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摘要：小学语文教学在整个教学体系中占据着尤为重要的作用，一方面它是其它学科学习的基础，另一方面，它也是学生日后生活和工作的交流基础。而小学生语文写作能力教学，是小学语文教学中的重要内容，关系到学生的语文成绩，更关系到学生应用语文知识的能力。本文主要探讨了提高小学生语文写作能力的具体策略。
关键词：小学生；语文写作能力；提高
G623.2
在小学语文教学当中，从基本的拼音汉字教学，到语法教学，再到阅读和写作教学，可以说，每一项教学内容在小学生的成长中都发挥着尤为重要的作用，是小学生生活和工作的基础，也正是因为如此，小学语文教学具有较长的历史，并已逐步成为一项稳定的教学科目，教学内容与教学形式等都已经逐渐成熟。在小学语文教学中，小学生的语文写作能力教学是一项重要内容，其一是由于写作与其它内容相比，对小学生而言，难度系数更高，其二是写作教学与一般的拼音汉字或者语法教学不同，不是教师将知识讲透，学生就可以理解的内容，小学语文写作教学，更多的是需要学生个人的理解和领悟。正是因为小学语文写作教学的难度高，提高小学生的语文写作能力才会成为社会关注的热点，以当前的小学生语文写作能力的实际情况来看，学生的写作能力参差不齐，个别学生写作能力強，而有些学生则提作文则头痛。那么，在当前的社会环境下，应如何提高小学生的语文写作能力呢？
一、重视语法教育，把好基础关
小学生的语文写作，其根本仍然是语法，只有语法过关，学生的写作能力才有可能提高。在过去，教师对语法教学的重视并不高，有些小学教师认为，小学期间的语法基本都是简单的局势结构，即便不经过课堂讲解，学生也可以通过日常生活的积累来获得相应的语法知识。在这样的错误的教学理念之下，小学语文教学中，语法教学的课程相对较少，甚至不设置，如此以来，学生就缺乏了语法能力，而语法能力的缺失，也会直接反映到小学生的语文写作能力当中。比如，在小学生的语文写作当中，病句、逻辑结构混乱等语法错误常有发生，这些都是学生写作能力偏低的体现，也更是语法教育不足的直接结果。所以说，提高小学生的语文写作能力，首先是要重视语法教育，把好基础关。对语法教育的重视，主要可以通过几个方面的努力来实现，其一是在教学内容中适当增加语法教育的内容，进而引起教师的注意。其二是在小学语文的考试中增加以语法知识为基础的考题，这样合一通过压力式促进来提高教师对语法的重视。总之，小学生语文写作能力的提升，首先要求教师重视语法教育，把好基础关。
二、融生活于写作，实现作品的充实性
艺术创作的灵感大多来自于生活，任何一篇优秀作品的形成，都离不开作者对生活的深入了解，小学生语文写作，同样需要生活素材的积累。以目前小学生语文写作的实际情况来看，很多小学生抱怨作文写作太难，原因都是“不知道写什么”，“没什么可写的”，归根结底，就是生活素材不够，或者虽然有一定的生活经历，但是不知道如何将生活融入到自己的写作作品当中，通过语文写作反应生活，用生活充实写作作品。所以说，小学生语文写作能力的提升，融生活于写作，实现作品的充实性也很关键。
实现小学生语文写作的融生活于写作，充实作品，其方式主要包括：第一，在小学生语文写作课程当中，适当增加体验式教学的教学方式。所谓写作课程中的体验式教学方式，就是在一篇文章的写作前，给学生机会让学生切身体会要写的内容，让学生在体验中找到写作灵感，进而充实写作内容。比如，在一篇关于春游的记叙文的写作前，可以组织学生真正开展一次春游活动，让学生在实际生活中感受到具体的春游过程，春游趣事，那么在真正的写作过程中，学生就会有可以写的内容。第二，培养学生写日记的习惯。我们知道，日记可以更好的记录每天发生的事情，而写日记的过程，其实质也是一个写作过程。所以教师可以培养学生的写日记的习惯，让学生将日常生活中有趣的人，印象深刻的事记录下来，那么在学生写作时如果遇到相關内容，则可以直接应用，这也是融生活于写作的一种方式。当然，在此种方式之下，培养学生的记日记习惯有一定的难度，教师可以通过基于学生一定物质奖励，比如坚持写日记多长时间奖励日记本等形式鼓励学生记日记，长期坚持下去，学生的记日记习惯也就形成了。
三、培养阅读习惯，在积累中提升写作能力
有了基本的语法作保证，小学生作文写作就可以减少语法性错误，实现文章的通顺连贯，而有了生活做写作的素材，小学生的语文写作就可以有更充实的内容。但是单靠这些还是不够的，目前很多小学生在语文写作当中，虽然知道写什么，也能保证文章的连贯，但是其作文却非常乏味，不能称之为优秀的写作作品，其原因就在于学生对一些好的句子或者好的表达方式的掌握不足，而这一能力的提高，就需要学生培养阅读习惯，在积累中提升写作能力。一方面，学生要经常读课外读物，在潜移默化中逐渐形成好的语感，那么在其个人的写作中，也就可以自然而言的应用，进而提高其写作质量。另一方面，学生也要在写作过程中形成记录的习惯，对于一些好的词汇和好的句子，能够及时的记录下来，并且要尝试应用自己所记录的内容，比如在做景色描述时，就可以借鉴其它优秀作品中的词语和句子，进而提高自己文章的水平。所以说，培养阅读习惯，在积累中提升写作能力也是小学生语文写作能力提高的关键。而在这一方式之下，需要教师注意的是要给学生推荐合适的课外读物，既能满足学生提高写作能力的需求，又不会太难，增加学生课业负担。
参考文献：
[1]张家驷.论小学生语文写作能力的提升[J].读与写（教育学刊），2014（06）.
[2]吴宏霞.小学生语文写作能力提升的策略研究[J].管理学刊，2016（11）.
关键词：小学生；语文写作能力；提高
G623.2
在小学语文教学当中，从基本的拼音汉字教学，到语法教学，再到阅读和写作教学，可以说，每一项教学内容在小学生的成长中都发挥着尤为重要的作用，是小学生生活和工作的基础，也正是因为如此，小学语文教学具有较长的历史，并已逐步成为一项稳定的教学科目，教学内容与教学形式等都已经逐渐成熟。在小学语文教学中，小学生的语文写作能力教学是一项重要内容，其一是由于写作与其它内容相比，对小学生而言，难度系数更高，其二是写作教学与一般的拼音汉字或者语法教学不同，不是教师将知识讲透，学生就可以理解的内容，小学语文写作教学，更多的是需要学生个人的理解和领悟。正是因为小学语文写作教学的难度高，提高小学生的语文写作能力才会成为社会关注的热点，以当前的小学生语文写作能力的实际情况来看，学生的写作能力参差不齐，个别学生写作能力強，而有些学生则提作文则头痛。那么，在当前的社会环境下，应如何提高小学生的语文写作能力呢？
一、重视语法教育，把好基础关
小学生的语文写作，其根本仍然是语法，只有语法过关，学生的写作能力才有可能提高。在过去，教师对语法教学的重视并不高，有些小学教师认为，小学期间的语法基本都是简单的局势结构，即便不经过课堂讲解，学生也可以通过日常生活的积累来获得相应的语法知识。在这样的错误的教学理念之下，小学语文教学中，语法教学的课程相对较少，甚至不设置，如此以来，学生就缺乏了语法能力，而语法能力的缺失，也会直接反映到小学生的语文写作能力当中。比如，在小学生的语文写作当中，病句、逻辑结构混乱等语法错误常有发生，这些都是学生写作能力偏低的体现，也更是语法教育不足的直接结果。所以说，提高小学生的语文写作能力，首先是要重视语法教育，把好基础关。对语法教育的重视，主要可以通过几个方面的努力来实现，其一是在教学内容中适当增加语法教育的内容，进而引起教师的注意。其二是在小学语文的考试中增加以语法知识为基础的考题，这样合一通过压力式促进来提高教师对语法的重视。总之，小学生语文写作能力的提升，首先要求教师重视语法教育，把好基础关。
二、融生活于写作，实现作品的充实性
艺术创作的灵感大多来自于生活，任何一篇优秀作品的形成，都离不开作者对生活的深入了解，小学生语文写作，同样需要生活素材的积累。以目前小学生语文写作的实际情况来看，很多小学生抱怨作文写作太难，原因都是“不知道写什么”，“没什么可写的”，归根结底，就是生活素材不够，或者虽然有一定的生活经历，但是不知道如何将生活融入到自己的写作作品当中，通过语文写作反应生活，用生活充实写作作品。所以说，小学生语文写作能力的提升，融生活于写作，实现作品的充实性也很关键。
实现小学生语文写作的融生活于写作，充实作品，其方式主要包括：第一，在小学生语文写作课程当中，适当增加体验式教学的教学方式。所谓写作课程中的体验式教学方式，就是在一篇文章的写作前，给学生机会让学生切身体会要写的内容，让学生在体验中找到写作灵感，进而充实写作内容。比如，在一篇关于春游的记叙文的写作前，可以组织学生真正开展一次春游活动，让学生在实际生活中感受到具体的春游过程，春游趣事，那么在真正的写作过程中，学生就会有可以写的内容。第二，培养学生写日记的习惯。我们知道，日记可以更好的记录每天发生的事情，而写日记的过程，其实质也是一个写作过程。所以教师可以培养学生的写日记的习惯，让学生将日常生活中有趣的人，印象深刻的事记录下来，那么在学生写作时如果遇到相關内容，则可以直接应用，这也是融生活于写作的一种方式。当然，在此种方式之下，培养学生的记日记习惯有一定的难度，教师可以通过基于学生一定物质奖励，比如坚持写日记多长时间奖励日记本等形式鼓励学生记日记，长期坚持下去，学生的记日记习惯也就形成了。
三、培养阅读习惯，在积累中提升写作能力
有了基本的语法作保证，小学生作文写作就可以减少语法性错误，实现文章的通顺连贯，而有了生活做写作的素材，小学生的语文写作就可以有更充实的内容。但是单靠这些还是不够的，目前很多小学生在语文写作当中，虽然知道写什么，也能保证文章的连贯，但是其作文却非常乏味，不能称之为优秀的写作作品，其原因就在于学生对一些好的句子或者好的表达方式的掌握不足，而这一能力的提高，就需要学生培养阅读习惯，在积累中提升写作能力。一方面，学生要经常读课外读物，在潜移默化中逐渐形成好的语感，那么在其个人的写作中，也就可以自然而言的应用，进而提高其写作质量。另一方面，学生也要在写作过程中形成记录的习惯，对于一些好的词汇和好的句子，能够及时的记录下来，并且要尝试应用自己所记录的内容，比如在做景色描述时，就可以借鉴其它优秀作品中的词语和句子，进而提高自己文章的水平。所以说，培养阅读习惯，在积累中提升写作能力也是小学生语文写作能力提高的关键。而在这一方式之下，需要教师注意的是要给学生推荐合适的课外读物，既能满足学生提高写作能力的需求，又不会太难，增加学生课业负担。
参考文献：
[1]张家驷.论小学生语文写作能力的提升[J].读与写（教育学刊），2014（06）.
[2]吴宏霞.小学生语文写作能力提升的策略研究[J].管理学刊，2016（11）.