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摘要：小学语文学科是学好其它学科的基础。小学语文教学重在培养与提高小学生运用语言的能力，其中，主要是吸收、表述与思考这三方面的能力，当然还有其他的能力：比如学生的观察力、想象力等。这些能力是否能够得到提高的关键要看教师在教学中是如何进行的，如何在教学中有效地挖掘出学生的学习潜力，调动学生的学习兴趣，进而有效地把课教“活”，让语文课堂成为一门艺术，让这些可爱的学生们爱上语文课。
关键词：小学语文；课堂教学；高效
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0101-02
一、引言
在小学语文课堂教学中，构建多元化的教学需要教师在具体的教学中要寻找一些教学规律，采取各种有效的教学手段来引导学生独立地去思考，让学生在思考的过程中获取一些新的知识。其中，提高小学语文课堂的教学效率最关键的因素就是要激发起学生学习的主动性，让学生在探究知识的过程中始终处于好奇与求学的状态下。让学生在探究知识的同时，去感受文章中的人文精神和魅力，为提高课堂的教学效率作出应用的贡献。
二、挖掘教材中的人文因素，让学生去陶冶人文之美
小学语文是一门饱含着浓郁人文特色的课程。教材中的每一篇课文都是作者主观感受的产物和传达，同样也是他们内心情感的真情流露，也是作者自己的见解和智慧的表现，这些作品都积淀着丰富的文化内涵和人文精神。很多作品都有助于学生增强热爱祖国的思想情感，而且还有助于培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身的精神，因此，在教学时，教师一定要充分地利用这些有利的资源来培养学生的人文精神，让学生在享受知识的同时，提高自己的人文素养。比如，《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》等文章，都是描写自然风光的文章，教学时，就可以引导学生去感受大自然的魅力。再如，或是对伟人、英雄人物的热爱、敬佩之情，比如《十里长街送总理》和《黄继光》等，还有歌颂母爱伟大的作品，比如《妈妈的爱》和《妈妈的帐单》等文章无不闪烁着人文之光和人文之美。针对这些蕴涵着丰富情感的优秀作品，教师在教学时，就要善于“披文入情”，通过语言文字的传达来丰富学生的情感世界，提高学生的人文素养。
三、创设一个易于学生理解的情境教学
语文教学中，教师可以根据文意来创设相关的情境教学，让学生通过表演或者演示等方式，入情入景地去感悟、识记和品味其中的语言，把情境的设置与语言的训练有机地相结合、融为一体，进而达到“寓教于乐，乐而不嬉”的教学目的。课堂上，教师就可以常随意地捕捉或者有意地设置一些情境让学生在无意中学会使用语言的能力。比如，在组织学生学完了《爬山虎的脚》这节课文的时候，就可以让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次上课时，一只小麻雀突然飞进了课堂内，怎么飞也飞不出去，这下，学生们的眼光都随着麻雀忽上忽下、忽左忽右地移动。于是，我也停止讲课，让他们尽情地去看。最后麻雀在班级中逗留了几分钟后，飞出了窗外。学生们这个时候也都回过神来，这个时候我顺势引导学生就刚才麻雀怎么飞进教室、如何在教室里飞的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等发表一下自己的感想，这个时候，我发现很多平时不爱讲话的学生也都有了表达的欲望，这种误打误撞的教学也顺势把课堂的教学推向了高潮。
四、把握学生思维的发展的特点，培养学生的智力
小学阶段的学生对形式新异、生动活泼的东西都比较感兴趣，一旦有了兴趣，就会激发他们学习的积极性和主动性，对一些问题也更加主动地去多思多想了，而且在这个过程中还能锻炼他们的智力。因此，在语文课堂教学中，画画写写、模仿表演以及设疑质疑等都是很有效的教学方法。例如：在指导学生学习《咏柳》这节课的时候，教师可以先配乐范诗，然后给学生们展示一些幻灯片的图像。引导学生观看体现诗意的画面，启发他们展开合理的想象，在意境中去体会到古诗的美，然后教师可以再根据学生喜欢画画的特点，在学生们粗略地理解诗意的基础上，进行配乐作画，并且让学生们介绍一下自己作的画，这样学生也会在不知不觉中走进诗的意境当中，既学习了知识，又享受了美，而且还弄懂了诗的大意。这样的教学还能够培养学生手脑并用的能力以及绘画的能力和合理想象能力，此外，还能够提高学生的口语交际的能力。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活跃”起来
小学语文教材中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，其意境传达出来的美妙，语言运用的精妙以及思想表达的深邃和见解阐述的独到等，都是指引学生感悟的重要内容。为了更好地将这些有效的思想传达给学生们，教师在教学中可以采用多种形式让学生反复地去朗读课文，比如一些朗读比赛，组织读书会以及朗诵会，让学生写读后感等，把每一位学生的智慧潜能都挖掘出来，发挥每一位学生的一技之长。在朗读的过程中，让学生逐渐地理解教材的内容，积累词句等，为提高他们的阅读能力打好基础，而且还为学生的写作提供一些有用的素材。例如，在组织学生学习《群鸟学艺》这一课的内容时，就可以让学生在阅读中抓住课文的重点，然后再引导学生对各种鸟的语言反复地进行诵读，在朗读的过程中去感悟它们内心的想法与学艺的态度。同时，还可以让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，学生们的那逼真的形象、丰富生动的话语以及独特的表演手法等，都有效地体现出了他们对课文内容的理解。这样的朗读教学能够让学生在品评中进一步升华自己的情感。
教学实践告诉我们：只要启发得当，让学生在老师的引导下自己发现问题，就能够抓住課文的重点和难点提出问题的，学生自己提出有意义的问题能从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，才更能激励学生提问题的主动性和积极性。
综上所述，小学语文课堂教学既是一门艺术，又是一项技术，课堂教学同样也受制于教师的个性与风格，教学中，教师要结合教学内容，设计多元化的教学模式，为实现“有效而高效的语文课堂”这一目标努力奋斗。此外，在课堂教学中，教师还要设计一些有效的教学活动，让学生充分地参与到教学的过程中来，进而提高课堂教学的互动性，让学生在接受知识的同时，提升自己的语文素养，让学生在学习语文知识的同时还能够享受到成长带给他们的乐趣。
参考文献：
[1]崔锐.新课程课堂教学技能指导与训练·小学语文[M].东北师范大学出版社，2009
[2]黄勇萍.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].教育学术月刊，2008（05）.
[3]凌小平.让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J].小学教学参考，2011（12）.
[4]费一超；；创设问题情境，优化语文课堂教学[J]；考试周刊；2011年37期 .
[5]汤萍.打造高效课堂，提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2011（23）.
关键词：小学语文；课堂教学；高效
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0101-02
一、引言
在小学语文课堂教学中，构建多元化的教学需要教师在具体的教学中要寻找一些教学规律，采取各种有效的教学手段来引导学生独立地去思考，让学生在思考的过程中获取一些新的知识。其中，提高小学语文课堂的教学效率最关键的因素就是要激发起学生学习的主动性，让学生在探究知识的过程中始终处于好奇与求学的状态下。让学生在探究知识的同时，去感受文章中的人文精神和魅力，为提高课堂的教学效率作出应用的贡献。
二、挖掘教材中的人文因素，让学生去陶冶人文之美
小学语文是一门饱含着浓郁人文特色的课程。教材中的每一篇课文都是作者主观感受的产物和传达，同样也是他们内心情感的真情流露，也是作者自己的见解和智慧的表现，这些作品都积淀着丰富的文化内涵和人文精神。很多作品都有助于学生增强热爱祖国的思想情感，而且还有助于培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身的精神，因此，在教学时，教师一定要充分地利用这些有利的资源来培养学生的人文精神，让学生在享受知识的同时，提高自己的人文素养。比如，《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》等文章，都是描写自然风光的文章，教学时，就可以引导学生去感受大自然的魅力。再如，或是对伟人、英雄人物的热爱、敬佩之情，比如《十里长街送总理》和《黄继光》等，还有歌颂母爱伟大的作品，比如《妈妈的爱》和《妈妈的帐单》等文章无不闪烁着人文之光和人文之美。针对这些蕴涵着丰富情感的优秀作品，教师在教学时，就要善于“披文入情”，通过语言文字的传达来丰富学生的情感世界，提高学生的人文素养。
三、创设一个易于学生理解的情境教学
语文教学中，教师可以根据文意来创设相关的情境教学，让学生通过表演或者演示等方式，入情入景地去感悟、识记和品味其中的语言，把情境的设置与语言的训练有机地相结合、融为一体，进而达到“寓教于乐，乐而不嬉”的教学目的。课堂上，教师就可以常随意地捕捉或者有意地设置一些情境让学生在无意中学会使用语言的能力。比如，在组织学生学完了《爬山虎的脚》这节课文的时候，就可以让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次上课时，一只小麻雀突然飞进了课堂内，怎么飞也飞不出去，这下，学生们的眼光都随着麻雀忽上忽下、忽左忽右地移动。于是，我也停止讲课，让他们尽情地去看。最后麻雀在班级中逗留了几分钟后，飞出了窗外。学生们这个时候也都回过神来，这个时候我顺势引导学生就刚才麻雀怎么飞进教室、如何在教室里飞的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等发表一下自己的感想，这个时候，我发现很多平时不爱讲话的学生也都有了表达的欲望，这种误打误撞的教学也顺势把课堂的教学推向了高潮。
四、把握学生思维的发展的特点，培养学生的智力
小学阶段的学生对形式新异、生动活泼的东西都比较感兴趣，一旦有了兴趣，就会激发他们学习的积极性和主动性，对一些问题也更加主动地去多思多想了，而且在这个过程中还能锻炼他们的智力。因此，在语文课堂教学中，画画写写、模仿表演以及设疑质疑等都是很有效的教学方法。例如：在指导学生学习《咏柳》这节课的时候，教师可以先配乐范诗，然后给学生们展示一些幻灯片的图像。引导学生观看体现诗意的画面，启发他们展开合理的想象，在意境中去体会到古诗的美，然后教师可以再根据学生喜欢画画的特点，在学生们粗略地理解诗意的基础上，进行配乐作画，并且让学生们介绍一下自己作的画，这样学生也会在不知不觉中走进诗的意境当中，既学习了知识，又享受了美，而且还弄懂了诗的大意。这样的教学还能够培养学生手脑并用的能力以及绘画的能力和合理想象能力，此外，还能够提高学生的口语交际的能力。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活跃”起来
小学语文教材中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，其意境传达出来的美妙，语言运用的精妙以及思想表达的深邃和见解阐述的独到等，都是指引学生感悟的重要内容。为了更好地将这些有效的思想传达给学生们，教师在教学中可以采用多种形式让学生反复地去朗读课文，比如一些朗读比赛，组织读书会以及朗诵会，让学生写读后感等，把每一位学生的智慧潜能都挖掘出来，发挥每一位学生的一技之长。在朗读的过程中，让学生逐渐地理解教材的内容，积累词句等，为提高他们的阅读能力打好基础，而且还为学生的写作提供一些有用的素材。例如，在组织学生学习《群鸟学艺》这一课的内容时，就可以让学生在阅读中抓住课文的重点，然后再引导学生对各种鸟的语言反复地进行诵读，在朗读的过程中去感悟它们内心的想法与学艺的态度。同时，还可以让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，学生们的那逼真的形象、丰富生动的话语以及独特的表演手法等，都有效地体现出了他们对课文内容的理解。这样的朗读教学能够让学生在品评中进一步升华自己的情感。
教学实践告诉我们：只要启发得当，让学生在老师的引导下自己发现问题，就能够抓住課文的重点和难点提出问题的，学生自己提出有意义的问题能从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，才更能激励学生提问题的主动性和积极性。
综上所述，小学语文课堂教学既是一门艺术，又是一项技术，课堂教学同样也受制于教师的个性与风格，教学中，教师要结合教学内容，设计多元化的教学模式，为实现“有效而高效的语文课堂”这一目标努力奋斗。此外，在课堂教学中，教师还要设计一些有效的教学活动，让学生充分地参与到教学的过程中来，进而提高课堂教学的互动性，让学生在接受知识的同时，提升自己的语文素养，让学生在学习语文知识的同时还能够享受到成长带给他们的乐趣。
参考文献：
[1]崔锐.新课程课堂教学技能指导与训练·小学语文[M].东北师范大学出版社，2009
[2]黄勇萍.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].教育学术月刊，2008（05）.
[3]凌小平.让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J].小学教学参考，2011（12）.
[4]费一超；；创设问题情境，优化语文课堂教学[J]；考试周刊；2011年37期 .
[5]汤萍.打造高效课堂，提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2011（23）.