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摘 要：近些年高校体育选项课的课程授课形式已被广泛推广，体育选项课在课程及教学方面的研究与实践取得了许多成果，但在不同院校不同条件的高校中也反映出对体育选项课实践教学存在着制约因素。通过对制约因素的分析找出对策，提出完善体育选项课教学体系，提高教学质量，从而使高校大学生真正掌握科学实用的健身知识技能，养成终身体育的思想意识能力和习惯，实现体育选项课教学与终身体育的完美结合。
关键词：新课标；选项教学
1.前言
高等学校体育实行选项课是我国高等学校体育改革的成果之一。它是以完成全面身体训练为基础，根据学生的兴趣和特长，以某一类身体练习项目为主组织的教学。它的开设在一定程度上满足了学生的不同体育需求，其教学内容和组织形式与以往有所不同，体现了以学生为本的教育理念，较之规定内容规定项目的体能体育课具有一定的先进性。目前高校教育在自身发展的教育实践中，以教育思想、教育观念的转变为先导，对办学指导思想和人才培养模式等进行了一系列改革探索，在课程及教学方面的研究与实践取得了许多成果。近些年高校体育选项课的课程授课形式已被广泛推广，但在不同院校不同条件的高校中也反映出对体育选项课实践教学存在着制约因素。
2.高校体育选项课教学存在的制约因素
（1） 普通高校教学改革对体育课的影响
随着社会的进步，社会对高校培养人才有了新的要求，高校在人才培养方面以社会为导向，注重就业率，以及专业培养质量。而体育在这种大环境下往往受到课时等方面的压缩。目前各高校体育教学时数一般在30课时至36课时之间，其中还包括每年一次的学生体质健康测试、理论课、理论考核、技术达标测试，师生们普遍觉得实践教学时间较短、体育课课时安排较少。由于受到教学任务和教学时数的限制在教学方法上教师仍难摆脱“讲解”、“示范”“辅导”三步曲。严重束缚了新教育教学方法的研究开发，阻碍了体育课程改革的步伐。
（2）高校选项课课程设置不统一
在高校体育选项课中没有统一的课程设置，都是以各院校具体情况和现状来设置选项课的项目多少。由于教学资源的不均衡目前存在着体育选项课可选项目或多或少、或深或浅的现状。选项课教材缺失、教学内容安排不合理，教师的教学停留在单一的技术层面。不同院校的学生接触的体育选项课不同，甚至同一院校的学生接触的体育选项课也不同，高校选项课课程设置存在着严重不统一。
（3）场馆器材不足，影响了选项教学的进一步发展
体育场地器材是保障体育教学顺利进行的前提条件，近几年随着全国各地高校园区、职教园等现代教学园区的建成，体育场馆的得到了一定的完善，但是仍然存在着一定的缺少，比如乒乓球、羽毛球等场地还存在明显缺少，在选项课实践教学中对于教师教学、学生体育锻炼以及技术的掌握都有不同程度的影响。
由于体育设施、师资等条件相差甚大。教学条件不能满足学生们对自己喜爱的运动项目的需要，而且多数学生并没有形成个人终身体育意识和爱好，造成让学生选项但又不能尊重其选择的现象。对选项教学的实施操作方案准备论证不足，缺少对未预料问题的应对方案和灵活性。
（4）学生参与体育选项课的目的和动机不明确
由于各省市经济条件、教育环境、师资队伍水平存在很大差异，很多落后地区的中学生体育课存在被挤被占、不正规、不被重视的现象，甚至很多基本的体育运动都从没接触过。到了大学，学生在原有学校体育基础存在较大差异就反映出许多学生对于体育课无所适从、没有兴趣，选项盲目性较大，甚至部分学生不以锻炼身体、培养体育兴趣为选择选项课的首要目的，而是把拿学分、好及格等作为选项的首要考虑因素，这就造成一定程度上失去了选项的真正意义；又造成部分学生选项意愿得不到满足，就出现了上课私自串项或者上课时消极抵触，丧失体育学习的兴趣的现象。
（5）体育教师的专项教学能力制约着选项教学的纬度和深度
教师专业水平不均衡，造成选项课教学质量降低。这是影响选项课内容设置的一个重要因素，也在一定程度上体现了一个学校体育工作的整体实力。体育教师的专项技术能力的全面程度和可兼项能力、教师的理论指导和技术示范能力能否满足教学需求，这都会直接影响到体育选项课教学质量和学生学习的积极性和学习效果，特别是新兴项目或是稀缺项目。目前高校体育选项课教师多以传统项目为专项，对新兴的项目和稀缺的项目的业务学习还任重而道远。
（6）安全、法规政策保障不健全
近年来，在学校体育中出现的意外伤害事故，经常引发法律纠纷，动辄对簿公堂，很容易给学校体育教学蒙上阴影。这在某种程度上严重影响体育教师的教学热情和创造精神、束缚学校和体育教师的手脚。于是为减少危险和矛盾，有些学校有意将国家规定的一些体育项目停掉，有些高校干脆取消那些被认为有危险的项目。这样一来这门促进学生身心健康、引导学生全面发展的体育课就流于形式，严重影响了体育课的正常开展和学生享受体育乐趣的权利。
3.高校体育选项课实践教学的建议
对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，迎合社会对高校专业人才培养的需求，是一个值得深入研究和探索的问题，更是解决高校体育选项课教学实践中的问题的重要途径。
（1）提高领导重视程度
现在很多学校还存在严重的轻视体育课现象，其表现在学校领导不重视体育课，错误地认为体育课不是影响高校生存的决定性因素，把目光全部集中在专业发展、就业率等方面，忽略了关乎民族健康的体育课程建设这一长远事业。在政策和资金投入方面倾斜较小，影响了体育课教学的长足发展，难以实现教学质量的提高。
（2）健全法律法规使体育教学有法可依
在学校体育中发生意外伤害事故，无形中束缚和限制体育教师的体育教学内容。高校体育要有效防范和处理体育教学中的意外伤害事故，学校要采取必要的防范措施并加强管理，分清责任，给学校和体育教师释压：多置预案，做好应对之策，以促进学校体育健康发展。 （3）加强教师培训，保持前沿的教学理念
由传统体育课到选项体育课的课程改革成功是对传统教育的一种发展，它继承了传统教育中优秀的实践经验，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此高校体育要时刻关注体育改革发展的动向，采用多手段、多维度的方式，培训学习前沿的教学理念。同时加强校际间体育教师的交流，借助教师的交流不断开发各校选项课的项目。
教师教学基本功是进行课堂教学的基石。每一位教师都在上课，但他的基本功并不一定扎实，体育课堂教学尤其需要教师具有扎实的基本功，高校选项课实践教学应对教师教学基本功所涉及的组织课堂的能力，与学生沟通的能力，课堂上的讲解、示范能力和教学设计能力进行了各种形式的培训。
（4）在充分利用现有的体育场地、器材等体育资源的同时，加快体育场地和设施建设。特别是一些新兴运动项目的场地建设。
（5）面向全体学生实施分层次教学。同时加强对体育选项课的宣传工作，采取科学、合理的选项方法，引导学生正确选项。教师更要高度重视教学方法的改革，对选项模块教学内容进行科学合理构建，建立基于模块基础上的发展性评价体系，以科学发展的眼光来丰富体育选项课的教学内容。
4.结语
随着《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》的不断完善和当今体育工作的蓬勃发展，体育工作取得了空前的成绩，也总结出了科学、成熟的学校体育的指导理论。然而科学的理论能否指导正确的实践？还要看每个具体实践操作环节的落实情况。“实践是检验真理的唯一标准”，目前高校体育选项课现阶段存在的一些问题，针对这些问题找出合理的建议和对策，才能使高校体育选项课能更健康地持续发展下去。使大学生认识到体育选项课的学习、锻炼对本身身心发展有着重要作用，学习的价值取向与目的性更加明显，激发其体育兴趣，为终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 体育教育部.教体艺[2002]13号.全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要
[2] 吴长春、李洁.体育课程资源与高校体育选项课教学的实施.桂林师范高等专科学校学报，2006.03
[3] 孙晓春、韩志霞.关于大学生体育选项课程资源的研究.吉林教育学院学报，2012.04
[4] 喻峰.宁夏普通高校公共体育选项课现状分析与对策研究.福建师范大学，2009
关键词：新课标；选项教学
1.前言
高等学校体育实行选项课是我国高等学校体育改革的成果之一。它是以完成全面身体训练为基础，根据学生的兴趣和特长，以某一类身体练习项目为主组织的教学。它的开设在一定程度上满足了学生的不同体育需求，其教学内容和组织形式与以往有所不同，体现了以学生为本的教育理念，较之规定内容规定项目的体能体育课具有一定的先进性。目前高校教育在自身发展的教育实践中，以教育思想、教育观念的转变为先导，对办学指导思想和人才培养模式等进行了一系列改革探索，在课程及教学方面的研究与实践取得了许多成果。近些年高校体育选项课的课程授课形式已被广泛推广，但在不同院校不同条件的高校中也反映出对体育选项课实践教学存在着制约因素。
2.高校体育选项课教学存在的制约因素
（1） 普通高校教学改革对体育课的影响
随着社会的进步，社会对高校培养人才有了新的要求，高校在人才培养方面以社会为导向，注重就业率，以及专业培养质量。而体育在这种大环境下往往受到课时等方面的压缩。目前各高校体育教学时数一般在30课时至36课时之间，其中还包括每年一次的学生体质健康测试、理论课、理论考核、技术达标测试，师生们普遍觉得实践教学时间较短、体育课课时安排较少。由于受到教学任务和教学时数的限制在教学方法上教师仍难摆脱“讲解”、“示范”“辅导”三步曲。严重束缚了新教育教学方法的研究开发，阻碍了体育课程改革的步伐。
（2）高校选项课课程设置不统一
在高校体育选项课中没有统一的课程设置，都是以各院校具体情况和现状来设置选项课的项目多少。由于教学资源的不均衡目前存在着体育选项课可选项目或多或少、或深或浅的现状。选项课教材缺失、教学内容安排不合理，教师的教学停留在单一的技术层面。不同院校的学生接触的体育选项课不同，甚至同一院校的学生接触的体育选项课也不同，高校选项课课程设置存在着严重不统一。
（3）场馆器材不足，影响了选项教学的进一步发展
体育场地器材是保障体育教学顺利进行的前提条件，近几年随着全国各地高校园区、职教园等现代教学园区的建成，体育场馆的得到了一定的完善，但是仍然存在着一定的缺少，比如乒乓球、羽毛球等场地还存在明显缺少，在选项课实践教学中对于教师教学、学生体育锻炼以及技术的掌握都有不同程度的影响。
由于体育设施、师资等条件相差甚大。教学条件不能满足学生们对自己喜爱的运动项目的需要，而且多数学生并没有形成个人终身体育意识和爱好，造成让学生选项但又不能尊重其选择的现象。对选项教学的实施操作方案准备论证不足，缺少对未预料问题的应对方案和灵活性。
（4）学生参与体育选项课的目的和动机不明确
由于各省市经济条件、教育环境、师资队伍水平存在很大差异，很多落后地区的中学生体育课存在被挤被占、不正规、不被重视的现象，甚至很多基本的体育运动都从没接触过。到了大学，学生在原有学校体育基础存在较大差异就反映出许多学生对于体育课无所适从、没有兴趣，选项盲目性较大，甚至部分学生不以锻炼身体、培养体育兴趣为选择选项课的首要目的，而是把拿学分、好及格等作为选项的首要考虑因素，这就造成一定程度上失去了选项的真正意义；又造成部分学生选项意愿得不到满足，就出现了上课私自串项或者上课时消极抵触，丧失体育学习的兴趣的现象。
（5）体育教师的专项教学能力制约着选项教学的纬度和深度
教师专业水平不均衡，造成选项课教学质量降低。这是影响选项课内容设置的一个重要因素，也在一定程度上体现了一个学校体育工作的整体实力。体育教师的专项技术能力的全面程度和可兼项能力、教师的理论指导和技术示范能力能否满足教学需求，这都会直接影响到体育选项课教学质量和学生学习的积极性和学习效果，特别是新兴项目或是稀缺项目。目前高校体育选项课教师多以传统项目为专项，对新兴的项目和稀缺的项目的业务学习还任重而道远。
（6）安全、法规政策保障不健全
近年来，在学校体育中出现的意外伤害事故，经常引发法律纠纷，动辄对簿公堂，很容易给学校体育教学蒙上阴影。这在某种程度上严重影响体育教师的教学热情和创造精神、束缚学校和体育教师的手脚。于是为减少危险和矛盾，有些学校有意将国家规定的一些体育项目停掉，有些高校干脆取消那些被认为有危险的项目。这样一来这门促进学生身心健康、引导学生全面发展的体育课就流于形式，严重影响了体育课的正常开展和学生享受体育乐趣的权利。
3.高校体育选项课实践教学的建议
对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，迎合社会对高校专业人才培养的需求，是一个值得深入研究和探索的问题，更是解决高校体育选项课教学实践中的问题的重要途径。
（1）提高领导重视程度
现在很多学校还存在严重的轻视体育课现象，其表现在学校领导不重视体育课，错误地认为体育课不是影响高校生存的决定性因素，把目光全部集中在专业发展、就业率等方面，忽略了关乎民族健康的体育课程建设这一长远事业。在政策和资金投入方面倾斜较小，影响了体育课教学的长足发展，难以实现教学质量的提高。
（2）健全法律法规使体育教学有法可依
在学校体育中发生意外伤害事故，无形中束缚和限制体育教师的体育教学内容。高校体育要有效防范和处理体育教学中的意外伤害事故，学校要采取必要的防范措施并加强管理，分清责任，给学校和体育教师释压：多置预案，做好应对之策，以促进学校体育健康发展。 （3）加强教师培训，保持前沿的教学理念
由传统体育课到选项体育课的课程改革成功是对传统教育的一种发展，它继承了传统教育中优秀的实践经验，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此高校体育要时刻关注体育改革发展的动向，采用多手段、多维度的方式，培训学习前沿的教学理念。同时加强校际间体育教师的交流，借助教师的交流不断开发各校选项课的项目。
教师教学基本功是进行课堂教学的基石。每一位教师都在上课，但他的基本功并不一定扎实，体育课堂教学尤其需要教师具有扎实的基本功，高校选项课实践教学应对教师教学基本功所涉及的组织课堂的能力，与学生沟通的能力，课堂上的讲解、示范能力和教学设计能力进行了各种形式的培训。
（4）在充分利用现有的体育场地、器材等体育资源的同时，加快体育场地和设施建设。特别是一些新兴运动项目的场地建设。
（5）面向全体学生实施分层次教学。同时加强对体育选项课的宣传工作，采取科学、合理的选项方法，引导学生正确选项。教师更要高度重视教学方法的改革，对选项模块教学内容进行科学合理构建，建立基于模块基础上的发展性评价体系，以科学发展的眼光来丰富体育选项课的教学内容。
4.结语
随着《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》的不断完善和当今体育工作的蓬勃发展，体育工作取得了空前的成绩，也总结出了科学、成熟的学校体育的指导理论。然而科学的理论能否指导正确的实践？还要看每个具体实践操作环节的落实情况。“实践是检验真理的唯一标准”，目前高校体育选项课现阶段存在的一些问题，针对这些问题找出合理的建议和对策，才能使高校体育选项课能更健康地持续发展下去。使大学生认识到体育选项课的学习、锻炼对本身身心发展有着重要作用，学习的价值取向与目的性更加明显，激发其体育兴趣，为终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 体育教育部.教体艺[2002]13号.全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要
[2] 吴长春、李洁.体育课程资源与高校体育选项课教学的实施.桂林师范高等专科学校学报，2006.03
[3] 孙晓春、韩志霞.关于大学生体育选项课程资源的研究.吉林教育学院学报，2012.04
[4] 喻峰.宁夏普通高校公共体育选项课现状分析与对策研究.福建师范大学，2009