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摘要：非智力因素在初中学生的学习过程中显得尤为重要，所以在初中语文教学中如何提高非智力因素的作用，促进语文教学是老师们必须要重视的课题之一。在本文中，本人主要研究了非智力因素性格、意志、情感、动机、兴趣等对学生语文学习的影响；通过培养学生良好的语文学习习惯及改善学生对语文学习的评价方式这两方面概述了提高非智力因素的主要方式。
关键词：初中语文；非智力因素；提高
随着初中语文教学的不断改革，广大教师对初中生的非智力因素渐渐的重视起来。非智力因素有助于学生在语文学习过程当中，使学习变成习惯，使被动学习变为主动求知，在学生的学习与老师的教学当中起着不可替代的作用。所以，如何提高学生的非智力因素成为当下每一个初中语文教师应该深思的问题。
一、什么是非智力因素
非智力因素可以从两方面来理解。从狭义上来说，非智力因素就是能够影响智力活动的心理因素，即在感情上，对智力因素的补充。而从广义上来说，非智力因素则是所有与智力因素相对而言的各种因素。广义来讲，心理因素，環境因素与生理因素都属于非智力因素。
在初中语文教学中，学生的学习效果与课程的进度会因学生的智力及非智力因素的不同而不同，而我们往往只注意到了智力因素而忽略了非智力因素。实际上，非智力因素对学生学习生活的影响要远远大于智力因素，更容易将学生学习的积极性激发起来，使学生在潜移默化中养成了自主学习的习惯。
二、非智力因素与语文教学有着密切的联系
1、性格。性格决定语文学习的方式。每一个学生的性格都不相同，性格不同，那么所采用的学习方式也会不同。这就需要老师了解到每一个学生的性格，并对不同性格的学生做出不同的教学方案，使老师的学习方案与学生的性格相符。
2、意志。意志克服语文学习的困难。意志坚强的人，更容易克服困难，达到目标。语文学习是一个相当漫长的过程，甚至我们一生都要学习语文，这就要求学生有良好的学习习惯，有坚韧的意志，只有这样，才能在语文的研究领域有所成就。
3、情感。情感提高学习效率。老师要引导学生去热爱语文，当学生从内心深处接受了语文，那么不论对学生自身，还是老师的教学，都会有很大程度的改善。所以，老师在教学过程中，应注重学生对语文本身的情感，了解学生的相关知识，使老师的教学内容基于学生已经掌握的知识基础。一旦学生对语文，对语文学习建立了感情，那么学生就可以从自身出发，对知识做出判断，并自主地对其加以延伸，这对语文本身的学习是有极大好处的。
4、动机。动机提高学习意识。学生只有知道了学习的目的，才会更有主动性，也就是明白学习的动机。培养学生的学习动机，首先，可以提高学生对语文学习的思想意识，形成良好的语文学习的态度，其次，学生的知识结构可以由此得到优化，达到触类旁通的效果。当学生明白了学习的动机，那么学生的学习就会更加投入，状态就会从被动转为主动，学生的精神状态会更加饱满。
5、兴趣。兴趣克服学习困难。我们都知道兴趣是孩子最好的老师，所以，使学生对语文学习感兴趣是相当重要的。如果学生是热爱语文学习的，那么学生会主动的接受语文知识，并且主动地通过多种方式扩展自己的知识面，从而深化已经学习到的语文知识；再者，学生会主动的对学习当中遇到的疑问进行提问，讨论甚至是研究，那么不论是否有显见的结果，学生所经历的这一过程都会使学生受益匪浅。若学生能做到以上，那么，语文学习对学生来说已经不是简单的一门课程了，而是在学生成长过程当中，必不可少的经历与体会，像游戏一样简单，轻松。
三、如何提高非智力因素
1、培养学生良好的语文学习习惯。当前的语文教学方式，已不同于传统的老师在讲台上讲课，学生坐在下面只是听课，这种单方面的教学方式，而是老师会根据教学目的展开教学，适当程度地考虑到每一个学生的接受能力，并且将非智力因素考虑在语文教学中。在当前情形下，老师更重视培养学生的学习习惯。首先是自学的习惯，也就是自主学习的习惯，这样利于学生质疑问难，勤于背诵，善于朗诵的习惯；再有就是自我评价的习惯，在语文学习过程当中，自我评价是很重要的，它使学生可以对自己的学习方式、态度、成果等做出客观的评价，有利于学生下一阶段对学习的安排，查缺补漏，对学生进一步发展有促进作用。
2、改善学生对语文学习的评价方式。不同于传统的将学生的学习成绩作为对学生评价的唯一标准的评价方式，在当前，老师们会根据学生的学习态度，学习方式等对学生做出评价，而不仅仅是学生学习成绩。既然评价的功能发生了变化，那么我们就可以采取有效方式激发学生的非智力因素，使其为语文教学所利用，毫无疑问。这对于提高语文教学质量是有重要意义的。
四、总结
总之，提高学生的非智力因素在初中语文教学过程中有着重要的意义。老师要有意识地将非智力因素与语文教学结合在一起，从而激发学生对语文学习的兴趣，与语文建立感情，达到轻松的学习语文的目的。当学生有足够的能力驾驭学习语文的能力时，学生就会充满自信，激励自己，从而达到语文学习的目的。
关键词：初中语文；非智力因素；提高
随着初中语文教学的不断改革，广大教师对初中生的非智力因素渐渐的重视起来。非智力因素有助于学生在语文学习过程当中，使学习变成习惯，使被动学习变为主动求知，在学生的学习与老师的教学当中起着不可替代的作用。所以，如何提高学生的非智力因素成为当下每一个初中语文教师应该深思的问题。
一、什么是非智力因素
非智力因素可以从两方面来理解。从狭义上来说，非智力因素就是能够影响智力活动的心理因素，即在感情上，对智力因素的补充。而从广义上来说，非智力因素则是所有与智力因素相对而言的各种因素。广义来讲，心理因素，環境因素与生理因素都属于非智力因素。
在初中语文教学中，学生的学习效果与课程的进度会因学生的智力及非智力因素的不同而不同，而我们往往只注意到了智力因素而忽略了非智力因素。实际上，非智力因素对学生学习生活的影响要远远大于智力因素，更容易将学生学习的积极性激发起来，使学生在潜移默化中养成了自主学习的习惯。
二、非智力因素与语文教学有着密切的联系
1、性格。性格决定语文学习的方式。每一个学生的性格都不相同，性格不同，那么所采用的学习方式也会不同。这就需要老师了解到每一个学生的性格，并对不同性格的学生做出不同的教学方案，使老师的学习方案与学生的性格相符。
2、意志。意志克服语文学习的困难。意志坚强的人，更容易克服困难，达到目标。语文学习是一个相当漫长的过程，甚至我们一生都要学习语文，这就要求学生有良好的学习习惯，有坚韧的意志，只有这样，才能在语文的研究领域有所成就。
3、情感。情感提高学习效率。老师要引导学生去热爱语文，当学生从内心深处接受了语文，那么不论对学生自身，还是老师的教学，都会有很大程度的改善。所以，老师在教学过程中，应注重学生对语文本身的情感，了解学生的相关知识，使老师的教学内容基于学生已经掌握的知识基础。一旦学生对语文，对语文学习建立了感情，那么学生就可以从自身出发，对知识做出判断，并自主地对其加以延伸，这对语文本身的学习是有极大好处的。
4、动机。动机提高学习意识。学生只有知道了学习的目的，才会更有主动性，也就是明白学习的动机。培养学生的学习动机，首先，可以提高学生对语文学习的思想意识，形成良好的语文学习的态度，其次，学生的知识结构可以由此得到优化，达到触类旁通的效果。当学生明白了学习的动机，那么学生的学习就会更加投入，状态就会从被动转为主动，学生的精神状态会更加饱满。
5、兴趣。兴趣克服学习困难。我们都知道兴趣是孩子最好的老师，所以，使学生对语文学习感兴趣是相当重要的。如果学生是热爱语文学习的，那么学生会主动的接受语文知识，并且主动地通过多种方式扩展自己的知识面，从而深化已经学习到的语文知识；再者，学生会主动的对学习当中遇到的疑问进行提问，讨论甚至是研究，那么不论是否有显见的结果，学生所经历的这一过程都会使学生受益匪浅。若学生能做到以上，那么，语文学习对学生来说已经不是简单的一门课程了，而是在学生成长过程当中，必不可少的经历与体会，像游戏一样简单，轻松。
三、如何提高非智力因素
1、培养学生良好的语文学习习惯。当前的语文教学方式，已不同于传统的老师在讲台上讲课，学生坐在下面只是听课，这种单方面的教学方式，而是老师会根据教学目的展开教学，适当程度地考虑到每一个学生的接受能力，并且将非智力因素考虑在语文教学中。在当前情形下，老师更重视培养学生的学习习惯。首先是自学的习惯，也就是自主学习的习惯，这样利于学生质疑问难，勤于背诵，善于朗诵的习惯；再有就是自我评价的习惯，在语文学习过程当中，自我评价是很重要的，它使学生可以对自己的学习方式、态度、成果等做出客观的评价，有利于学生下一阶段对学习的安排，查缺补漏，对学生进一步发展有促进作用。
2、改善学生对语文学习的评价方式。不同于传统的将学生的学习成绩作为对学生评价的唯一标准的评价方式，在当前，老师们会根据学生的学习态度，学习方式等对学生做出评价，而不仅仅是学生学习成绩。既然评价的功能发生了变化，那么我们就可以采取有效方式激发学生的非智力因素，使其为语文教学所利用，毫无疑问。这对于提高语文教学质量是有重要意义的。
四、总结
总之，提高学生的非智力因素在初中语文教学过程中有着重要的意义。老师要有意识地将非智力因素与语文教学结合在一起，从而激发学生对语文学习的兴趣，与语文建立感情，达到轻松的学习语文的目的。当学生有足够的能力驾驭学习语文的能力时，学生就会充满自信，激励自己，从而达到语文学习的目的。