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学生成绩不仅是智力水平的反映，也是学习动机、学习风格、学习习惯以及家庭等因素综合作用的结果。每个孩子的智力水平是相差无几的，所以智力因素不是影响学习成绩的首要原因；非智力因素能够通过学习的中间环节对学习起作用，故非智力因素才是影响学习的主要原因。只有找出影响学习的因素，并建立与学生学习风格相匹配的学习策略，排除不良的学习情绪和情感干扰，才能有效的提高学生的学习成绩。
一、制订学习计划
制订学习计划会使学习、生活、休息、娱乐有规律――先干什么、后干什么、什么时间干什么、一件事做完后另一件做什么。该学习的时候努力学，想玩的时候玩得尽兴，既节省时间，又劳逸结合，有益身心健康。因此有了计划、定了时间、定了任务、定了方法，就不能松松垮垮、漫不经心，只有这样才能形成良好的学习习惯。
二、抓好预习、自学
预习可以采取灵活多样的方法，有时可以在书上画线；有时可以在书的空白处写批注，写提要心得；简单的练习也可以在书的空白处做。自己不懂的，打上问号，待课堂上通过教师的讲解弄明白。预习后还要明白下节课老师要讲什么以及哪些自己懂了、哪些还不理解、哪些内容要记住、哪些方法要掌握等。重点是：一要熟记数学概念、定义、法则、公式；二要看例题讲什么；三要看例题的解题方法；四要看例题的提示，知道做题要注意什么。总之，预习不一定要全会，自学也不一定都要弄懂。最主要的是通过预习和自学让学生明晰目标，以便在课堂上听讲更有针对性，抓重点抓得更准。
三、养成良好的学习习惯
良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。良好的学习习惯，科学的学习方法，能够提高学习效率。在日常的学习中，要利用好错题本，养成课前预习、课中听讲、课后复习的习惯和掌握必要的学习方法；在考试的过程中，要有行之有效的答题技巧和考试技巧。
四、做好课堂笔记
要做好课堂笔记就要处理好两种关系。一是听和记的关系，课堂上应以听为主，不要为记笔记而记笔记，在听的基础上记笔记。听时要专心，记时要选重要的概括内容地记。老师讲的主要内容要记，由主要内容扩展的、由粗到细的内容要记。二是详和略的关系，听记能力要强，记笔记时应有选择，不能漫无边际地什么都记。着重要记重要的地方或自己不懂的地方。不懂的地方要向老师请教。详记可记在笔记本上，略记可直接记在书的空白处。
五、集中课堂注意力
注意力是否集中是学习活动完成得好与坏的前提。注意力虽然不是一种独立的心理过程，但它总是伴随人的全部心理活动的始终，外部的一切信息只有在受到注意后才能进入人的意识。一要全身心投入。心中想着自己的理想和奋斗目标，把每一节课的学习和奋斗目标与理想前途联系起来，把学习当做第一任务，这样就有责任感，就会约束自己，一心一意的学习。二要把课堂作为一种乐趣，有成功的喜悦就会产生兴趣，有学习的兴趣、求知的欲望就能保持注意力。三要积极发言、参与讨论、踊跃回答老师的问题，高度集中学习的注意力。
六、做好课后及时复习
心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘是有规律的，这个规律就是“先快后慢”。即学习某一知识内容后，往往在学完之初，遗忘的速度快，随着时间的推移，遗忘的速度变慢。上完一天的课后，老师讲课的声音、体态萦绕在脑海里，知识印象很深，保持着“余热”。这时无论复习看书还是写作业，效果总是特别好，省时省力，学习负担轻。因此，要让学生在学习中尽可能“当日事，当日毕”，与其借助复习去“恢复记忆”，不如借助复习去防止遗忘。一要及时复习、趁热打铁；二要回忆复习“过过电影”；三要联系新、旧知识，使知识系统化；四要忆、看、理、做相结合；五要抓重点复习。
七、完成好课后作业
教师在指导学生完成课后作业时要注意下面几个问题：一要回忆。写作业前，先用几分钟认真回忆课堂上老师所讲的内容，然后再做作业；做题过程中，先弄清题意，在脑子里形成正确的解题思路后再动笔，这样做起来就容易多了。二要审题。要明白题目要求什么、给了什么条件、有什么限制、可以联系哪些知识，仔细琢磨题目内容，抓住关键词语分析，考虑好解题思路，设计好解题步骤。三要做题。应做到“一遍对，速度快，书写清”。“一遍对”就是做作业力争一次成功；“速度快”就是在解答正确的前提下，加快解题速度；“书写清”就是做作业时，一定要按照解题格式去做，并做到书写工整，条理清楚。做题要的是提高应用知识的能力，抓住关键有助于把知识联系起来，做到灵活运用。还要注意开阔思路力争掌握一题多解。四要复查。作业完成后不能草草了之，应该注意复查，以便查漏补缺。
拿破仑曾经说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，广大教师在教学中，要重视学习习惯的培养，只有努力培养学生良好的学习习惯，才能给学生的未来搭建一个基础和平台，供孩子们在今后广袤的天地间翱翔。
一、制订学习计划
制订学习计划会使学习、生活、休息、娱乐有规律――先干什么、后干什么、什么时间干什么、一件事做完后另一件做什么。该学习的时候努力学，想玩的时候玩得尽兴，既节省时间，又劳逸结合，有益身心健康。因此有了计划、定了时间、定了任务、定了方法，就不能松松垮垮、漫不经心，只有这样才能形成良好的学习习惯。
二、抓好预习、自学
预习可以采取灵活多样的方法，有时可以在书上画线；有时可以在书的空白处写批注，写提要心得；简单的练习也可以在书的空白处做。自己不懂的，打上问号，待课堂上通过教师的讲解弄明白。预习后还要明白下节课老师要讲什么以及哪些自己懂了、哪些还不理解、哪些内容要记住、哪些方法要掌握等。重点是：一要熟记数学概念、定义、法则、公式；二要看例题讲什么；三要看例题的解题方法；四要看例题的提示，知道做题要注意什么。总之，预习不一定要全会，自学也不一定都要弄懂。最主要的是通过预习和自学让学生明晰目标，以便在课堂上听讲更有针对性，抓重点抓得更准。
三、养成良好的学习习惯
良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。良好的学习习惯，科学的学习方法，能够提高学习效率。在日常的学习中，要利用好错题本，养成课前预习、课中听讲、课后复习的习惯和掌握必要的学习方法；在考试的过程中，要有行之有效的答题技巧和考试技巧。
四、做好课堂笔记
要做好课堂笔记就要处理好两种关系。一是听和记的关系，课堂上应以听为主，不要为记笔记而记笔记，在听的基础上记笔记。听时要专心，记时要选重要的概括内容地记。老师讲的主要内容要记，由主要内容扩展的、由粗到细的内容要记。二是详和略的关系，听记能力要强，记笔记时应有选择，不能漫无边际地什么都记。着重要记重要的地方或自己不懂的地方。不懂的地方要向老师请教。详记可记在笔记本上，略记可直接记在书的空白处。
五、集中课堂注意力
注意力是否集中是学习活动完成得好与坏的前提。注意力虽然不是一种独立的心理过程，但它总是伴随人的全部心理活动的始终，外部的一切信息只有在受到注意后才能进入人的意识。一要全身心投入。心中想着自己的理想和奋斗目标，把每一节课的学习和奋斗目标与理想前途联系起来，把学习当做第一任务，这样就有责任感，就会约束自己，一心一意的学习。二要把课堂作为一种乐趣，有成功的喜悦就会产生兴趣，有学习的兴趣、求知的欲望就能保持注意力。三要积极发言、参与讨论、踊跃回答老师的问题，高度集中学习的注意力。
六、做好课后及时复习
心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘是有规律的，这个规律就是“先快后慢”。即学习某一知识内容后，往往在学完之初，遗忘的速度快，随着时间的推移，遗忘的速度变慢。上完一天的课后，老师讲课的声音、体态萦绕在脑海里，知识印象很深，保持着“余热”。这时无论复习看书还是写作业，效果总是特别好，省时省力，学习负担轻。因此，要让学生在学习中尽可能“当日事，当日毕”，与其借助复习去“恢复记忆”，不如借助复习去防止遗忘。一要及时复习、趁热打铁；二要回忆复习“过过电影”；三要联系新、旧知识，使知识系统化；四要忆、看、理、做相结合；五要抓重点复习。
七、完成好课后作业
教师在指导学生完成课后作业时要注意下面几个问题：一要回忆。写作业前，先用几分钟认真回忆课堂上老师所讲的内容，然后再做作业；做题过程中，先弄清题意，在脑子里形成正确的解题思路后再动笔，这样做起来就容易多了。二要审题。要明白题目要求什么、给了什么条件、有什么限制、可以联系哪些知识，仔细琢磨题目内容，抓住关键词语分析，考虑好解题思路，设计好解题步骤。三要做题。应做到“一遍对，速度快，书写清”。“一遍对”就是做作业力争一次成功；“速度快”就是在解答正确的前提下，加快解题速度；“书写清”就是做作业时，一定要按照解题格式去做，并做到书写工整，条理清楚。做题要的是提高应用知识的能力，抓住关键有助于把知识联系起来，做到灵活运用。还要注意开阔思路力争掌握一题多解。四要复查。作业完成后不能草草了之，应该注意复查，以便查漏补缺。
拿破仑曾经说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，广大教师在教学中，要重视学习习惯的培养，只有努力培养学生良好的学习习惯，才能给学生的未来搭建一个基础和平台，供孩子们在今后广袤的天地间翱翔。