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摘要
随着信息技术的发展，我国的职业院校也加强了信息技术教学。本文重点分析了中职院校信息技术教学的现状，并且提出了提高中职院校信息技术教学方法的有效策略。
关键字：信息技术；中职院校；教学；策略
【中图分类号】G715.1；G434
社会不断发展进步，教育也随之发生了巨大的变化。那么，新时代下应该怎样做好中职院校信息技术课的教学呢？如何使学生在积极主动的情绪下进行信息技术教学方法的学习呢？这无疑就要靠教师不断调整以及完善自己的教学方式。
一、中职院校信息技术教学的现状
（一）教学内容枯燥，学生的学习兴趣难以提升
对于大多数中职院校的信息技术教学来说，教师只是采用传统的教学方法进行教学，或是依照教学大纲照本宣科，课堂教学中没有任何的师生交流和互动，学生没有学习的兴趣。即使在上机操作课中，教师也没有留给学生更多的时间进行练习，而是一直按照自己的教学进度进行，为了完成任务而教学，占用了学生消化和吸收的时间，失去了中职信息技术教学的意义。
（二）课堂以讲授为主，缺少实验性课程
由于受其他学科教学方式的影响，中职信息技术教学采用的是传统的教学方式，即以理论讲授为主，对学生进行的是知识点的灌输，不注重学生实践知识的掌握，造成了中职学生学习兴趣低下，学生的主体地位得不到发挥，影响了中职学生学习的效果。另外，还有的中职教师在信息技术教学中反复的讲述上级操作的过程，怕学生自己操作过程中会有不懂的问题，所以，不能完全把课堂交给学生自己。在实际的中职信息技术教学中，应该以实际操作为主，教会学生如何运用各类软件进行操作，而不是一味的灌输理论知识。因为，纯理论的知识已经不能适应當前社会的发展。
二、提高中职院校信息技术教学方法的有效策略
（一）因材施教，激发学生兴趣
在中学信息技术教学过程中激发学生的学习兴趣是十分重要的。要激发学生的学习兴趣就应该针对学生的需求来因材施教。利用科学合理的教学手段来针对学生的需求来进行个性化教学，让每个学生在信息技术的课堂上都可以获得新的知识，又可以利用自己的能力来学习，从而激发学生的学习自信心与学习热情。例如，在进行《文字处理的基本操作——文本编辑》知识点教学的过程中，教师可以根据学生不同的学习状态来开展教学。首先，教师可以先展示一段图文并茂的文字，并且向学生提问：怎么样才能够实现文字的编辑、文字的美化以及对文字进行简单的排版呢？学生在接受教师的提问后纷纷开始查阅教材，找出文本编辑、文字美化以及简单排版的操作方式。另外教师还可以让不同水平的学生来进行不同的计算机操作，信息技术基础较差的学生可以让其进行文字编辑，信息技术基础较好的学生可以让其进行文字排版。这种难易程度搭配的教学方式能够有效激发学生兴趣，让学生获得学习的自信心。
（二）明确教学任务，重视实践教学
由于中职信息技术更加注重实践教学，因此在教学设计上要更加注重实际操作水平。进行中职信息技术教学首先要以学生为中心，让学生大胆进行尝试和操作，培养他们创新的精神；其次，要结合学生的实际进行信息技术教学，除了要教会学生最基本的信息技术理论知识之外，还要为学生讲解Word， Excel ，Powerpoint， Photoshop等实用性强的信息技术技能，提高学生基本的信息技术教学水平；再次，还要设置一定的奖励措施，提高学生学习的动力，同时，也能提升学生学习的效率。
（三）培养良好的学习习惯
由于信息技术课程是一门技术性很强的课程，需要教师在实际的教学过程中对学生进行一定的方法和技能的指导，帮助学生形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯是提升学生学习效率的基础。另外教师还要充分发挥学生的主观能动性，真正让学生掌握正确的学习方法。
（四）采取任务驱动式教学方法
所谓任务驱动式教学方式是指教师通过设置一定的任务，让学生自己独立完成教学任务。任务教学法不仅可以最大限度优化学生的学习成果，还可以训练他们独立思考、探究、钻研的学习能力。完成任务之后，学生不但能够感受巨大的成就感，还会增强自信心，进而提升对新知识学习的渴望。作者在进行文本信息加工的教学时，可以将《天使与魔鬼》的电子海报设定为任务，让学生按照自己的想法独立进行各版面的设计；学生在完成了对任务的分析之后，就可以着手开始自己的设计。因为每个学生的基础知识以及操作能力都有差异，因此在实际的制作中，学生会按照任务的要求做富于个性的相关素材搜索以及下载。这种情况下，学生可以始终以自己的想法来进行海报的设计，借助已有的知识以及拥有的资料精心设计出自己满意的作品，从而提升教学的效率。
（五）鼓励与帮助学生自主创新
要帮助学生进行自主创新首先要培养学生的学习兴趣，这是因为学习兴趣是创新的来源。在鼓励学生进行自主创新的过程中需要教师的指导和帮助。例如，在学习编程这课时，教师首先要在课时设置上安排合理；其次，学生要在教师的指导下模仿编程，增强学生对知识的理解、吸收。
（六）实施多元化教学评价
教师在信息技术课程评价的时候要实施多元化教学评价。评价主体方面，教师要结合教师评价、学生自评等方式来开展。教师评价即为教师就学生的课堂表现、学习态度、知识掌握等进行科学合理的综合性评价。学生自评即为学生对自身的学习状态进行评价，根据相应的A、B、C、D等级来进行评价。完成评价后根据评价等级进行相应的反思。评价方法方面教师可以针对信息技术课程的特殊性来利用电子档案袋来记录学生的学习历程。例如，教师可以在教师计算机中安装传输文件系统Server-U，根据学生的年级、班级、姓名、日期来构建树型文件夹，让学生能够将自己的作业、素材分类存放进去。由此，所有的教师与学生都可以直观的感受到整个学习过程，还能够将自己的学习心得记录下来，以便进行反思与评价。
小结
当今社会信息技术突飞猛进，计算机作为新时代的代表，在改变人们的生活方面发挥了巨大的作用，也深深的影响了学校教育。中职院校作为为社会培养专业计算机人才的摇篮，只有不断改进教学方法、明确教学任务、激发学生的学习兴趣、开展多元化教学评价，才能提高信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]杨林青. 项目教学法在中职信息技术课程中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]张大毛，尹心灵.职高信息技术教学模式及发展[17.科教导刊：电子版，2015，第11期：76-76
[3]冉茂华.浅谈职高信息技术教学[J}.读写算：教育导刊，2014，第23期：21一21
[4]王静. 浅谈高中信息技术教学方法[J]. 学周刊，2016，05：106.
随着信息技术的发展，我国的职业院校也加强了信息技术教学。本文重点分析了中职院校信息技术教学的现状，并且提出了提高中职院校信息技术教学方法的有效策略。
关键字：信息技术；中职院校；教学；策略
【中图分类号】G715.1；G434
社会不断发展进步，教育也随之发生了巨大的变化。那么，新时代下应该怎样做好中职院校信息技术课的教学呢？如何使学生在积极主动的情绪下进行信息技术教学方法的学习呢？这无疑就要靠教师不断调整以及完善自己的教学方式。
一、中职院校信息技术教学的现状
（一）教学内容枯燥，学生的学习兴趣难以提升
对于大多数中职院校的信息技术教学来说，教师只是采用传统的教学方法进行教学，或是依照教学大纲照本宣科，课堂教学中没有任何的师生交流和互动，学生没有学习的兴趣。即使在上机操作课中，教师也没有留给学生更多的时间进行练习，而是一直按照自己的教学进度进行，为了完成任务而教学，占用了学生消化和吸收的时间，失去了中职信息技术教学的意义。
（二）课堂以讲授为主，缺少实验性课程
由于受其他学科教学方式的影响，中职信息技术教学采用的是传统的教学方式，即以理论讲授为主，对学生进行的是知识点的灌输，不注重学生实践知识的掌握，造成了中职学生学习兴趣低下，学生的主体地位得不到发挥，影响了中职学生学习的效果。另外，还有的中职教师在信息技术教学中反复的讲述上级操作的过程，怕学生自己操作过程中会有不懂的问题，所以，不能完全把课堂交给学生自己。在实际的中职信息技术教学中，应该以实际操作为主，教会学生如何运用各类软件进行操作，而不是一味的灌输理论知识。因为，纯理论的知识已经不能适应當前社会的发展。
二、提高中职院校信息技术教学方法的有效策略
（一）因材施教，激发学生兴趣
在中学信息技术教学过程中激发学生的学习兴趣是十分重要的。要激发学生的学习兴趣就应该针对学生的需求来因材施教。利用科学合理的教学手段来针对学生的需求来进行个性化教学，让每个学生在信息技术的课堂上都可以获得新的知识，又可以利用自己的能力来学习，从而激发学生的学习自信心与学习热情。例如，在进行《文字处理的基本操作——文本编辑》知识点教学的过程中，教师可以根据学生不同的学习状态来开展教学。首先，教师可以先展示一段图文并茂的文字，并且向学生提问：怎么样才能够实现文字的编辑、文字的美化以及对文字进行简单的排版呢？学生在接受教师的提问后纷纷开始查阅教材，找出文本编辑、文字美化以及简单排版的操作方式。另外教师还可以让不同水平的学生来进行不同的计算机操作，信息技术基础较差的学生可以让其进行文字编辑，信息技术基础较好的学生可以让其进行文字排版。这种难易程度搭配的教学方式能够有效激发学生兴趣，让学生获得学习的自信心。
（二）明确教学任务，重视实践教学
由于中职信息技术更加注重实践教学，因此在教学设计上要更加注重实际操作水平。进行中职信息技术教学首先要以学生为中心，让学生大胆进行尝试和操作，培养他们创新的精神；其次，要结合学生的实际进行信息技术教学，除了要教会学生最基本的信息技术理论知识之外，还要为学生讲解Word， Excel ，Powerpoint， Photoshop等实用性强的信息技术技能，提高学生基本的信息技术教学水平；再次，还要设置一定的奖励措施，提高学生学习的动力，同时，也能提升学生学习的效率。
（三）培养良好的学习习惯
由于信息技术课程是一门技术性很强的课程，需要教师在实际的教学过程中对学生进行一定的方法和技能的指导，帮助学生形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯是提升学生学习效率的基础。另外教师还要充分发挥学生的主观能动性，真正让学生掌握正确的学习方法。
（四）采取任务驱动式教学方法
所谓任务驱动式教学方式是指教师通过设置一定的任务，让学生自己独立完成教学任务。任务教学法不仅可以最大限度优化学生的学习成果，还可以训练他们独立思考、探究、钻研的学习能力。完成任务之后，学生不但能够感受巨大的成就感，还会增强自信心，进而提升对新知识学习的渴望。作者在进行文本信息加工的教学时，可以将《天使与魔鬼》的电子海报设定为任务，让学生按照自己的想法独立进行各版面的设计；学生在完成了对任务的分析之后，就可以着手开始自己的设计。因为每个学生的基础知识以及操作能力都有差异，因此在实际的制作中，学生会按照任务的要求做富于个性的相关素材搜索以及下载。这种情况下，学生可以始终以自己的想法来进行海报的设计，借助已有的知识以及拥有的资料精心设计出自己满意的作品，从而提升教学的效率。
（五）鼓励与帮助学生自主创新
要帮助学生进行自主创新首先要培养学生的学习兴趣，这是因为学习兴趣是创新的来源。在鼓励学生进行自主创新的过程中需要教师的指导和帮助。例如，在学习编程这课时，教师首先要在课时设置上安排合理；其次，学生要在教师的指导下模仿编程，增强学生对知识的理解、吸收。
（六）实施多元化教学评价
教师在信息技术课程评价的时候要实施多元化教学评价。评价主体方面，教师要结合教师评价、学生自评等方式来开展。教师评价即为教师就学生的课堂表现、学习态度、知识掌握等进行科学合理的综合性评价。学生自评即为学生对自身的学习状态进行评价，根据相应的A、B、C、D等级来进行评价。完成评价后根据评价等级进行相应的反思。评价方法方面教师可以针对信息技术课程的特殊性来利用电子档案袋来记录学生的学习历程。例如，教师可以在教师计算机中安装传输文件系统Server-U，根据学生的年级、班级、姓名、日期来构建树型文件夹，让学生能够将自己的作业、素材分类存放进去。由此，所有的教师与学生都可以直观的感受到整个学习过程，还能够将自己的学习心得记录下来，以便进行反思与评价。
小结
当今社会信息技术突飞猛进，计算机作为新时代的代表，在改变人们的生活方面发挥了巨大的作用，也深深的影响了学校教育。中职院校作为为社会培养专业计算机人才的摇篮，只有不断改进教学方法、明确教学任务、激发学生的学习兴趣、开展多元化教学评价，才能提高信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]杨林青. 项目教学法在中职信息技术课程中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]张大毛，尹心灵.职高信息技术教学模式及发展[17.科教导刊：电子版，2015，第11期：76-76
[3]冉茂华.浅谈职高信息技术教学[J}.读写算：教育导刊，2014，第23期：21一21
[4]王静. 浅谈高中信息技术教学方法[J]. 学周刊，2016，05：106.