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现实生活是数学知识产生和应用的源泉，只有引导学生走近生活，才能用数学解决各种现实问题。所以教师应创设生活情景，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，才能真正感悟到数学的无穷魅力，实现数学的应用价值。
一、贴近生活，激发学生学习兴趣
新《课标》指出，“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中只有把数学教学与生活紧密相联，才能激发学生学习的兴趣和参与的积极性。
例如：教学人教版第十二册“圆柱的表面积”一课时，可让学生带些生活用品，如：易拉罐、圆柱型的茶杯；利用教室现有的物体，如：圆柱形水桶、拖把柄、日光灯管等，通过学生自己操作和实际观察，把数学语言生活化、具体化。对圆柱表面积的计算也感到并不枯燥乏味，从而贴近了生活，使求圆柱表面积这一内容生活化，让学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，就好像在做身边的一件事情，兴趣盎然。
二、用于生活，培养学生的应用意识
把学到的知识应用到现实生活中去。把学习的主动权交给学生，让数学从生活中来，又到生活中去。例如：教学“利息”一课时，大多数同学没有到银行存过钱，平常这项工作都是由父母做的。对“利息”是如何算出的感到很陌生。于是我让学生每人从家带50元钱或100元钱，亲自到银行存钱，分别存活期、定期（三个月、半年、一年、三年、五年）并要把自己存钱的利率记清楚。回来后，同学们满面笑容，各抒己见。我又让他们做了尝试练习，计算出自己存折到期后的利息应是多少。然后再出示书中例题，替小丽同学算算，小丽可得税后利息多少元，本金和税后利息一共多少元。在做练习当中，使他们知道了，利息也要按20%缴纳税息，国债利息不纳税，这是我们每个公民对国家应尽的义务。通过实际操作，同学们知道了实得利息与本金、利率、时间、利息税之间都有关系，也知道了存钱给国家和个人带来的好处。从计算利息这一课中，使同学们认识到数学和生活紧密相联，培养了学生的应用意识。体验了数学对生活的价值，品尝到了用数学解决现实生活问题的成功和快乐。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，教师在教学时，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材。为学生提供数学活动的空间，让学生动起来，让课堂活起来，才能有效地使学生学会学习。
（作者单位：841000新疆焉耆县农二师二十七团中学）
一、贴近生活，激发学生学习兴趣
新《课标》指出，“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中只有把数学教学与生活紧密相联，才能激发学生学习的兴趣和参与的积极性。
例如：教学人教版第十二册“圆柱的表面积”一课时，可让学生带些生活用品，如：易拉罐、圆柱型的茶杯；利用教室现有的物体，如：圆柱形水桶、拖把柄、日光灯管等，通过学生自己操作和实际观察，把数学语言生活化、具体化。对圆柱表面积的计算也感到并不枯燥乏味，从而贴近了生活，使求圆柱表面积这一内容生活化，让学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，就好像在做身边的一件事情，兴趣盎然。
二、用于生活，培养学生的应用意识
把学到的知识应用到现实生活中去。把学习的主动权交给学生，让数学从生活中来，又到生活中去。例如：教学“利息”一课时，大多数同学没有到银行存过钱，平常这项工作都是由父母做的。对“利息”是如何算出的感到很陌生。于是我让学生每人从家带50元钱或100元钱，亲自到银行存钱，分别存活期、定期（三个月、半年、一年、三年、五年）并要把自己存钱的利率记清楚。回来后，同学们满面笑容，各抒己见。我又让他们做了尝试练习，计算出自己存折到期后的利息应是多少。然后再出示书中例题，替小丽同学算算，小丽可得税后利息多少元，本金和税后利息一共多少元。在做练习当中，使他们知道了，利息也要按20%缴纳税息，国债利息不纳税，这是我们每个公民对国家应尽的义务。通过实际操作，同学们知道了实得利息与本金、利率、时间、利息税之间都有关系，也知道了存钱给国家和个人带来的好处。从计算利息这一课中，使同学们认识到数学和生活紧密相联，培养了学生的应用意识。体验了数学对生活的价值，品尝到了用数学解决现实生活问题的成功和快乐。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，教师在教学时，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材。为学生提供数学活动的空间，让学生动起来，让课堂活起来，才能有效地使学生学会学习。
（作者单位：841000新疆焉耆县农二师二十七团中学）