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体育教学是一种关于身体认知与身体技能教授与习得的实践性活动。本文以康德哲学的认识论为理论指导,从知识的来源与形成过程来分析体育教学过程中知识形成的身体之维:身体既是认知的主体也是认知的客体,还是知识产生的场域。从知识的发生视角来看,这种知识的身体存在之维正是体育教学过程中缄默知识的产生之源,在教学中可以通过:课程价值的转向、技术的应用与学习型课堂的营造三种路径来解蔽缄默知识。