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摘要：本文通过分析中职计算机教学的现状，从创设情境，激发兴趣，引起好奇、变换模式，解放思维，促进创新、变换模式，解放思维等方面对中职计算机教学中的创新教育进行了探析。
关键词：中职；计算机；创新；教育
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01
Innovation Education in Vocational Computer Teaching
Xie Xiaoguang
(Hunan Leiyang Normal School,Leiyang421800,China)
Abstract:This paper analyzes the current situation in the computer teaching,from the creation of scenarios,stimulate interest and lead to curiosity,change mode,the liberation of thought,promote innovation,transform mode,the liberation of thought and other aspects innovative education in the computer teaching.
Keywords:Vocational;Computer;Innovation;Education
当今的社会是信息社会，信息社会需要越来越多具有创新精神和实践动手能力的人才，而中等职业教育学校是培养与社会各行各业紧密结合的应用型、技术型的人才。中职学生面临的是各种高新科学技术迅速转化为生产力的时代，而如今，计算机作为人们常用的办公、学习工具，学好计算机的基础知识、掌握计算机的实践操作能力是中职学生必须具备的基本素质。因此，在各类中职学校里，计算机课程已经被定为必修学科。但是，近几年来，中职学校的生源素质与基础有所下降，学生不爱学习，面对这些素质及基础都相对比较弱的学生，调整教学模式和教学方法已迫在眉睫，这样才能激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从而将教学质量和学习效果都提升上来。
一、中职计算机教学现状
中职学生的文化素质较低，对计算机的认识和掌握都不一样，基础也参差不齐。现在很多大学和普通高中的扩招,造成中职学校的门坎变低,虽然在普及教育的角度来看这是件好事，但是也使得中职学校的生源素质与基础均有所下降，学生不爱学习。而且有很大一部分学生来自于农村,而现在的农村乡镇中学计算机教学设施不够完备,许多学生在初中时并没有接触到计算机，而计算机又是一门较难的学科，不但理论抽象，而且实际操作复杂。这使学习计算机是一件较为枯燥苦涩的事情，要想学成需要付出多很多的辛苦努力。虽然现在的中职学生都处在青春期，并且大部分是在互联网络和信息技术影响下成长起来的，对计算机都有很高的兴趣。但是，他们对于计算机课程中的理论知识却不感兴趣，于是出现了喜欢玩计算机却不喜欢上计算机课的现象。因此，要想实现中职计算机教学的创新教育，就必须解决现在中职计算机教学中存在的问题。
二、中职计算机教学创新
（一）创设情境，激发兴趣，引起好奇
中职学生都是正值青春年少，不能持久的进行学校，也很难长时间集中注意力，所以，如果在课堂上能够巧设问题，从而吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，也就能将进行创造性教育而做好准备。课堂是获取知识和技能的主要场所，是培养学生独立思考和创新精神的摇篮。思维是学习活动的重心，而思维活动大部分是从问题开始的，所以在学生学习的活动过程中创设能够激发学生创造性思维的情境。通过创设问题的情境，不仅可以引起学生好奇、激发学生的兴趣，而且还可以激发学生创造性思维。在课堂教学过程中，巧设问题情境，不仅能有效地激起学生的求知欲望，而且能使学生的创造性思维得到有效地发挥。
（二）变换模式，解放思维，促进创新
原有的教学模式束缚了学生的思维，造成课堂上基本上没有有益的师生互动，大部分时间都是教师在说教，学生只是被动地在学习，这样不仅降低了学生是学习兴趣，而且对提高创造性思维能力是有害无利的。教学活动是师生之间的互动过程，在实施教学时必须充分发挥教师主导和学生主体的作用。教学要以学生为主体，一切以学生的兴趣和好奇心为中心，灵活地变换各种教学方式，让学生充分发挥主体作用，多多给予学生鼓励和肯定，培养他们发现问题的能力，解放学生个性思维，让他们的思维向多元化发展，从而充分激发学生学习的积极性，使学生最终进入活跃的思维状态。为了提高课堂教学时的气氛，可以让学生进行比赛，看谁最先完成任务，谁最具有创新精神，对所有同学都要给予适当的鼓励，从而使学的好的同学更有热情，也能激发学的稍微有些弱的同学的积极性。
（三）培养意识，给予鼓励，激发创新
大教育家陶行知先生曾经说过一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”从这句话中我们能够认识到教师是要积极地培养学生的创新意识，激发学生积极探索、创造的热情。教师一定要妥善对待学生在学习过程中表现出来的“奇思妙想”，鼓励学生自信地去想和去说，并且对好的想法加以称赞，对错误的想法也要加以指正。教师给予学生的鼓励，能够启发学生去思考，也能够指导学生去发现，从而解决在学习过程中所遇到的问题。如果教师直接否定学生提出的想法，会导致学生失去自信，从而影响学生的学习兴趣，甚至影响学生的身心发展。
三、中职计算机教学实践
所谓实践出真知。计算机本身就是一门实践性非常强的课程，教师在平时教学中要注重培养学生的实际操作能力。如在程序语言教学中教师可以把操作系统、程序语言等课程设计成一套完整的实践课，然后按照软件设计的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面采用软件工程的思想通过实践上机操作来实现程序。选择某些简单的实际问题作为设计的任务，让学生按要求完成任务，独立编写代码。这样可以让学生清楚设计思路以及主要的技术手段。上机实践不仅能提高学生运用计算机基础知识的能力，还能训练学生在上机操作、程序编程和调试等方面的基本技能，让学生从实际操作中发现问题，解决问题，培养学生实际动手能力。
总而言之，在实际教学中，教师要从更新观念出发，采用丰富多彩的教学手段及教学方法把枯燥乏味的计算机基础知识变得生动有趣。让学生把计算机学好，掌握最基本的技能，更好地适应社会的发展和迎接未来的挑战。相信只要我们在实践中不断探索，就一定能取得中职计算机教学改革的巨大成功。
参考文献：
[1]李素娟.中职计算机教育现状及学生创新能力的培养措施[J].中国新技术新产品,2010(06).
[2]孙文慧.浅谈中职教育的计算机教学[J].中华女子学院山东分院学报,2010(01)
[3]陈翀.浅谈中职教育中计算机专业教学的改革[J].科教文汇（中旬刊）,2008(10).
关键词：中职；计算机；创新；教育
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01
Innovation Education in Vocational Computer Teaching
Xie Xiaoguang
(Hunan Leiyang Normal School,Leiyang421800,China)
Abstract:This paper analyzes the current situation in the computer teaching,from the creation of scenarios,stimulate interest and lead to curiosity,change mode,the liberation of thought,promote innovation,transform mode,the liberation of thought and other aspects innovative education in the computer teaching.
Keywords:Vocational;Computer;Innovation;Education
当今的社会是信息社会，信息社会需要越来越多具有创新精神和实践动手能力的人才，而中等职业教育学校是培养与社会各行各业紧密结合的应用型、技术型的人才。中职学生面临的是各种高新科学技术迅速转化为生产力的时代，而如今，计算机作为人们常用的办公、学习工具，学好计算机的基础知识、掌握计算机的实践操作能力是中职学生必须具备的基本素质。因此，在各类中职学校里，计算机课程已经被定为必修学科。但是，近几年来，中职学校的生源素质与基础有所下降，学生不爱学习，面对这些素质及基础都相对比较弱的学生，调整教学模式和教学方法已迫在眉睫，这样才能激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从而将教学质量和学习效果都提升上来。
一、中职计算机教学现状
中职学生的文化素质较低，对计算机的认识和掌握都不一样，基础也参差不齐。现在很多大学和普通高中的扩招,造成中职学校的门坎变低,虽然在普及教育的角度来看这是件好事，但是也使得中职学校的生源素质与基础均有所下降，学生不爱学习。而且有很大一部分学生来自于农村,而现在的农村乡镇中学计算机教学设施不够完备,许多学生在初中时并没有接触到计算机，而计算机又是一门较难的学科，不但理论抽象，而且实际操作复杂。这使学习计算机是一件较为枯燥苦涩的事情，要想学成需要付出多很多的辛苦努力。虽然现在的中职学生都处在青春期，并且大部分是在互联网络和信息技术影响下成长起来的，对计算机都有很高的兴趣。但是，他们对于计算机课程中的理论知识却不感兴趣，于是出现了喜欢玩计算机却不喜欢上计算机课的现象。因此，要想实现中职计算机教学的创新教育，就必须解决现在中职计算机教学中存在的问题。
二、中职计算机教学创新
（一）创设情境，激发兴趣，引起好奇
中职学生都是正值青春年少，不能持久的进行学校，也很难长时间集中注意力，所以，如果在课堂上能够巧设问题，从而吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，也就能将进行创造性教育而做好准备。课堂是获取知识和技能的主要场所，是培养学生独立思考和创新精神的摇篮。思维是学习活动的重心，而思维活动大部分是从问题开始的，所以在学生学习的活动过程中创设能够激发学生创造性思维的情境。通过创设问题的情境，不仅可以引起学生好奇、激发学生的兴趣，而且还可以激发学生创造性思维。在课堂教学过程中，巧设问题情境，不仅能有效地激起学生的求知欲望，而且能使学生的创造性思维得到有效地发挥。
（二）变换模式，解放思维，促进创新
原有的教学模式束缚了学生的思维，造成课堂上基本上没有有益的师生互动，大部分时间都是教师在说教，学生只是被动地在学习，这样不仅降低了学生是学习兴趣，而且对提高创造性思维能力是有害无利的。教学活动是师生之间的互动过程，在实施教学时必须充分发挥教师主导和学生主体的作用。教学要以学生为主体，一切以学生的兴趣和好奇心为中心，灵活地变换各种教学方式，让学生充分发挥主体作用，多多给予学生鼓励和肯定，培养他们发现问题的能力，解放学生个性思维，让他们的思维向多元化发展，从而充分激发学生学习的积极性，使学生最终进入活跃的思维状态。为了提高课堂教学时的气氛，可以让学生进行比赛，看谁最先完成任务，谁最具有创新精神，对所有同学都要给予适当的鼓励，从而使学的好的同学更有热情，也能激发学的稍微有些弱的同学的积极性。
（三）培养意识，给予鼓励，激发创新
大教育家陶行知先生曾经说过一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”从这句话中我们能够认识到教师是要积极地培养学生的创新意识，激发学生积极探索、创造的热情。教师一定要妥善对待学生在学习过程中表现出来的“奇思妙想”，鼓励学生自信地去想和去说，并且对好的想法加以称赞，对错误的想法也要加以指正。教师给予学生的鼓励，能够启发学生去思考，也能够指导学生去发现，从而解决在学习过程中所遇到的问题。如果教师直接否定学生提出的想法，会导致学生失去自信，从而影响学生的学习兴趣，甚至影响学生的身心发展。
三、中职计算机教学实践
所谓实践出真知。计算机本身就是一门实践性非常强的课程，教师在平时教学中要注重培养学生的实际操作能力。如在程序语言教学中教师可以把操作系统、程序语言等课程设计成一套完整的实践课，然后按照软件设计的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面采用软件工程的思想通过实践上机操作来实现程序。选择某些简单的实际问题作为设计的任务，让学生按要求完成任务，独立编写代码。这样可以让学生清楚设计思路以及主要的技术手段。上机实践不仅能提高学生运用计算机基础知识的能力，还能训练学生在上机操作、程序编程和调试等方面的基本技能，让学生从实际操作中发现问题，解决问题，培养学生实际动手能力。
总而言之，在实际教学中，教师要从更新观念出发，采用丰富多彩的教学手段及教学方法把枯燥乏味的计算机基础知识变得生动有趣。让学生把计算机学好，掌握最基本的技能，更好地适应社会的发展和迎接未来的挑战。相信只要我们在实践中不断探索，就一定能取得中职计算机教学改革的巨大成功。
参考文献：
[1]李素娟.中职计算机教育现状及学生创新能力的培养措施[J].中国新技术新产品,2010(06).
[2]孙文慧.浅谈中职教育的计算机教学[J].中华女子学院山东分院学报,2010(01)
[3]陈翀.浅谈中职教育中计算机专业教学的改革[J].科教文汇（中旬刊）,2008(10).