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创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。想象力是一个人创造力的关键，全面提高人的语文素养是语文教学的基本理念，其中，培养学生的想象能力是一个重要的方面。那么，怎样培养学生的想象能力呢？
一、转变教育思想，树立创新观念
首先教师自身必须具备创新教育思想，真正认识到想象力的重要作用是培养学生想象力的基础。教师思维敏捷，想象丰富，引导技巧高超，善于给学生营造想象的时空，才能使教学生动形象，幽默风趣，从而引起学生的学习兴趣，激发他们探索新知识，追求新领域的欲望，自由想象，发挥其可能无限发展的创造潜力。
其次，教师要善于捕捉和保护学生思维的闪光点、想象的金火花，是培养学生想象能力的关键。在教学中，教师精心组织，悉心引导，让学生在问题的导引下，产生探究的意愿与行为，从而创造性地学教材，用知识。
二、优化教学策略，改进教学方法
（一）教学策略的优化能引导学生的想象
1.激发兴趣，乐于想象
兴趣是最好的老师，是开发孩子智能的一把交钥匙，它能直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力。教师要通过讲故事、猜字谜等形式和途径激起学生想象的兴趣。
2.走进生活，善于想象
学生的生活内容如果是苍白的或是不能从生活中发现学习的内容，那么，他想象的广度和深度就会受到影响，所以生活是想象的基础。要指导学生贴近生活，善于抓住生活细节来想象，珍视个人的独特感受。
3.创设情景，自主想象
《语文课程标准》鼓励自由表达和有创意的表达。生活中、学校里的种种限制又会禁锢学生的心灵，束缚学生的手脚，在无意中扼杀了学生的个性和创造。因此，教师要善于在教学中创设情景，让学生在具体的环境中展开想象，体会文意并用个性化的语言来表达自己的感受。
4.加强实践，丰富想象
语文教学具有鲜明的实践性，让学生亲眼去看，亲手去做，亲身体验才会使他们有感而发，深入想象。如教学《乌鸦喝水》一课时，我让孩子们动手演示“水落石出”的过程，学生非常活跃。孩子们想象激活了，教学难点也迎刃而解。
（二）教学方法的改进能促进学生的想象
1.充分利用插图，启发想象
几乎每篇课文都配有相应的插图，教师要引导学生认真观察，指导学生想象课文中没有的内容。
2.紧密结合课文，展开想象
想象是在具体事物基础上的再加工，离开课文内容去想象，犹如“无本之木”，就失去了想象的意义。因此，教师要指导学生紧扣课文，通过略写部分补叙化、含蓄部分浅显化、平淡部分引深化等形式引导学生想象，从而更好地理解课文，体会文章的思想感情。
3.大胆延伸情节，丰富想象
正如电视、电影的续集一样，让学生大胆想象，延伸课文情节，可使学生的想象更丰富、更有深度。如《卖火柴的小女孩》一文，结尾是小女孩飞走了，教师可进一步启发学生想象：小女孩飞到哪儿去了？她会过上幸福的生活吗？孩子们由此可以想到许多情景，也出现了不同的结局。很好地体现了学生个性的兴趣、愿望，有利于想象力的多维发展。
4.及时予以点拨，培养想象
走路会走死胡同，想象也会走进“牛角尖”。在学生的想象过程中，教师要适时点拨，拨开迷雾，使学生豁然开朗，有“柳暗花明又一村”之感，从而不断激发学生的想象力。
三、注重平等对话，加强评价功能
《新课程标准》强调：教学活动应该在师生平等对话的过程中进行。在语文教学中，同样需要努力创建一种和谐的、民主的、平等的师生关系，只有在师生的平等對话中，学生才能畅所欲言，自由想象，完成想象内容的交流、沟通、互补，从而达到培养想象能力的目的。因为，在这种平等的对话中，教师不再是真理的代言人，不再是学习活动的主宰，学生可以真正成为学习的主人，他们才会自主交流，自由展示，才会以自己最大的负责精神完成自己的思维“作品”——想象。同时，使自己的成果得到大家的承认，可以及时享受学习成功的快乐，从而激发更大的创造力。所以，教师应该努力营造平等的师生关系，不以成人的视角导引学生观察事物，不以成人的语言规范学生的语言，不以成人的思维约束学生的想象。要激励孩子勇于表现自我，敢于发表自己的见解，抒发自我的生活感悟，让孩子们的想象烙上情感个性的印记，涂上独特心灵的色彩。
加强评价功能也能有效促进学生想象能力的培养。作为一名现代教师，要正确对待评价的功能，即教师的评价要能促进学生的发展，评价的内容要突出“三个维度”，即从学生学习语文的兴趣与态度、方法与过程、情感态度反映出来的智力因素与非智力因素及获取、运用能力各方面进行评价，使评价的主体呈多元性，让评价在学生产生想象的过程中促进学生的发展。教师要用自己的亲和力和鼓励性言行评价学生的想象，达到逐步培养想象力的教学目标。
（作者单位：贵州省天柱县社学乡小学）
一、转变教育思想，树立创新观念
首先教师自身必须具备创新教育思想，真正认识到想象力的重要作用是培养学生想象力的基础。教师思维敏捷，想象丰富，引导技巧高超，善于给学生营造想象的时空，才能使教学生动形象，幽默风趣，从而引起学生的学习兴趣，激发他们探索新知识，追求新领域的欲望，自由想象，发挥其可能无限发展的创造潜力。
其次，教师要善于捕捉和保护学生思维的闪光点、想象的金火花，是培养学生想象能力的关键。在教学中，教师精心组织，悉心引导，让学生在问题的导引下，产生探究的意愿与行为，从而创造性地学教材，用知识。
二、优化教学策略，改进教学方法
（一）教学策略的优化能引导学生的想象
1.激发兴趣，乐于想象
兴趣是最好的老师，是开发孩子智能的一把交钥匙，它能直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力。教师要通过讲故事、猜字谜等形式和途径激起学生想象的兴趣。
2.走进生活，善于想象
学生的生活内容如果是苍白的或是不能从生活中发现学习的内容，那么，他想象的广度和深度就会受到影响，所以生活是想象的基础。要指导学生贴近生活，善于抓住生活细节来想象，珍视个人的独特感受。
3.创设情景，自主想象
《语文课程标准》鼓励自由表达和有创意的表达。生活中、学校里的种种限制又会禁锢学生的心灵，束缚学生的手脚，在无意中扼杀了学生的个性和创造。因此，教师要善于在教学中创设情景，让学生在具体的环境中展开想象，体会文意并用个性化的语言来表达自己的感受。
4.加强实践，丰富想象
语文教学具有鲜明的实践性，让学生亲眼去看，亲手去做，亲身体验才会使他们有感而发，深入想象。如教学《乌鸦喝水》一课时，我让孩子们动手演示“水落石出”的过程，学生非常活跃。孩子们想象激活了，教学难点也迎刃而解。
（二）教学方法的改进能促进学生的想象
1.充分利用插图，启发想象
几乎每篇课文都配有相应的插图，教师要引导学生认真观察，指导学生想象课文中没有的内容。
2.紧密结合课文，展开想象
想象是在具体事物基础上的再加工，离开课文内容去想象，犹如“无本之木”，就失去了想象的意义。因此，教师要指导学生紧扣课文，通过略写部分补叙化、含蓄部分浅显化、平淡部分引深化等形式引导学生想象，从而更好地理解课文，体会文章的思想感情。
3.大胆延伸情节，丰富想象
正如电视、电影的续集一样，让学生大胆想象，延伸课文情节，可使学生的想象更丰富、更有深度。如《卖火柴的小女孩》一文，结尾是小女孩飞走了，教师可进一步启发学生想象：小女孩飞到哪儿去了？她会过上幸福的生活吗？孩子们由此可以想到许多情景，也出现了不同的结局。很好地体现了学生个性的兴趣、愿望，有利于想象力的多维发展。
4.及时予以点拨，培养想象
走路会走死胡同，想象也会走进“牛角尖”。在学生的想象过程中，教师要适时点拨，拨开迷雾，使学生豁然开朗，有“柳暗花明又一村”之感，从而不断激发学生的想象力。
三、注重平等对话，加强评价功能
《新课程标准》强调：教学活动应该在师生平等对话的过程中进行。在语文教学中，同样需要努力创建一种和谐的、民主的、平等的师生关系，只有在师生的平等對话中，学生才能畅所欲言，自由想象，完成想象内容的交流、沟通、互补，从而达到培养想象能力的目的。因为，在这种平等的对话中，教师不再是真理的代言人，不再是学习活动的主宰，学生可以真正成为学习的主人，他们才会自主交流，自由展示，才会以自己最大的负责精神完成自己的思维“作品”——想象。同时，使自己的成果得到大家的承认，可以及时享受学习成功的快乐，从而激发更大的创造力。所以，教师应该努力营造平等的师生关系，不以成人的视角导引学生观察事物，不以成人的语言规范学生的语言，不以成人的思维约束学生的想象。要激励孩子勇于表现自我，敢于发表自己的见解，抒发自我的生活感悟，让孩子们的想象烙上情感个性的印记，涂上独特心灵的色彩。
加强评价功能也能有效促进学生想象能力的培养。作为一名现代教师，要正确对待评价的功能，即教师的评价要能促进学生的发展，评价的内容要突出“三个维度”，即从学生学习语文的兴趣与态度、方法与过程、情感态度反映出来的智力因素与非智力因素及获取、运用能力各方面进行评价，使评价的主体呈多元性，让评价在学生产生想象的过程中促进学生的发展。教师要用自己的亲和力和鼓励性言行评价学生的想象，达到逐步培养想象力的教学目标。
（作者单位：贵州省天柱县社学乡小学）