【摘 要】
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叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能,因此,教师就要朝着促使学生反三这个目标精讲,务必启发学生的能动性
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叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能,因此,教师就要朝着促使学生反三这个目标精讲,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”可见,语文教材不仅仅是教学的蓝本、阅读的范本,更是写作的样本。阅读是写作之根,自从文字起源之日起,阅读和写作便如一对孪生兄弟般应运而
Mr. Ye Shengtao once said: “Chinese textbooks are nothing more than an example. This example requires that students should be able to learn from each other and develop the skills of reading and writing. Therefore, teachers must make every effort to promote students’ anti-three goals. It must be inspired. The initiative of students guides them to explore as much as possible.” Visible, Chinese textbooks are not only a blueprint for teaching, a model for reading, but also a sample of writing. Reading is the root of writing. Since the day of the origin of the text, reading and writing have come as a pair of twin brothers.
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语文阅读理解题能综合考查学生的语文能力，比如阅读速度、知识积累、记忆能力、解题技巧和方法等，这些因素缺一不可。因此，教师要加强对学生的启发和引导，以此提高学生的答题水平。 一、浏览全文，把握材料主旨 学生在看到阅读理解题后，先要通读两遍文章，切忌還没看清原文主题就匆匆忙忙解答题目，这样只会适得其反。正确的做法是先速读一遍文章，以便对其有一个整体的认识和理解，接着再深入仔细地阅读第二遍。在阅读的
英语课程标准强调，课程应从学生的学习兴趣、生活需要和认知水平出发，倡导能与他人合作，体验实践、参与的学习方式和共同完成学习任务，从而发展学生综合运用语言的能力。陈静波归纳Roger T. Johnson与David W. Johnson的观点，将合作学习定义为“学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助学习”，其基本特征为“小组目标，个体责任感、相互依赖、成功机会均等、互动、
基础知识和思想方法是初中数学的两大部分，两者有机地结合在一起，成为初中数学教学中的辩证统一体。分类讨论思想是解决问题的基本方法，是利用数学知识处理实际问题的重要思想方法之一，合理利用分类讨论思想解题，可以将繁琐、复杂的数学问题简单化，这也符合新形势下，新课程标准对初中数学教学的能力方面的要求。本文笔者以初中数学中的点、线的变化问题为切入口，巧用一道典型例题，说明分类讨论思想在解决动态问题上的优越性
语文课程标准在关于新的课程理念的表述中，使用频率非常高的一个词语就是“体验”，重点强调摒弃语文教学中“忽视学生主体”“过分追求理性分析”所导致的弊端，而体验式阅读教学则与新课程对语文教学的要求相适应，为语文阅读教学开辟出一条全新的道路。 一、体验式阅读教学概述 众所周知，阅读是在书面材料中获取信息的一个过程，是提高语文素养、获得审美体验、发展思维、认识世界、搜集信息的重要途径。心理学家立文与吉
完形填空题是英语考试的必考题型之一，我们把握解题技巧，才能做好这类题目下面我们就来谈一谈初中英语完形填空题的题型特征及解题要领。 一、初中英语完形填空题的题型特征 根据近些年的中考形势，完形填空题考查的仍是学生的英语综合应用能力，包括对文章结构、主题思想和逻辑推理的掌握，以及对词语固定搭配和习惯用法的辨析。以上这些都要求初中生具备一定的词汇量，记住常见的名词、动词、形容词等的用法。具体来说，题
素质教育的不断推进和教育改革的不断深化，对初中写作教学有了新的要求，开始强调创新性和个性化。语文课程标准要求初中生在写作时能够根据自己的写作特长和兴趣，来进行谋篇和写作，并且根据生活中的经历来积累写作素材，写出自己的真情实感。作为教师，要鼓励学生打破传统，鼓励学生张扬个性，突破条条框框的束缚。这里，本人结合教学实践，在分析初中作文教学现状和个性化作文教学内涵的基础上，对个性化作文教学的策略作一些探
“新课标”着眼于“语文素养的整体提高”，对初中语文口语交际提出了“注意对象和场合，学习文明得体地交流，耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等六点要求。初中口语教学已经引起广泛重视，教师也应认真贯彻新课标的要求，切实提高语文口语教学水平。 一、口语教学的重要意义 言为心声，口语与思维有着密不可分的关系。一个笨嘴拙舌的人，其思维能力往往有所欠缺，而能说会道者则必然
在国学热的大背景下，教师承载着传承和发扬经典文化的重担。初中语文教材中的古诗词均为经典之作，初中语文教师在古诗词教学过程中要指导学生用情去欣赏、用心去感悟，通过对古诗词的诵读体会隐藏在其中的意蕴，使学生通过对古诗词的学习，实现语言知识、文化修养和道德情操的共同提升。 古诗词教学是初中语文教学的重点内容，而且由于时间跨度的影响，学生学习古诗词往往还只停留在文本表面，无法感悟其中深层情感和意蕴。那么
在初中语文阅读教学中，小说占有较大的比例。相对于其他题材来说，小说通过对人物形象的塑造，不但能够反映广阔的社会生活，而且能够揭示人性之美，彰显人心之纯真。在小说运用的各种表现手法中，最扣人心弦的是描写，尤其是心理活动描写。在小说中，人物被刻画得生动形象，人物性格被刻画得细腻真实，有别于其他文学形式。 小说赋予学生的阅读美感相对来说是更为直观和丰富的，给学生的审美愉悦也是立体的，它使学生认识自己、
一、初中作文教学的现状及存在的问题 1.课外阅读积累的缺乏 在初中作文教学的过程中，教师看重对写作方法的教学指导而淡化引导学生进行生活积累和阅读积累，将“写”放在第一位，忽视了学生缺乏写作的源泉。所谓写作的源泉，就是生活。 初中生处于义务教育阶段，和社会生活接触甚少，对生活的认识和了解也不全面，因此他们接触生活的主要途径就是阅读和积累各类文学作品。但是初中生真实的阅读状况却与我们所期待的相差