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摘 要：在初中美术课堂教学中，如何采用适合儿童并能激发他们学习情趣的教学方法，是相当重要的。因此，教师在美术教学中要充分渗透审美教育，激发学生的学习情趣，培养学生的艺术才能，提高学生的美术理论素质。
关键词：美术课堂；审美教育；学习情趣；艺术才能
《义务教育美术课程标准》明确提出美术课程的总体目标是：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”在初中美术课堂教学中，如何采用适合儿童并能激发他们学习情趣的教学方法，是相当重要的。美术教育家费兰兹·西泽克曾说过：“由于儿童的绘画与成人不一样，甚至比成人画纯正，更有创造性，儿童美术教育应以儿童自由表现为主，重在发现儿童与生俱来的创造本能和热情。”几年来的美术教学生涯中，我充分渗透审美教育，激发学生的学习情趣，培养学生的艺术才能，提高学生的美术理论素质。
一、以娱乐性、趣味性激发学生的情趣
一堂生动的美术教学课，并不是教师简单刻板的说教，而是寓画面教学于娱乐趣味中，激发学生的学习兴趣。具体可以采用：（1）讲故事。艺术教育重在提高儿童素质，对于初中学生，主要在是潜移默化中加以熏陶。如讲一些《达芬奇学画蛋》等故事，使学生在学习中感到新鲜、特别、富有情趣，不由自主地对画面产生兴趣，从而达到启发学生勤学苦练的目的。（2）绘画有趣的题目。如《长错地方的眼睛》《啄木鸟医生的星期天》等，题画有味，能启发学生积极动脑。也可师生同讲一个故事，教师起头，学生读讲，然后进行绘画创作。如在讲《淘气的小猴》时，可以问：“小猴在干什么？它怎么淘气，神态如何？”从而引导学生抓住“淘气”作画。
二、以直观性、形象性激发学生的情趣
运用直观、形象的教学手段，能引导学生的注意力，增强教学效果。（1）观察实物法。如手工的教学，可让学生观察实物的外形、特征、色彩等，通过视觉在脑海中加深印象。（2）运用多媒体资源法。教师可充分利用多媒体资源信息量大、易于演示的特点进行教学，并亲手绘制幻灯片，或在电脑中设计好美术课软件，让学生评析画面的构思、布局、色彩等。（3）示范法。美术课除了教师讲解外，还需要教师的当场示范。如国画的笔墨运用，需要教师边讲解边示范，以使学生在感性认识的基础上升华，激起学好国画的信心。
三、以序列化、多样化激发学生的情趣
学生学习的过程，是一个从简到难，不断积累、不断提高的过程。因此，教师在教学中应采用形式多样的训练方式，让学生打好扎实的基本功。（1）序列化。如进行素描教学时，引导学生从儿童画向成人画过渡，让他们接受素描和速写的训练。教师在教学时必须把基础知识讲清楚，不能操之过急，从六面体平行透视到六面体素描、从圆柱体透视到牙杯的素描写生都应如此。（2）多样化。训练形式的单调会使学生产生厌倦情绪，故形式宜多样化，第一课时均可选择播放录像，让学生欣赏它们的外形与颜色，练习绘画不同颜色的花鸟或虫鱼，从而打好他们的美术功底。
四、组织丰富的活动激发学生的情趣
初中学生的好胜心强，为了他们适应这种心理，教师可以组织一些活动来促进训练。（1）参加各类比赛。组织学生参加国家、省、市、县的各种比赛。教师可先让学生独立完成，然后再进行指点、评价，看谁的构思巧妙、新颖、独特，不是一味地摹仿别人的作品，而是通过自己的感悟来体现……通过精心组织，我们的学生在国家、省、市、县的比赛中屡屡获奖。（2）郊游写生。教师还可以带学生到大自然中去写生。瞧，夏日的荷花塘，一朵朵盛开的荷花，一片片姿态优美的荷叶，还有蹦蹦跳跳的小青蛙，这就是一个写生的好地方。教师要提醒学生细心观察，大胆构思，画出自己看到的景物。（3）设置班级“小画栏”，当学生看到“小画栏”里那亲手绘成的琳琅满目、取材独特、构思巧妙的画面，心里多自豪啊！
五、以评价作业激发学生的情趣
评价作业也要讲究一定的艺术性。学生对自己完成的作品非常关注，教师在评价作业的过程中可以采取教师评价、学生互评和学生自评的方法。如教师可以这样评价学生的作业：“你画的鱼很生动，特别是尾部画法特别好，仿佛在水里自由地游动。”教师也可以让学生互评，这样能使他们在当“小老师”中感到新鲜有趣，并在评议的过程中能较快地掌握知识与技法。教师应及时必要地指出作业中的缺点，让画得不理想的学生继续画好。评价时不要简单地以好、坏来区分，应告诉他们好在哪里，不足的还可以怎样做。教师还可以引导学生共同欣赏较好的习作，激发学生互比的上进心。
当然，以上几种办法要适可而止、因人而异，若一味追求情趣而滥用，则无异于菜锅中滥加调味，结果会适得其反。总之，美术不单单是一种技能、技巧，它源自生活、思想、审美与艺术表现手段的有机结合。因此，美术教师要通过美术教学，培养学生健康的审美情趣和艺术才能，让他们不仅学到美术技法，而且更加热爱美术、热爱生活、热爱祖国，这才是最重要的！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S].北京：北
京师范大学出版社，2001.
（甘肃省通渭县平襄镇教育学区）
关键词：美术课堂；审美教育；学习情趣；艺术才能
《义务教育美术课程标准》明确提出美术课程的总体目标是：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”在初中美术课堂教学中，如何采用适合儿童并能激发他们学习情趣的教学方法，是相当重要的。美术教育家费兰兹·西泽克曾说过：“由于儿童的绘画与成人不一样，甚至比成人画纯正，更有创造性，儿童美术教育应以儿童自由表现为主，重在发现儿童与生俱来的创造本能和热情。”几年来的美术教学生涯中，我充分渗透审美教育，激发学生的学习情趣，培养学生的艺术才能，提高学生的美术理论素质。
一、以娱乐性、趣味性激发学生的情趣
一堂生动的美术教学课，并不是教师简单刻板的说教，而是寓画面教学于娱乐趣味中，激发学生的学习兴趣。具体可以采用：（1）讲故事。艺术教育重在提高儿童素质，对于初中学生，主要在是潜移默化中加以熏陶。如讲一些《达芬奇学画蛋》等故事，使学生在学习中感到新鲜、特别、富有情趣，不由自主地对画面产生兴趣，从而达到启发学生勤学苦练的目的。（2）绘画有趣的题目。如《长错地方的眼睛》《啄木鸟医生的星期天》等，题画有味，能启发学生积极动脑。也可师生同讲一个故事，教师起头，学生读讲，然后进行绘画创作。如在讲《淘气的小猴》时，可以问：“小猴在干什么？它怎么淘气，神态如何？”从而引导学生抓住“淘气”作画。
二、以直观性、形象性激发学生的情趣
运用直观、形象的教学手段，能引导学生的注意力，增强教学效果。（1）观察实物法。如手工的教学，可让学生观察实物的外形、特征、色彩等，通过视觉在脑海中加深印象。（2）运用多媒体资源法。教师可充分利用多媒体资源信息量大、易于演示的特点进行教学，并亲手绘制幻灯片，或在电脑中设计好美术课软件，让学生评析画面的构思、布局、色彩等。（3）示范法。美术课除了教师讲解外，还需要教师的当场示范。如国画的笔墨运用，需要教师边讲解边示范，以使学生在感性认识的基础上升华，激起学好国画的信心。
三、以序列化、多样化激发学生的情趣
学生学习的过程，是一个从简到难，不断积累、不断提高的过程。因此，教师在教学中应采用形式多样的训练方式，让学生打好扎实的基本功。（1）序列化。如进行素描教学时，引导学生从儿童画向成人画过渡，让他们接受素描和速写的训练。教师在教学时必须把基础知识讲清楚，不能操之过急，从六面体平行透视到六面体素描、从圆柱体透视到牙杯的素描写生都应如此。（2）多样化。训练形式的单调会使学生产生厌倦情绪，故形式宜多样化，第一课时均可选择播放录像，让学生欣赏它们的外形与颜色，练习绘画不同颜色的花鸟或虫鱼，从而打好他们的美术功底。
四、组织丰富的活动激发学生的情趣
初中学生的好胜心强，为了他们适应这种心理，教师可以组织一些活动来促进训练。（1）参加各类比赛。组织学生参加国家、省、市、县的各种比赛。教师可先让学生独立完成，然后再进行指点、评价，看谁的构思巧妙、新颖、独特，不是一味地摹仿别人的作品，而是通过自己的感悟来体现……通过精心组织，我们的学生在国家、省、市、县的比赛中屡屡获奖。（2）郊游写生。教师还可以带学生到大自然中去写生。瞧，夏日的荷花塘，一朵朵盛开的荷花，一片片姿态优美的荷叶，还有蹦蹦跳跳的小青蛙，这就是一个写生的好地方。教师要提醒学生细心观察，大胆构思，画出自己看到的景物。（3）设置班级“小画栏”，当学生看到“小画栏”里那亲手绘成的琳琅满目、取材独特、构思巧妙的画面，心里多自豪啊！
五、以评价作业激发学生的情趣
评价作业也要讲究一定的艺术性。学生对自己完成的作品非常关注，教师在评价作业的过程中可以采取教师评价、学生互评和学生自评的方法。如教师可以这样评价学生的作业：“你画的鱼很生动，特别是尾部画法特别好，仿佛在水里自由地游动。”教师也可以让学生互评，这样能使他们在当“小老师”中感到新鲜有趣，并在评议的过程中能较快地掌握知识与技法。教师应及时必要地指出作业中的缺点，让画得不理想的学生继续画好。评价时不要简单地以好、坏来区分，应告诉他们好在哪里，不足的还可以怎样做。教师还可以引导学生共同欣赏较好的习作，激发学生互比的上进心。
当然，以上几种办法要适可而止、因人而异，若一味追求情趣而滥用，则无异于菜锅中滥加调味，结果会适得其反。总之，美术不单单是一种技能、技巧，它源自生活、思想、审美与艺术表现手段的有机结合。因此，美术教师要通过美术教学，培养学生健康的审美情趣和艺术才能，让他们不仅学到美术技法，而且更加热爱美术、热爱生活、热爱祖国，这才是最重要的！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S].北京：北
京师范大学出版社，2001.
（甘肃省通渭县平襄镇教育学区）