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摘要：在体育教学中，有效的课堂教学主要指的是体育教师要能够遵循体育教学活动的客观规律，设计出学生感兴趣的教学策略，来激发他们的学习动机，提高学生学习的效率。那么，如何才能够有效地提高学生的学习效率以及提高体育课堂教学的有效性呢？本文笔者結合自己具体的实践教学，从以下几点进行有效的探究，供广大的同仁参考。
关键词：初中体育；技巧；分析
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0088-02
一、做好课前教学设计工作，提高课堂教学效率
在初中阶段的学习中，其中文化课程几乎排满了学生的课表，体育课是学生唯一能脱离教室进行课外活动的课程，因此，体育教师在课程的安排过程中，要尽量安排一些时间比较短、路线比较短的并且还具有高效率的体育活动，激发学生学习的热情。比如，在进行课前安排时，教师可以合理有效地进行设计，以便增强体育教学过程的空间感以及临场的反应力。如在课程开始的前几分钟，就可以安排学生进行一些短跑或者热身操等活动，这样能够调动学生运动的积极性。
此外，对于一些缺乏体育锻炼意识的学生，可以让他们进行一些简单的体育活动，比如，打羽毛球等活动，慢慢地激发他们参与到体育活动中来的主动性。由此可见，充足的课前准备是提高体育课堂教学效率的重要保证。
二、教学中要做到因材施教
在授课的过程中，教师要重视学生之间的个体差异，设计出合理的教学目标，以此来不断地满足不同层次间的学生的学习需求。教师要知道每个学生的身体发育情况以及身体素质等各方面都不一样，在授课中，要针对不同情况的学生进行分层次教学，保证每一位学生在学习体育知识的过程中，都能够有所收获，进而再激发他们对体育课的学习兴趣，以此来不断地提高体育教学的效率。比如，让学生进行羽毛球训练中，教师就可以根据学生的不同情况，将他们分成初级班、中级班以及高级班，让他们分组练习。初级班的学生，都是一些零基础的学生，对于这些学生，教师在讲解知识的过程中，主要强调一些最基础的手法和步伐，让他们进行练习；对于中级班的学生，这类学生都有一定的基础，但是技术方面和灵活性方面都还有些欠缺，针对这种情况，体育教师在授课的过程中，可以强调一些基本的手法、步伐的和谐统一以及灵活运用的能力；对于高级班的学生，这类学生都是基础比较好、悟性比较高的学生，他们缺乏的就是实战练习以及实战中的心理素质和临场的反应能力，对于这种情况，教师就可以让他们进行一些比赛，这样能够将基础教学提高到竞技教学的角度，让这类学生在短期内的技能能够得到大幅度的提升。
三、优化体育的教学手段，突破教学中的重难点
在体育教学的过程中，其中的重点内容主要指的是一节课要实现的教学目标，体育教学难点是在实现这一教学目标的时候可能会出现的困难。体育教学中的重点主要是从体育教学目标的角度进行确定的，比如，一节课要让学生掌握哪些知识和技能，培养学生哪方面的能力等，这就是一节课的教学重点。教学难点主要是从学生的角度出发，根据学生的实际水平和能力，分析学生在学习的过程中会出现的一些困难，在哪个阶段容易遇到困难等，针对这些情况，在授课的过程中，再进行强化，以此来提高学生掌握这些知识点的能力。例如，在让学生进行“蹲踞式跳远完整技术”的练习过程中，由于学生自身能力的原因，快速准确地助跑踏板以及快速充分地起跳的结合是这项技术的难点，学生在练习的过程中，就应该针对这些难点，让学生进行反复锻炼，通过这种反复锻炼，简化这些难点。再如，“篮球原地单手肩上投篮”就是学习这节内容的重点，人体的各部位协调有序地发力则是学习这节内容的难点。因此，体育教学在准备讲授这些知识点的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上，再结合学生的实际情况，从学生的角度出发，找出教学中的难点，再根据这些教学重难点进行教学目标的设定，让学生在学习知识的过程中都能有效地掌握这些重难点知识。学生一旦掌握了这些重难点知识，学习体育知识的效率也就能够随之得到提升。
四、在讲授知识的过程中，要注意时机的把握，还要注意讲解的形式
在体育教学中，其中大部分的时间都是让学生进行练习的，在学生练习过程中，教师要针对学生练习的具体情况，及时地提出要求，并且及时地给予指导，这样能够让学生在练习中掌握其中的技巧。例如，让学生在做支撑跳跃的练习时，体育教师就应该提醒学生快推手；在跑的时候，要及时地提醒学生放松肩部并且还要用力后蹬，这样，学生在下次的练习过程中就会记住这些要点。此外，当在学生做静止用力动作的时候，或者做危险性比较大的动作时，比如，单双杠以及头肘倒立等，这个时候教师就不要做过多的讲解了，过多的讲解会分散学生的注意力，进而引起不必要的伤害事故。除此之外，对于体育项目中的一些知识要点的讲解除了集中进行授课外，还可以针对个别同学掌握的具体情况加强个别的讲解，保证每位学生都能学有所得。
总而言之，要提高体育课的教学效果，就需要教师既要有严明的课堂教学纪律，又能在教学中充分调动学生学习体育知识的积极性，激发学生参与到锻炼活动中来的兴趣，让学生在锻炼的过程中感觉到轻松愉快，从而自觉地、全身心地去强身健体。当然，体育课堂教学的最高境界也是教师与学生开展有效的双边活动，让学生在一种和谐的气氛中掌握体育知识。只有这样，才能够真正地促使体育课堂高效率的建立。
参考文献：
[1]倪再谢. 安徽省普通高校体育专业竞技健美操开展现状及对策研究[D]. 安徽师范大学 2011.
[2]（美）[唐纳德·R·克里克山克]（DonaldR.Cruickshank）等著，时绮等译.教学行为指导[M]. 中国轻工业出版社， 2003.
[3]王建涛. 北京市211工程高校“三自主”体育教学模式实施效果及影响因素[D]. 北京体育大学 2007.
[4]林长地，吴晓鸣，李一平，陈丽娟，蔡东山. 福州地区大学城高校公共体育教师资源共享研究[J]. 福建工程学院学报. 2008（02）.
[5]刘淑芳. 从发挥教师主导作用与学生主体性谈如何提高体育教学的有效性[J]. 搏击（体育论坛）. 2009（03）.
关键词：初中体育；技巧；分析
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0088-02
一、做好课前教学设计工作，提高课堂教学效率
在初中阶段的学习中，其中文化课程几乎排满了学生的课表，体育课是学生唯一能脱离教室进行课外活动的课程，因此，体育教师在课程的安排过程中，要尽量安排一些时间比较短、路线比较短的并且还具有高效率的体育活动，激发学生学习的热情。比如，在进行课前安排时，教师可以合理有效地进行设计，以便增强体育教学过程的空间感以及临场的反应力。如在课程开始的前几分钟，就可以安排学生进行一些短跑或者热身操等活动，这样能够调动学生运动的积极性。
此外，对于一些缺乏体育锻炼意识的学生，可以让他们进行一些简单的体育活动，比如，打羽毛球等活动，慢慢地激发他们参与到体育活动中来的主动性。由此可见，充足的课前准备是提高体育课堂教学效率的重要保证。
二、教学中要做到因材施教
在授课的过程中，教师要重视学生之间的个体差异，设计出合理的教学目标，以此来不断地满足不同层次间的学生的学习需求。教师要知道每个学生的身体发育情况以及身体素质等各方面都不一样，在授课中，要针对不同情况的学生进行分层次教学，保证每一位学生在学习体育知识的过程中，都能够有所收获，进而再激发他们对体育课的学习兴趣，以此来不断地提高体育教学的效率。比如，让学生进行羽毛球训练中，教师就可以根据学生的不同情况，将他们分成初级班、中级班以及高级班，让他们分组练习。初级班的学生，都是一些零基础的学生，对于这些学生，教师在讲解知识的过程中，主要强调一些最基础的手法和步伐，让他们进行练习；对于中级班的学生，这类学生都有一定的基础，但是技术方面和灵活性方面都还有些欠缺，针对这种情况，体育教师在授课的过程中，可以强调一些基本的手法、步伐的和谐统一以及灵活运用的能力；对于高级班的学生，这类学生都是基础比较好、悟性比较高的学生，他们缺乏的就是实战练习以及实战中的心理素质和临场的反应能力，对于这种情况，教师就可以让他们进行一些比赛，这样能够将基础教学提高到竞技教学的角度，让这类学生在短期内的技能能够得到大幅度的提升。
三、优化体育的教学手段，突破教学中的重难点
在体育教学的过程中，其中的重点内容主要指的是一节课要实现的教学目标，体育教学难点是在实现这一教学目标的时候可能会出现的困难。体育教学中的重点主要是从体育教学目标的角度进行确定的，比如，一节课要让学生掌握哪些知识和技能，培养学生哪方面的能力等，这就是一节课的教学重点。教学难点主要是从学生的角度出发，根据学生的实际水平和能力，分析学生在学习的过程中会出现的一些困难，在哪个阶段容易遇到困难等，针对这些情况，在授课的过程中，再进行强化，以此来提高学生掌握这些知识点的能力。例如，在让学生进行“蹲踞式跳远完整技术”的练习过程中，由于学生自身能力的原因，快速准确地助跑踏板以及快速充分地起跳的结合是这项技术的难点，学生在练习的过程中，就应该针对这些难点，让学生进行反复锻炼，通过这种反复锻炼，简化这些难点。再如，“篮球原地单手肩上投篮”就是学习这节内容的重点，人体的各部位协调有序地发力则是学习这节内容的难点。因此，体育教学在准备讲授这些知识点的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上，再结合学生的实际情况，从学生的角度出发，找出教学中的难点，再根据这些教学重难点进行教学目标的设定，让学生在学习知识的过程中都能有效地掌握这些重难点知识。学生一旦掌握了这些重难点知识，学习体育知识的效率也就能够随之得到提升。
四、在讲授知识的过程中，要注意时机的把握，还要注意讲解的形式
在体育教学中，其中大部分的时间都是让学生进行练习的，在学生练习过程中，教师要针对学生练习的具体情况，及时地提出要求，并且及时地给予指导，这样能够让学生在练习中掌握其中的技巧。例如，让学生在做支撑跳跃的练习时，体育教师就应该提醒学生快推手；在跑的时候，要及时地提醒学生放松肩部并且还要用力后蹬，这样，学生在下次的练习过程中就会记住这些要点。此外，当在学生做静止用力动作的时候，或者做危险性比较大的动作时，比如，单双杠以及头肘倒立等，这个时候教师就不要做过多的讲解了，过多的讲解会分散学生的注意力，进而引起不必要的伤害事故。除此之外，对于体育项目中的一些知识要点的讲解除了集中进行授课外，还可以针对个别同学掌握的具体情况加强个别的讲解，保证每位学生都能学有所得。
总而言之，要提高体育课的教学效果，就需要教师既要有严明的课堂教学纪律，又能在教学中充分调动学生学习体育知识的积极性，激发学生参与到锻炼活动中来的兴趣，让学生在锻炼的过程中感觉到轻松愉快，从而自觉地、全身心地去强身健体。当然，体育课堂教学的最高境界也是教师与学生开展有效的双边活动，让学生在一种和谐的气氛中掌握体育知识。只有这样，才能够真正地促使体育课堂高效率的建立。
参考文献：
[1]倪再谢. 安徽省普通高校体育专业竞技健美操开展现状及对策研究[D]. 安徽师范大学 2011.
[2]（美）[唐纳德·R·克里克山克]（DonaldR.Cruickshank）等著，时绮等译.教学行为指导[M]. 中国轻工业出版社， 2003.
[3]王建涛. 北京市211工程高校“三自主”体育教学模式实施效果及影响因素[D]. 北京体育大学 2007.
[4]林长地，吴晓鸣，李一平，陈丽娟，蔡东山. 福州地区大学城高校公共体育教师资源共享研究[J]. 福建工程学院学报. 2008（02）.
[5]刘淑芳. 从发挥教师主导作用与学生主体性谈如何提高体育教学的有效性[J]. 搏击（体育论坛）. 2009（03）.