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Mike Long在20世纪80年代提出了“互动”的这一概念，认为对话交流中话语调整可以帮助理解，提高“可理解性输入”，加快“内化”过程，促进语言的习得。其核心是语言互动的结构调整，也就是“（意义）协商”，即对话双方未达到彼此理解意思，或生成更准确的表达，或填补信息空缺，而做出的共同努力。本文集中在课堂教学过程中，在任务型教学模式的框架下，所体现出的“协商”，并探讨几个基本的问题。