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[摘要] 教学过程是师生生命的组成部分，学习知识的过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。而学生在德育学习过程中表现出来的兴趣与爱好，则是学生获得愉悦的情绪生活和积极情感体验的重要因素。本文拟结合教学实践谈谈用心理满足的方式来激发学生的学习积极性。
[关键词]德育课改革； 激发； 积极性
【分类号】G623.5
学生德育工作是学校工作的重要环节，是学校教育的灵魂。关注学生的学习积极性是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在。如何在新的一轮课程改革中把学生学习积极性最大限度地调动出来，已经成为每一位教师所必须思索的问题。我在德育课堂教学的实践中体会到，要激发与保护学生的学习积极性，关键在于教师要根据当代学生的特点组织好课堂教学。
2015年，烟台工程职业技术学院集全院之力，做足德育文章，狠抓德育工作，充分挖掘课堂、校园主题场所、学生活动的内涵，不断优化育人环境，创新德育方法，打造文化育人工程，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育作为德育“马车”的两轮，并驾齐驱，德育“马车”持续发力，滚滚前行。
“九层之台，起于累土”，文化育人“大厦”的建立也绝非一日之功、一蹴而就，需要学院扎扎实实，一步一个脚印，注重统筹，细致规划。要做好德育工作，重要的是在学生脑海中播撒种子，并在今后的日子里悉心浇灌，呵护成长。
思政课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊重要的地位，是实施德育的主渠道、“老阵地”。教师不断琢磨思政课建设的手段，分析学生特点，探索思政教育的好方法，在这一“阵地”上精耕细作，必将收获累累硕果。
教学过程是师生生命的组成部分，学习知识的过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。而学生在德育学习过程中表现出来的兴趣与爱好，则是学生获得愉悦的情绪生活和积极情感体验的重要因素。本文拟结合教学实践谈谈用心理满足的方式来激发学生的学习积极性。
一、激发兴趣，调动学生积极性。
任何一门学科都要在激发学生的学习兴趣后，才能充分地调动学生学习的积极性。德育课程也不例外。由于学生的好动、好奇心强，如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。由于没有了兴趣，他们只能草草应付了事，趁老师不注意，在下面偷玩游戏，打闹，使得课堂纪律无法保证，学习效果就大打折扣。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。例如，在教学生进行“感恩教育”的时候，如果按照教材教学，只是让学生掌握如何感恩的大道理，那么学生的学习兴趣只能持续一、两节课，掌握了感恩的道理后，这个学习兴趣就会消失。接下来的课堂上如果教师再结合现实生活中的母亲节、父亲节、教师节、春节等与实际生活息息相关的任务时，增加一些表演、模仿正反人物形象的对比；再结合学校开展的演讲竞赛活动，让学生通过小组进行演讲竞赛活动增强团队合作，提高竞争意识，并把自己的演讲加工拍摄成录像，通过QQ发送给自己的朋友，就会把学生兴趣激发出来。加上教师对他们小组演讲竞赛进行评比，评判出最优秀的几个作品。学生积极性就更高了。许多同学不仅能认真地应用所学知识，自己制作录像短片，而且还注意向同伴学习。他们做了一个课件又一个课件，都希望自己做的比别人好，看到别人好的地方，就想方设法学过来以填充自己的不足。这样使得课堂的学习气氛浓厚，大大调动了学生的学习积极性。同时，提高个人的语言表达能力，为以后即将踏上工作岗位奠定基础。
二、注意个体差异，保护学生积极性。
由于经济收入不同，学生家庭情况差别很大；有些学生，甚至是单亲家庭心理难免产生畸形，如何对待他们之间的差异是保护与调动学生学习积极性的重要方面。这就要求教师在教学中不但要把德育的知识传授给那些家庭不幸福的学生，还要关注那些心理上缺乏父爱或者母爱不完整的学生。而如何调动那些心理上缺乏父爱或者母爱不完整的学生的积极性，是教师在完成教学任务的同时所必须关注的事情。这时可以通过优秀的故事引发孩子对父母爱的回应，给父母写信，抒发个人情感，弥补心灵的缺憾“媽妈，请原谅我青春期时的叛逆，總是无理取闹地顶撞您，让您一次次生气……”“妈妈，感谢这么多年您的付出；感谢您在我四处碰壁时对我的鼓励；感谢您在我生病时对我无微不至的关怀；感谢您在我迷惘时对我获得的那些微不足道的成绩肯定……”“妈妈，不是我不爱您，只是我不懂得如何表达……”这些感人的话语，是孩子们给母亲写的信中的内容。在课堂上给学生们布置了一项特殊的“任务”，给妈妈写封信，择取优秀作品在院报等校园主流媒体上刊登，引起同学们的广泛共鸣：自己也是如此爱母亲，但不知如何表达，没有付诸行动，对父母的爱可以写出来，也可以通过点滴的关怀表达出来。教师们看后也是深受触动，这件事告诉他们，学生们心中都有爱的种子，只要用心，思政教育可以更加灵活而“入心”。此后，给老师写封信等活动陆续开展，德育的种子在学生们心中渐次发芽。
三、鼓励好奇心，激发学生积极性。
学生是好动的，他们对于德育的学习兴趣是通过好奇心所激发的，所以在课堂上我们应该注意鼓励学生的好奇心。学生由于好奇心的原因时常会随意搞小动作，这个时候老师对这些学生不应当加以严厉的指责，应该指导他们在好奇心的驱动下学习到新的知识。例如：在学习《校园礼仪》和《公共场所礼仪》一课中，学生由于好奇心的驱动在学习完文明礼仪的后还不满足，在座位上坐着这里动动、那里动动，这个时候，老师可以指导他们在文明礼仪课中再加上老师和学生表演增加上去。这样做，让学生通过观看表演结合自身情况进步更快，使好奇心成为他们学习的动力，以激发他们的学习积极性。
总之，教师应该注意运用各种手段，调动学生学习的积极性，让德育课堂生动有趣充满生命的活力。
参考文献：
[1]《教师教育课程标准》专业组.关于我国教师教育课程现状的研究[J].全球教育展望，2008，（9）：19-25.
[2]杜威.我们怎样思维.经验与教育[M].北京：人民教育出版社，1991：129.
[3]米靖.论职业教育教师的专业及其要求[J].职教通讯，2010，（9）：25-31.
[4]叶海龙.“实践共同体”及其对教师专业发展的启示[J].当代教育科学，2011，（16）：24-26.
[关键词]德育课改革； 激发； 积极性
【分类号】G623.5
学生德育工作是学校工作的重要环节，是学校教育的灵魂。关注学生的学习积极性是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在。如何在新的一轮课程改革中把学生学习积极性最大限度地调动出来，已经成为每一位教师所必须思索的问题。我在德育课堂教学的实践中体会到，要激发与保护学生的学习积极性，关键在于教师要根据当代学生的特点组织好课堂教学。
2015年，烟台工程职业技术学院集全院之力，做足德育文章，狠抓德育工作，充分挖掘课堂、校园主题场所、学生活动的内涵，不断优化育人环境，创新德育方法，打造文化育人工程，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育作为德育“马车”的两轮，并驾齐驱，德育“马车”持续发力，滚滚前行。
“九层之台，起于累土”，文化育人“大厦”的建立也绝非一日之功、一蹴而就，需要学院扎扎实实，一步一个脚印，注重统筹，细致规划。要做好德育工作，重要的是在学生脑海中播撒种子，并在今后的日子里悉心浇灌，呵护成长。
思政课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊重要的地位，是实施德育的主渠道、“老阵地”。教师不断琢磨思政课建设的手段，分析学生特点，探索思政教育的好方法，在这一“阵地”上精耕细作，必将收获累累硕果。
教学过程是师生生命的组成部分，学习知识的过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。而学生在德育学习过程中表现出来的兴趣与爱好，则是学生获得愉悦的情绪生活和积极情感体验的重要因素。本文拟结合教学实践谈谈用心理满足的方式来激发学生的学习积极性。
一、激发兴趣，调动学生积极性。
任何一门学科都要在激发学生的学习兴趣后，才能充分地调动学生学习的积极性。德育课程也不例外。由于学生的好动、好奇心强，如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。由于没有了兴趣，他们只能草草应付了事，趁老师不注意，在下面偷玩游戏，打闹，使得课堂纪律无法保证，学习效果就大打折扣。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。例如，在教学生进行“感恩教育”的时候，如果按照教材教学，只是让学生掌握如何感恩的大道理，那么学生的学习兴趣只能持续一、两节课，掌握了感恩的道理后，这个学习兴趣就会消失。接下来的课堂上如果教师再结合现实生活中的母亲节、父亲节、教师节、春节等与实际生活息息相关的任务时，增加一些表演、模仿正反人物形象的对比；再结合学校开展的演讲竞赛活动，让学生通过小组进行演讲竞赛活动增强团队合作，提高竞争意识，并把自己的演讲加工拍摄成录像，通过QQ发送给自己的朋友，就会把学生兴趣激发出来。加上教师对他们小组演讲竞赛进行评比，评判出最优秀的几个作品。学生积极性就更高了。许多同学不仅能认真地应用所学知识，自己制作录像短片，而且还注意向同伴学习。他们做了一个课件又一个课件，都希望自己做的比别人好，看到别人好的地方，就想方设法学过来以填充自己的不足。这样使得课堂的学习气氛浓厚，大大调动了学生的学习积极性。同时，提高个人的语言表达能力，为以后即将踏上工作岗位奠定基础。
二、注意个体差异，保护学生积极性。
由于经济收入不同，学生家庭情况差别很大；有些学生，甚至是单亲家庭心理难免产生畸形，如何对待他们之间的差异是保护与调动学生学习积极性的重要方面。这就要求教师在教学中不但要把德育的知识传授给那些家庭不幸福的学生，还要关注那些心理上缺乏父爱或者母爱不完整的学生。而如何调动那些心理上缺乏父爱或者母爱不完整的学生的积极性，是教师在完成教学任务的同时所必须关注的事情。这时可以通过优秀的故事引发孩子对父母爱的回应，给父母写信，抒发个人情感，弥补心灵的缺憾“媽妈，请原谅我青春期时的叛逆，總是无理取闹地顶撞您，让您一次次生气……”“妈妈，感谢这么多年您的付出；感谢您在我四处碰壁时对我的鼓励；感谢您在我生病时对我无微不至的关怀；感谢您在我迷惘时对我获得的那些微不足道的成绩肯定……”“妈妈，不是我不爱您，只是我不懂得如何表达……”这些感人的话语，是孩子们给母亲写的信中的内容。在课堂上给学生们布置了一项特殊的“任务”，给妈妈写封信，择取优秀作品在院报等校园主流媒体上刊登，引起同学们的广泛共鸣：自己也是如此爱母亲，但不知如何表达，没有付诸行动，对父母的爱可以写出来，也可以通过点滴的关怀表达出来。教师们看后也是深受触动，这件事告诉他们，学生们心中都有爱的种子，只要用心，思政教育可以更加灵活而“入心”。此后，给老师写封信等活动陆续开展，德育的种子在学生们心中渐次发芽。
三、鼓励好奇心，激发学生积极性。
学生是好动的，他们对于德育的学习兴趣是通过好奇心所激发的，所以在课堂上我们应该注意鼓励学生的好奇心。学生由于好奇心的原因时常会随意搞小动作，这个时候老师对这些学生不应当加以严厉的指责，应该指导他们在好奇心的驱动下学习到新的知识。例如：在学习《校园礼仪》和《公共场所礼仪》一课中，学生由于好奇心的驱动在学习完文明礼仪的后还不满足，在座位上坐着这里动动、那里动动，这个时候，老师可以指导他们在文明礼仪课中再加上老师和学生表演增加上去。这样做，让学生通过观看表演结合自身情况进步更快，使好奇心成为他们学习的动力，以激发他们的学习积极性。
总之，教师应该注意运用各种手段，调动学生学习的积极性，让德育课堂生动有趣充满生命的活力。
参考文献：
[1]《教师教育课程标准》专业组.关于我国教师教育课程现状的研究[J].全球教育展望，2008，（9）：19-25.
[2]杜威.我们怎样思维.经验与教育[M].北京：人民教育出版社，1991：129.
[3]米靖.论职业教育教师的专业及其要求[J].职教通讯，2010，（9）：25-31.
[4]叶海龙.“实践共同体”及其对教师专业发展的启示[J].当代教育科学，2011，（16）：24-26.