实现在品德和生活态度等方面的提升。在职高教育的班主任工作中，可以从以下方面入手。
一、以情感教育加强班级团结协作
班级的团结与协作是班主任工作顺利推进的重要保障。在未来的学习和工作中，职高学生将不可避免地与其他人员一起协作，而如何在团队中找准自身定位，与他人和谐沟通、互相协作，在职高班主任工作中十分重要。对于职高情感教育中的团结和协作教育，用学生学习生活的日常事件来推进，可以取得良好的教学效果。为了培养学生的协作意识和能力，在日常的教学中应该有意识地设置一些团体活动，包括游戏和教学活动等。例如，可以针对德育知识或者其他学科开展知识竞赛，将学生分为几个小组，而小组的分配不宜让学生自行选择，而应当由教师随机分配，这样才可以避免因“小圈子”思维而限制学生的发展。而在活动过程中，学生之间通过准备、讨论、配合，一方面可以加深彼此之间的了解，有助于加强班级的团结和凝聚力，同时也能使学生认识到协作的重要性。若条件具备，学校还可以组织学生参加素质拓展培训，由专业的培训机构引导。“同心桥”“移铁桶”“钻电网”“向后倒”等项目寓教于乐，惊险刺激，很适合职高学生的心理，也可以舒缓其内心的压力，并使协作意识和能力得到很好的训练。
关怀与奉献是学生在学习生活过程中一项重要的互助性情感教育内容。首先应该尝试引导学生去帮助他人，为他人服务。例如，可以组织学生在特定的节假日走进敬老院对孤寡老人进行慰问演出。老人欣慰的笑容和周围人赞许的目光可以让学生感受到奉献对自己的提升，为别人带来的方便和愉悦；其次要引导学生关怀弱势群体。在学校中，班主任应该引导和支持对生活、学习、工作存在困难的学生提供帮助。例如，可以由班委牵头，组织一些小型座谈会，和学习成绩较差或是生活工作有困难的同学进行沟通和交流。除此之外，为了加强互助与交流，可以开展“结对子”的活动，让互助活动具有更明确的指向性。
二、关爱学生重视入学思想教育
班级管理是对人的管理，人的管理说到底是对人心的管理。思想是行动的先导，没有对学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理就难出成效。进行班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。新生入学时，班主任要与每一个学生交流，了解他们的家庭情况和兴趣爱好等，这是班主任做学生思想工作的第一手资料。通过与学生交流，会发现学生们的情况各有不同，有的父母离异，有的父母不和，有的是留守子女。由于各种原因，这些学生经常在学习和生活中受到种种不公平的待遇，致使他们较少得到正面教育，心理较偏激等。针对这种情况，职高班主任更应该加强对学生的思想教育，对他们多倾注一份爱心，帮助他们树立起自信。
三、班主任要保持与家长常沟通的习惯，让家长也引起重视
班主任工作当中，不可缺少地要与家长沟通，让家长一起关注学生的成长。班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通，一旦养成每次学生做错事的时候才与家长沟通，家长也会形成恐惧症，家长就不能很好地与老师配合一起做好学生的工作，那么只有班主任经常性地与家长联系，包括联系学生的学习进步的地方、做好事的地方以及最近的学习动态等，家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，让班主任与家长一起为学生的成长引起重视。
四、班主任要由衷地赞许和鼓励学生，增强学生积极向上的信心
每个学生都是独立个体，都会有自己的思想与方法，作为班主任，在带领学生过程中，需要积极地注意学生的闪光点，并且及时进行表扬与鼓励，增强学生积极向上的信心。对于每次考试都不理想的学生，哪怕是发现有很小的进步，都要及时进行赞许，让学生感受到老师对自己的尊重，让学生在班级活动中拥有健康积极的心态。
五、严格管理树立威信
俗话说“言教不如身教”。凡是要求学生做到的，班主任白己首先要做到。作为班主任，必须言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。由于中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，老师的一言一行对他们都具有较强的示范性。尤其是班主任，其言行举止、品德修养、思想作风、行为习惯等都能对学生产生潜移默化的影响。一个言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任，其本身就是活的教材，其示范作用能促使学生由知到行的转化。在新的历史背景下，职高班主任要转变观念，关爱学生，以积极的行动帮助学生树立白信，引导其健康成长，成为国家需要的建设者。
综上所述，职高班主任班级管理工作因学生底子薄弱存在困难，但是班主任针对目前职高学生的心理特点，用创造性思维，提高自身素质，做好言传身教，发挥班委会的优越性，联合家长一道也能有效地把班级管理工作做好。
参考文献
[1] 伍源德，王崇举.迈向21世纪的职高管理工作[M].北京：中国计划出版社，2008
[2] 涂裕春.职高教育中的心理建设[M].北京：民族出版社，2007
[3] 杜荣.加快中学教育德育系统的建设[J].探索，2006（06）
关键词： 职高；班主任；管理
职高班主任工作范围比较宽泛，从基本的课程教学到班级管理、学生学习生活状况调研，到化解学生心理负担、解决学生实际困难，再到学生的德育工作和思想政治教育等，都属于班主任工作的要点。基于职高学校在生源组成和教学设置方面的特点，班主任应该更加深入地关注学生的心理状态和生活学习上的种种问题，因而情感教育是一个很好的切入点。情感教育是一种较为新颖的教育模式，即通过具体的事例来激发或者引导学生的情感，让其通过设身处地的感受，来实现在品德和生活态度等方面的提升。在职高教育的班主任工作中，可以从以下方面入手。
一、以情感教育加强班级团结协作
班级的团结与协作是班主任工作顺利推进的重要保障。在未来的学习和工作中，职高学生将不可避免地与其他人员一起协作，而如何在团队中找准自身定位，与他人和谐沟通、互相协作，在职高班主任工作中十分重要。对于职高情感教育中的团结和协作教育，用学生学习生活的日常事件来推进，可以取得良好的教学效果。为了培养学生的协作意识和能力，在日常的教学中应该有意识地设置一些团体活动，包括游戏和教学活动等。例如，可以针对德育知识或者其他学科开展知识竞赛，将学生分为几个小组，而小组的分配不宜让学生自行选择，而应当由教师随机分配，这样才可以避免因“小圈子”思维而限制学生的发展。而在活动过程中，学生之间通过准备、讨论、配合，一方面可以加深彼此之间的了解，有助于加强班级的团结和凝聚力，同时也能使学生认识到协作的重要性。若条件具备，学校还可以组织学生参加素质拓展培训，由专业的培训机构引导。“同心桥”“移铁桶”“钻电网”“向后倒”等项目寓教于乐，惊险刺激，很适合职高学生的心理，也可以舒缓其内心的压力，并使协作意识和能力得到很好的训练。
关怀与奉献是学生在学习生活过程中一项重要的互助性情感教育内容。首先应该尝试引导学生去帮助他人，为他人服务。例如，可以组织学生在特定的节假日走进敬老院对孤寡老人进行慰问演出。老人欣慰的笑容和周围人赞许的目光可以让学生感受到奉献对自己的提升，为别人带来的方便和愉悦；其次要引导学生关怀弱势群体。在学校中，班主任应该引导和支持对生活、学习、工作存在困难的学生提供帮助。例如，可以由班委牵头，组织一些小型座谈会，和学习成绩较差或是生活工作有困难的同学进行沟通和交流。除此之外，为了加强互助与交流，可以开展“结对子”的活动，让互助活动具有更明确的指向性。
二、关爱学生重视入学思想教育
班级管理是对人的管理，人的管理说到底是对人心的管理。思想是行动的先导，没有对学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理就难出成效。进行班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。新生入学时，班主任要与每一个学生交流，了解他们的家庭情况和兴趣爱好等，这是班主任做学生思想工作的第一手资料。通过与学生交流，会发现学生们的情况各有不同，有的父母离异，有的父母不和，有的是留守子女。由于各种原因，这些学生经常在学习和生活中受到种种不公平的待遇，致使他们较少得到正面教育，心理较偏激等。针对这种情况，职高班主任更应该加强对学生的思想教育，对他们多倾注一份爱心，帮助他们树立起自信。
三、班主任要保持与家长常沟通的习惯，让家长也引起重视
班主任工作当中，不可缺少地要与家长沟通，让家长一起关注学生的成长。班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通，一旦养成每次学生做错事的时候才与家长沟通，家长也会形成恐惧症，家长就不能很好地与老师配合一起做好学生的工作，那么只有班主任经常性地与家长联系，包括联系学生的学习进步的地方、做好事的地方以及最近的学习动态等，家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，让班主任与家长一起为学生的成长引起重视。
四、班主任要由衷地赞许和鼓励学生，增强学生积极向上的信心
每个学生都是独立个体，都会有自己的思想与方法，作为班主任，在带领学生过程中，需要积极地注意学生的闪光点，并且及时进行表扬与鼓励，增强学生积极向上的信心。对于每次考试都不理想的学生，哪怕是发现有很小的进步，都要及时进行赞许，让学生感受到老师对自己的尊重，让学生在班级活动中拥有健康积极的心态。
五、严格管理树立威信
俗话说“言教不如身教”。凡是要求学生做到的，班主任白己首先要做到。作为班主任，必须言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。由于中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，老师的一言一行对他们都具有较强的示范性。尤其是班主任，其言行举止、品德修养、思想作风、行为习惯等都能对学生产生潜移默化的影响。一个言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任，其本身就是活的教材，其示范作用能促使学生由知到行的转化。在新的历史背景下，职高班主任要转变观念，关爱学生，以积极的行动帮助学生树立白信，引导其健康成长，成为国家需要的建设者。
综上所述，职高班主任班级管理工作因学生底子薄弱存在困难，但是班主任针对目前职高学生的心理特点，用创造性思维，提高自身素质，做好言传身教，发挥班委会的优越性，联合家长一道也能有效地把班级管理工作做好。
参考文献
[1] 伍源德，王崇举.迈向21世纪的职高管理工作[M].北京：中国计划出版社，2008
[2] 涂裕春.职高教育中的心理建设[M].北京：民族出版社，2007
[3] 杜荣.加快中学教育德育系统的建设[J].探索，2006（06）