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【关键词】 初中；体育教学；有效性；提高；
途径
【中图分类号】 G633.96
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
10—0118—01
一、在教学中融入竞技意识，确保学生有效参与体育教学
将竞技意识融入到体育课程中，可以促使初中学生在教学中养成勇于克服困难、勇于上进的决心，学会在竞技运动中培养合作精神，同时能够让学生在养成竞技理念的基础上有效配合教师开展体育教学活动。
教师可以采用以下策略：首先，在教学内容导入阶段，可以利用竞技性小活动代替热身运动，避免学生因对常规热身运动感到乏味而出现准备活动不足的问题，让学生积极参与热身准备，同时激发学生参与教学的热情。例如，可以采用贴人、蛙跳及传接球等比赛项目指导学生进行课前热身，并在比赛后对获胜者进行奖励，包括加分等。如此一来，就能够有效增强学生的反应能力，同时可以最大程度舒展学生的身体，从而为新体育运动的开展打下基础；其次，可以在体育技术教学当中运用竞技活动。让学生带着竞技意识学习体育技术，可以有效提高技术学习效率，同时能够让学生发现自身存在的不足，进而在体育教师的指导下及时加以纠正。例如，在对“篮球投运技术”进行教学时，可以让学生分组，以2人为1组，轮流阻拦与投球，进三分球可加3分，进球均可加2分；如姿势标准，则可以多加1分，在练习结束时，分析得分情况，对于得分较低的学生，教师应加强指导练习。此外，为了让学生在教学活动中强化自身的竞技意识，教师在利用体育竞技活动开展教学的过程中应把握好个性化、学习化、民主化、整合性的基本原则，确保竞技活动得到有效控制，避免课堂中出现不良竞技行为及有效控制课堂秩序。
二、强化体育运动训练教学，构建实效性课堂
训练是初中体育课程教学中的重要内容，强化体育运动训练教学是构建实效性课堂的有效途径。为了强化体育运动训练教学，教师可以采用以下方法：教师应注重创新体育运动训练教学方法，为学生构建自主型体育课堂。体育教师应当在教学中做到与时俱进，主动对过时的训练方法进行改革、创新，并在创新训练教学方法的过程中确保学生能够在课堂中充分发挥主体作用。例如，在训练兵乓球的动作要领时，教师可以根据人体大脑皮层活动规律引导学生在固定区域采用固定方法击球。在学生击球的过程中，教师需要认真观察，并及时纠正学生存在的错误击球动作，以便让学生通过自主练习快速掌握兵乓球的正确击球要领，并提高学生的技术动作质量。在学生通过原地击球逐渐掌握技术要领后，教師可以逐渐增加训练强度与密度，包括让学生进行3人同练等，确保学生在训练过程中能够保持足够的兴奋度。另一方面，在进行体育运动训练教学的过程中教师可以借助多媒体进行适当辅助，使体育运动的训练过程变得轻松愉快，进而让学生在轻松的教学氛围中自觉参与训练。例如，在训练节奏感较强的动作要领时，可以利用韵律感较强的音乐作为背景音乐；在完成阶段性训练后，可以播放柔和的轻音乐，以放松学生的神经与躯体，避免学生对训练产生厌倦感。
三、运用情感教学法，全面提升教学效率
情感是产生认知动力与学习动力的基础，激发初中学生对于运动的情感能够有效增强体育学习的动力。为了能够全面提升初中体育课堂的教学效率，并在此基础上保证教学活动的有效性，初中体育教师可以在课堂中适当运用情感教学法：首先，在教学中应把握好因材施教的原则，让初中学生能够在体育教学中产生良好的情感体验。例如，在对健美操进行教学时，教师可以为性格自卑、胆怯、害羞以及身体基础较差、灵活度无法有效满足锻炼要求的学生制定针对性学习计划，将情况特殊的学生分为若干小组，让学生进行组内交流与指导；其次，可以积极组织学生利用课余时间开展体育活动，以便可以有效发展初中学生对于体育学习过程的情感。例如，可以引导学生组建兴趣小组，包括球类兴趣小组、武术兴趣小组、韵律操兴趣小组以及健美操兴趣小组等，在必要的情况下可组织兴趣小组参加比赛、表演等，从而深化学生对于体育教学的情感。此外，教师在教学中应坚持“以生为本”的原则，公平对待每一位学生。公平是促使学生对体育运动产生情感的基础，在教学中教师应努力践行公开、公正及公平的理念，充分尊重学生，保证学生的个性化特征与独特优点可以得到有效发展，从而改善体育教学效果。
编辑：王金梅
途径
【中图分类号】 G633.96
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
10—0118—01
一、在教学中融入竞技意识，确保学生有效参与体育教学
将竞技意识融入到体育课程中，可以促使初中学生在教学中养成勇于克服困难、勇于上进的决心，学会在竞技运动中培养合作精神，同时能够让学生在养成竞技理念的基础上有效配合教师开展体育教学活动。
教师可以采用以下策略：首先，在教学内容导入阶段，可以利用竞技性小活动代替热身运动，避免学生因对常规热身运动感到乏味而出现准备活动不足的问题，让学生积极参与热身准备，同时激发学生参与教学的热情。例如，可以采用贴人、蛙跳及传接球等比赛项目指导学生进行课前热身，并在比赛后对获胜者进行奖励，包括加分等。如此一来，就能够有效增强学生的反应能力，同时可以最大程度舒展学生的身体，从而为新体育运动的开展打下基础；其次，可以在体育技术教学当中运用竞技活动。让学生带着竞技意识学习体育技术，可以有效提高技术学习效率，同时能够让学生发现自身存在的不足，进而在体育教师的指导下及时加以纠正。例如，在对“篮球投运技术”进行教学时，可以让学生分组，以2人为1组，轮流阻拦与投球，进三分球可加3分，进球均可加2分；如姿势标准，则可以多加1分，在练习结束时，分析得分情况，对于得分较低的学生，教师应加强指导练习。此外，为了让学生在教学活动中强化自身的竞技意识，教师在利用体育竞技活动开展教学的过程中应把握好个性化、学习化、民主化、整合性的基本原则，确保竞技活动得到有效控制，避免课堂中出现不良竞技行为及有效控制课堂秩序。
二、强化体育运动训练教学，构建实效性课堂
训练是初中体育课程教学中的重要内容，强化体育运动训练教学是构建实效性课堂的有效途径。为了强化体育运动训练教学，教师可以采用以下方法：教师应注重创新体育运动训练教学方法，为学生构建自主型体育课堂。体育教师应当在教学中做到与时俱进，主动对过时的训练方法进行改革、创新，并在创新训练教学方法的过程中确保学生能够在课堂中充分发挥主体作用。例如，在训练兵乓球的动作要领时，教师可以根据人体大脑皮层活动规律引导学生在固定区域采用固定方法击球。在学生击球的过程中，教师需要认真观察，并及时纠正学生存在的错误击球动作，以便让学生通过自主练习快速掌握兵乓球的正确击球要领，并提高学生的技术动作质量。在学生通过原地击球逐渐掌握技术要领后，教師可以逐渐增加训练强度与密度，包括让学生进行3人同练等，确保学生在训练过程中能够保持足够的兴奋度。另一方面，在进行体育运动训练教学的过程中教师可以借助多媒体进行适当辅助，使体育运动的训练过程变得轻松愉快，进而让学生在轻松的教学氛围中自觉参与训练。例如，在训练节奏感较强的动作要领时，可以利用韵律感较强的音乐作为背景音乐；在完成阶段性训练后，可以播放柔和的轻音乐，以放松学生的神经与躯体，避免学生对训练产生厌倦感。
三、运用情感教学法，全面提升教学效率
情感是产生认知动力与学习动力的基础，激发初中学生对于运动的情感能够有效增强体育学习的动力。为了能够全面提升初中体育课堂的教学效率，并在此基础上保证教学活动的有效性，初中体育教师可以在课堂中适当运用情感教学法：首先，在教学中应把握好因材施教的原则，让初中学生能够在体育教学中产生良好的情感体验。例如，在对健美操进行教学时，教师可以为性格自卑、胆怯、害羞以及身体基础较差、灵活度无法有效满足锻炼要求的学生制定针对性学习计划，将情况特殊的学生分为若干小组，让学生进行组内交流与指导；其次，可以积极组织学生利用课余时间开展体育活动，以便可以有效发展初中学生对于体育学习过程的情感。例如，可以引导学生组建兴趣小组，包括球类兴趣小组、武术兴趣小组、韵律操兴趣小组以及健美操兴趣小组等，在必要的情况下可组织兴趣小组参加比赛、表演等，从而深化学生对于体育教学的情感。此外，教师在教学中应坚持“以生为本”的原则，公平对待每一位学生。公平是促使学生对体育运动产生情感的基础，在教学中教师应努力践行公开、公正及公平的理念，充分尊重学生，保证学生的个性化特征与独特优点可以得到有效发展，从而改善体育教学效果。
编辑：王金梅