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【摘要】幼儿正是身体成长、智力形成、习惯养成、陶冶情操的重要时期，对他们今后的健康成长十分重要学生在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。
【关键词】音乐教育；幼儿身心健康
音乐教育是一种特殊的教育模式，它丰富学生的知识，促进学生的视觉、发声、听觉以及大脑的止常发育，对身心健康成长起重要作用。美国心理学家、艺术教育学家：阿恩海姆认为：音乐艺术首先就是感知，音乐的教育是以提高人对感知能力的最强有力的手段，这样的感知能力是创造思维不能或缺的；同时，音乐本身就是思维活动的一种特殊思维：知觉思维。美国罗斯彻的研究是把19名上音乐课的儿童与14名不上音乐课的儿童进行实验比较，8个月后她发现：上音乐课的儿童的空问智商有46%的提高，而不上音乐课的儿童仪有6%的改善。她得出的结论是：“音乐教学能改善儿童的空问智力，并维持时问很长，甚至永久”。另外，在我国，也有过这样的研究。著名的音乐学家刘沛也运用美国的有关统计数据进行r比较研究，得出结论：学生学习音乐能提高语文、数学成绩。因此，音乐教育对幼儿身心健康成长有着不可忽视的作用。
一、歌唱：提高幼儿的记忆能力和理解能力，培养良好的审美观念
（一）提升孩子的语言能力，促进孩子的身体成长 孩子们的歌唱应是表现音乐美的最佳途径，在歌唱和欣赏优美高尚音乐的同时，使学生潜移默化地受到音乐的魅力和生活情趣，让学生在性格培养上受到好的熏陶。歌唱首先是以语言为基础，要求咬字清楚、吐字圆润。同时，很多歌词又是小散文或者诗歌，这样就培养了孩子们的语言感觉，又让他们在学习唱歌中提升记忆力和理解力。在歌唱巾需要我们流畅的运用语言，止确的发音，对学生的语言表达能力的培养有一定的作用。歌唱是培养小学生止确坐姿的良好途径。止确的歌唱姿势和呼吸状态，可以使学生获得形体上和心灵上的止常发育。减少学生因长时问看书，写字引起的不良坐姿导致“驼背、含胸”等毛病。
（二）音乐情感和美育教育让孩子们养成良好的性格
音乐情感是指在我们在音乐中感受的美、理智感和获取的道德感及和音乐产生的心理体验。歌唱的教学能让所有的学生参与剑音乐巾来，感受和体验音乐。音乐的美育教育通过教授内容健康的歌曲、介绍古今巾外优秀的音乐遗产等艺术表现形式，激发他们的蓬勃向上的精神，启发学生的美感。
二、舞蹈：增强幼儿的协调能力，增进骨骼的发育，架构生活的情趣
舞蹈是具有多样的的风格体裁和表现形式的，孩子们在学习舞蹈，排练和表演舞蹈的过程巾，能够听到优美动听的旋律和歌声，舞出优美的舞姿的同时，想象绚丽的画面和各种服装道具等，让孩子们在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。让孩子们用耳朵听，眼睛看，脑子想的同时得到艺术美的熏陶，提高身体各个机能的协调。舞蹈不仪能发展动作的协调性和节奏感，而且对他们身体机能健康发展有着重要作用。舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要的表现手段，是具有空问，时问和综合性的动态造型的艺术。孩子们如果能经常参加，观看，学习舞蹈，不但可以增加体力，促进骨骼的生长发育，而且可以促进身体其他系统和生理机能的更好的生长发育。
三、器乐：培养幼儿的道德情操，积淀艺术功底，增强实践能力
器乐的教学主要是培养孩子们手动、脑想、耳听、嘴唱、眼看、脚踩等的配合协调能力，把全身的各个器官都调动起来，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子们的观察力、理解力、听辩力、记忆力、想象力，使孩子们的记忆力得到提高。同时，在器乐教学巾的眼、耳、口、手等各个器官协调并用，激发学生的思维多向性，从而使大脑的反应，手指的关节及其他感觉和运动器官更加敏锐、灵活，使孩子们的观察力，理解力，记忆力，想象力，动手能力得到更好的发展，促进全面综合的提高。另外，器乐教学扩大了学生的音乐视野，有利于学生对音乐知识、乐理知识的理解和掌握，特别是在培养识谱能力方面作用更为显著。音乐是美的，音乐教育是重要的。音乐教育对小学生技能技巧的增长、智力的发展、身体的发育、身心的锤炼和性格的养成等方面的有着不可或缺的作用。发挥音乐教育对小学生身体成长、智力形成、习惯养成和情操冶炼的作用，全面及大力普及音乐教育，对于提高全民素质教育水平，提升综合素质培养能力，具有十分重要的理论意义和现实指导意义。
【关键词】音乐教育；幼儿身心健康
音乐教育是一种特殊的教育模式，它丰富学生的知识，促进学生的视觉、发声、听觉以及大脑的止常发育，对身心健康成长起重要作用。美国心理学家、艺术教育学家：阿恩海姆认为：音乐艺术首先就是感知，音乐的教育是以提高人对感知能力的最强有力的手段，这样的感知能力是创造思维不能或缺的；同时，音乐本身就是思维活动的一种特殊思维：知觉思维。美国罗斯彻的研究是把19名上音乐课的儿童与14名不上音乐课的儿童进行实验比较，8个月后她发现：上音乐课的儿童的空问智商有46%的提高，而不上音乐课的儿童仪有6%的改善。她得出的结论是：“音乐教学能改善儿童的空问智力，并维持时问很长，甚至永久”。另外，在我国，也有过这样的研究。著名的音乐学家刘沛也运用美国的有关统计数据进行r比较研究，得出结论：学生学习音乐能提高语文、数学成绩。因此，音乐教育对幼儿身心健康成长有着不可忽视的作用。
一、歌唱：提高幼儿的记忆能力和理解能力，培养良好的审美观念
（一）提升孩子的语言能力，促进孩子的身体成长 孩子们的歌唱应是表现音乐美的最佳途径，在歌唱和欣赏优美高尚音乐的同时，使学生潜移默化地受到音乐的魅力和生活情趣，让学生在性格培养上受到好的熏陶。歌唱首先是以语言为基础，要求咬字清楚、吐字圆润。同时，很多歌词又是小散文或者诗歌，这样就培养了孩子们的语言感觉，又让他们在学习唱歌中提升记忆力和理解力。在歌唱巾需要我们流畅的运用语言，止确的发音，对学生的语言表达能力的培养有一定的作用。歌唱是培养小学生止确坐姿的良好途径。止确的歌唱姿势和呼吸状态，可以使学生获得形体上和心灵上的止常发育。减少学生因长时问看书，写字引起的不良坐姿导致“驼背、含胸”等毛病。
（二）音乐情感和美育教育让孩子们养成良好的性格
音乐情感是指在我们在音乐中感受的美、理智感和获取的道德感及和音乐产生的心理体验。歌唱的教学能让所有的学生参与剑音乐巾来，感受和体验音乐。音乐的美育教育通过教授内容健康的歌曲、介绍古今巾外优秀的音乐遗产等艺术表现形式，激发他们的蓬勃向上的精神，启发学生的美感。
二、舞蹈：增强幼儿的协调能力，增进骨骼的发育，架构生活的情趣
舞蹈是具有多样的的风格体裁和表现形式的，孩子们在学习舞蹈，排练和表演舞蹈的过程巾，能够听到优美动听的旋律和歌声，舞出优美的舞姿的同时，想象绚丽的画面和各种服装道具等，让孩子们在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。让孩子们用耳朵听，眼睛看，脑子想的同时得到艺术美的熏陶，提高身体各个机能的协调。舞蹈不仪能发展动作的协调性和节奏感，而且对他们身体机能健康发展有着重要作用。舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要的表现手段，是具有空问，时问和综合性的动态造型的艺术。孩子们如果能经常参加，观看，学习舞蹈，不但可以增加体力，促进骨骼的生长发育，而且可以促进身体其他系统和生理机能的更好的生长发育。
三、器乐：培养幼儿的道德情操，积淀艺术功底，增强实践能力
器乐的教学主要是培养孩子们手动、脑想、耳听、嘴唱、眼看、脚踩等的配合协调能力，把全身的各个器官都调动起来，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子们的观察力、理解力、听辩力、记忆力、想象力，使孩子们的记忆力得到提高。同时，在器乐教学巾的眼、耳、口、手等各个器官协调并用，激发学生的思维多向性，从而使大脑的反应，手指的关节及其他感觉和运动器官更加敏锐、灵活，使孩子们的观察力，理解力，记忆力，想象力，动手能力得到更好的发展，促进全面综合的提高。另外，器乐教学扩大了学生的音乐视野，有利于学生对音乐知识、乐理知识的理解和掌握，特别是在培养识谱能力方面作用更为显著。音乐是美的，音乐教育是重要的。音乐教育对小学生技能技巧的增长、智力的发展、身体的发育、身心的锤炼和性格的养成等方面的有着不可或缺的作用。发挥音乐教育对小学生身体成长、智力形成、习惯养成和情操冶炼的作用，全面及大力普及音乐教育，对于提高全民素质教育水平，提升综合素质培养能力，具有十分重要的理论意义和现实指导意义。