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摘要：在小学德育工作中，如何培养学生的良好行为习惯是教育教学研究的重点。本文从良好行为习惯对学生全面发展的重要意义出发，结合德育工作实践探究学生良好行为习惯的培养策略，以期对德育工作的优化提供参考。
关键词：小学生;德育工作;行为习惯;培养策略
英国作家查·艾霍尔曾言：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”可见培养一种良好的行为习惯对一个人的成长是多么重要。小学阶段是学生行为习惯培养的初级阶段，也是学校、教师帮助学生播撒良好行为习惯这颗“种子”的时期，在德育工作中，加强对学生行为的引导，注重学生习惯的培养，能够深刻学生对自我发展以及社会发展的认知，提高学生自我管理能力的，有利于学生的自律、自强。基于此，在小学德育工作中，教师应从多方面探究，为学生行为习惯发展创造良好的教育环境。
一、立足学生主体，创新德育教学方法
学生行为习惯的培养需要在课程教学中加以落实。在小学德育工作中，教师应立足学生的终身发展需要，結合课程改革需要，对德育教学工作做出调整，打破传统灌输讲解的单一方式，让学生在体验、参与中理解良好的行为习惯对自身发展的重要意义，并自觉参与到行为的塑造与构建中来。例如在“干点家务活”的教学设计中，教师培养学生的劳动技能，培养学生热爱劳动的良好品质，为学生安排了干家务的实践活动，并要求家长配合学生记录做家务的过程，表达心得体会，让学生在生活化的氛围中深入体会父母劳动的意义，提高对家庭的责任感，促使学生养成与父母共同分担家务的良好行为习惯。
二、完善班级管理，构建学生行为规范
所谓“没有规矩不成方圆”，在小学生行为习惯培养中，明确的行为规范，健全的管理制度是实现学生行为习惯发展的重要保障。班级是学生行为习惯培养的重要场所，在班级管理中，教师首先应引导学生全体参与到行为规范的制定中来，在《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，根据班级特色制定管理要求，进一步明确学生行为规范;其次，明确班级管理细则，从学习、纪律、卫生等多个角度对学生提出要求，在维护班集体利益的同时提升学生的行为规范，促进学生在班级环境中实现自我约束;最后，完善监督管理机制，确保班级管理规范的有效落实，检验学生行为习惯的培养效果，并适当做出调整与优化，为学生的行为习惯塑造创造良好的班级环境。
三、丰富实践活动，培育学生行为习惯
我国近代教育先驱陶行知先生在“生活教育理论体系”的阐述中，对于“做中学”十分重视，即在教育教学培养中，与其对学生进行“成吨”的说教，不如展开体验式的实践活动，让学生在参与中逐渐理解行为规范的重要性，并自觉调整自身行为，并逐渐形成习惯的养成。例如在运动习惯培养中，学校应保证每周的体育课时，严格杜绝其他文化课程对体育课时的占用，确保学生每周的运动时间;组织完善大课间活动，为学生提供丰富的体育活动项目，形成长效大课间活动管理规范，确保学生在活跃的运动氛围中提升运动素养，发展运动习惯。再如，在学生阅读习惯的培养中，教师可以定期组织经典诵读活动利用古诗词诵读比赛，师生共读等活动内容，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，引导学生坚持每日一读，促使其养成良好的阅读习惯。
四、营造环境氛围，强化良好文化熏陶
“环境育人”是现代教育的重要理念，良好的文化环境能够对学生的行为习惯构成隐性指导，这在一定程度上形成的影响甚至比单纯的语言说教更加重要。因此，在小学生德育管理工作中，学校应重视环境的构建，让环境潜移默化对学生行为做出指导。在校园环境建设中，教育工作者应充分利用各类物质条件，如打造墙壁文化，利用橱窗、展板、板报、标牌、镜框、条幅等形式装饰墙壁，宣传学校的办学宗旨、学风、校风，张贴行为规范，设计名人名言等等，让学生在浓郁的文化氛围中自觉发展行为习惯。在班级环境建设中，教师应加强指导，调动学生主动参与到环境元素的设计与挖掘中来，形成更加贴近自身发展的班级环境，提高学生对班级环境的融入感与归属感，并在班级文化的熏陶下养成良好的行为习惯。
五、注重家校合作，巩固学生行为习惯
学生良好行为习惯的培养不能只依靠学校，家庭教育的影响同样至关重要。在德育工作中，教师常常遇到一些学生在学校表现良好，但是回到家庭环境中，行为习惯往往得不到有效的延续，造成这一问题的根本原因就在于家校合作出现障碍，没有充分发挥家庭教育在巩固学生行为习惯中的作用。针对此，教师应在德育工作中，应积极与家长进行沟通，一方面互通有无，及时反馈学生在校、在家期间的表现，明确行为习惯培养要求;另一方面共同评价学生行为习惯发展，并协调方法，为学生营造家校共育环境。
六、结束语
总之，良好的行为习惯无论是对学生当前的学习生活，还是对学生的未来融入社会都具有重要意义。因此，在德育工作中，教师应注重对学生的引导，从课程构建、规范制定、活动设置、环境构建、家校合作等角度引导并巩固学生的良好行为习惯，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]孙月玖.基于“互联网+”背景下高校教育与管理的变革及发展趋势分析[J].智库时代，2018（43）：294-295.
[2]李云.“互联网+”时代背景下高等教育管理模式创新分析[J].现代经济信息，2018（06）：447.
[3]王周红.“互联网+”背景下高校教育管理模式创新与启示[J].中国成人教育，2017（08）：37-40.
关键词：小学生;德育工作;行为习惯;培养策略
英国作家查·艾霍尔曾言：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”可见培养一种良好的行为习惯对一个人的成长是多么重要。小学阶段是学生行为习惯培养的初级阶段，也是学校、教师帮助学生播撒良好行为习惯这颗“种子”的时期，在德育工作中，加强对学生行为的引导，注重学生习惯的培养，能够深刻学生对自我发展以及社会发展的认知，提高学生自我管理能力的，有利于学生的自律、自强。基于此，在小学德育工作中，教师应从多方面探究，为学生行为习惯发展创造良好的教育环境。
一、立足学生主体，创新德育教学方法
学生行为习惯的培养需要在课程教学中加以落实。在小学德育工作中，教师应立足学生的终身发展需要，結合课程改革需要，对德育教学工作做出调整，打破传统灌输讲解的单一方式，让学生在体验、参与中理解良好的行为习惯对自身发展的重要意义，并自觉参与到行为的塑造与构建中来。例如在“干点家务活”的教学设计中，教师培养学生的劳动技能，培养学生热爱劳动的良好品质，为学生安排了干家务的实践活动，并要求家长配合学生记录做家务的过程，表达心得体会，让学生在生活化的氛围中深入体会父母劳动的意义，提高对家庭的责任感，促使学生养成与父母共同分担家务的良好行为习惯。
二、完善班级管理，构建学生行为规范
所谓“没有规矩不成方圆”，在小学生行为习惯培养中，明确的行为规范，健全的管理制度是实现学生行为习惯发展的重要保障。班级是学生行为习惯培养的重要场所，在班级管理中，教师首先应引导学生全体参与到行为规范的制定中来，在《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，根据班级特色制定管理要求，进一步明确学生行为规范;其次，明确班级管理细则，从学习、纪律、卫生等多个角度对学生提出要求，在维护班集体利益的同时提升学生的行为规范，促进学生在班级环境中实现自我约束;最后，完善监督管理机制，确保班级管理规范的有效落实，检验学生行为习惯的培养效果，并适当做出调整与优化，为学生的行为习惯塑造创造良好的班级环境。
三、丰富实践活动，培育学生行为习惯
我国近代教育先驱陶行知先生在“生活教育理论体系”的阐述中，对于“做中学”十分重视，即在教育教学培养中，与其对学生进行“成吨”的说教，不如展开体验式的实践活动，让学生在参与中逐渐理解行为规范的重要性，并自觉调整自身行为，并逐渐形成习惯的养成。例如在运动习惯培养中，学校应保证每周的体育课时，严格杜绝其他文化课程对体育课时的占用，确保学生每周的运动时间;组织完善大课间活动，为学生提供丰富的体育活动项目，形成长效大课间活动管理规范，确保学生在活跃的运动氛围中提升运动素养，发展运动习惯。再如，在学生阅读习惯的培养中，教师可以定期组织经典诵读活动利用古诗词诵读比赛，师生共读等活动内容，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，引导学生坚持每日一读，促使其养成良好的阅读习惯。
四、营造环境氛围，强化良好文化熏陶
“环境育人”是现代教育的重要理念，良好的文化环境能够对学生的行为习惯构成隐性指导，这在一定程度上形成的影响甚至比单纯的语言说教更加重要。因此，在小学生德育管理工作中，学校应重视环境的构建，让环境潜移默化对学生行为做出指导。在校园环境建设中，教育工作者应充分利用各类物质条件，如打造墙壁文化，利用橱窗、展板、板报、标牌、镜框、条幅等形式装饰墙壁，宣传学校的办学宗旨、学风、校风，张贴行为规范，设计名人名言等等，让学生在浓郁的文化氛围中自觉发展行为习惯。在班级环境建设中，教师应加强指导，调动学生主动参与到环境元素的设计与挖掘中来，形成更加贴近自身发展的班级环境，提高学生对班级环境的融入感与归属感，并在班级文化的熏陶下养成良好的行为习惯。
五、注重家校合作，巩固学生行为习惯
学生良好行为习惯的培养不能只依靠学校，家庭教育的影响同样至关重要。在德育工作中，教师常常遇到一些学生在学校表现良好，但是回到家庭环境中，行为习惯往往得不到有效的延续，造成这一问题的根本原因就在于家校合作出现障碍，没有充分发挥家庭教育在巩固学生行为习惯中的作用。针对此，教师应在德育工作中，应积极与家长进行沟通，一方面互通有无，及时反馈学生在校、在家期间的表现，明确行为习惯培养要求;另一方面共同评价学生行为习惯发展，并协调方法，为学生营造家校共育环境。
六、结束语
总之，良好的行为习惯无论是对学生当前的学习生活，还是对学生的未来融入社会都具有重要意义。因此，在德育工作中，教师应注重对学生的引导，从课程构建、规范制定、活动设置、环境构建、家校合作等角度引导并巩固学生的良好行为习惯，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]孙月玖.基于“互联网+”背景下高校教育与管理的变革及发展趋势分析[J].智库时代，2018（43）：294-295.
[2]李云.“互联网+”时代背景下高等教育管理模式创新分析[J].现代经济信息，2018（06）：447.
[3]王周红.“互联网+”背景下高校教育管理模式创新与启示[J].中国成人教育，2017（08）：37-40.