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摘要：微课是幼儿园美术教育活动中的重要组成部分，能使教学过程情境化、形象化、趣味化，对幼儿园的美术教学有着独特的作用。微课制作新颖、直观明了、有益于传播，不仅符合幼儿的认知心理规律，还能促进幼儿的自主性和教师专业水平的提高，能够大大提高幼儿园美术课堂的教学质量。
关键词：微课;幼儿;美术教学
微课的核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”，从而围绕某个知识点（重点、难点、疑点）开展教学活动。那么将“微课”运用到幼儿园美术教学活动中，让幼儿自主观看微课视频学习，可以代替教师传统的示范讲解，达到幼儿自主学习的目的，达成高效课堂。
一、微课运用的注意事项
（一）适时
微课在课堂上的运用要掌握好时机。要根据学生的认知规律和情感需要，不能整堂课都使用。如果整堂课过于依赖微课而忽视了教师课堂上主导作用和学生的主体地位，那么学生们像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不理想。在最有利于学生掌握教学要点时播放，讓学生在积极思维训练中掌握知识;使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。
（二）适当
是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。在学生探究过程中，用不着微课展现时，就不用。而在感受学习环节中，需要用微课就应该给学生展示，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用微课，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。
（三）适度
微课在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用微课，这样会得不偿失的。微课的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。
二、微课在美术教学中的应用
（一）课堂导入
由于高校学生有注意力不集中、思维易分散、学习被动性强、主动性弱等弊端，为了提高学生的学习自主性和创新性，也为了更好的师生关系的建立，应当进行良好的课堂导入。课堂导入对于微课教学的开展具有十分重要的意义，良好的课堂导入能够在微课教育过程中迅速吸引学生的注意力，打好基础。例如通过绘画小故事、历史故事、传说等进行导入，可以让学生对本科的内容充满期待，引人入胜。
（二）美术微课内容
课堂导入完成之后，进行的是课堂教学内容和教学任务。微课的教学过程需要目标明确、针对性强，有效地利用每分每秒进行高效教学，微课的主要设计内容需要短小精悍、开门见山、突出重点，并且具有一定的逻辑性。引出话题之后，就要鼓励学生展开想象。通过举例子、列数据、做表格等方法，快速地引导学生想象出画面，鼓励学生展开交流，说出心中感受。针对教学的内容和主题进行每一个知识点的详细解释，让学生能够很好地理解和吸收老师课堂教学的内容。
（三）针对性录制
进行教学主题的时候微课需要进行有针对性的录制，在制作微课的过程中，教师需要针对教学主题，从不同的角度引导学生深入分析。例如，当教师要讲述色彩搭配这个内容时，由于学生对色彩的意识性没有想象的那么好，教师需要结合美术教材与生活实际，以生活实际决定主观感知，引导学生将把不同的色彩搭配加以展示，甚至可以鼓励学生自我搭配，建立良好的审美，突出色彩的主题和实用性，发挥微课教学的优势。在视频录制的过程中，尽量多收集和整合，并且微课教学有其优势，就是内容含量可以更加广泛。传统的教学模式以单一的讲授为主，大多都是填鸭式教育，能够展示的作品和讲解内容都是有限的，而微课教育更加高效率，只要教师在课前做足准备，就可以收集到更多课前、课内、课后的相关知识。利用知识的传递，发挥出积极的作用，教师可以借助网络资源寻找大量的本节重点，充分调动学生的各种感官，营造充实的美术知识学习氛围，全面提升教学效率，为美术课堂的高质量添砖加瓦。
（四）高效、多元评价
评价是美术活动中不可或缺的部分，是了解教育的适宜性和有效性，提高教育质量的必要手段。幼儿美术作品是教师“第一手”宝贵资源。幼儿美术作品收集整理后，通过拍照、编辑制作成微课视频。当幼儿作品以微课视频再现时，幼儿边欣赏边聆听教师引导性地评价，可以进一步激发幼儿再创作兴趣，挖掘他们的创造潜能。同时教师评价和幼儿相互评价可以让孩子获得成功的体验，更好地发现自己的不足和他人的优点。由幼儿美术作品制成的“独一无二的微课”还可以作为范例多次使用，避免了幼儿作品保管、收集的麻烦。
总之，微课这种教学模式不仅可以做到吸收以往传统课堂上的优点，并且也可以充分发挥微课这种教学模式独有的优势。幼儿园美术任课老师在今后的美术教学课堂上可以积极利用微课，这种优秀的教学模式来进一步提高自己的课堂质量，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的美术素养。希望笔者粗鄙的见解能够对众多幼儿园美术老师今后的教学工作有借鉴作用。
参考文献
[1]陈忠宇.“微课”在幼儿园美术教学中的应用[J].早期教育（美术版），2018（04）：4-6.
[2]邢伟霞.试论微课在幼儿园美术教学中的运用[J].好家长，2018（40）：234.
[3]丁莹莹.幼儿园创意美术活动中“微课”的应用[J].好家长，2018（48）：225.
关键词：微课;幼儿;美术教学
微课的核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”，从而围绕某个知识点（重点、难点、疑点）开展教学活动。那么将“微课”运用到幼儿园美术教学活动中，让幼儿自主观看微课视频学习，可以代替教师传统的示范讲解，达到幼儿自主学习的目的，达成高效课堂。
一、微课运用的注意事项
（一）适时
微课在课堂上的运用要掌握好时机。要根据学生的认知规律和情感需要，不能整堂课都使用。如果整堂课过于依赖微课而忽视了教师课堂上主导作用和学生的主体地位，那么学生们像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不理想。在最有利于学生掌握教学要点时播放，讓学生在积极思维训练中掌握知识;使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。
（二）适当
是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。在学生探究过程中，用不着微课展现时，就不用。而在感受学习环节中，需要用微课就应该给学生展示，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用微课，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。
（三）适度
微课在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用微课，这样会得不偿失的。微课的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。
二、微课在美术教学中的应用
（一）课堂导入
由于高校学生有注意力不集中、思维易分散、学习被动性强、主动性弱等弊端，为了提高学生的学习自主性和创新性，也为了更好的师生关系的建立，应当进行良好的课堂导入。课堂导入对于微课教学的开展具有十分重要的意义，良好的课堂导入能够在微课教育过程中迅速吸引学生的注意力，打好基础。例如通过绘画小故事、历史故事、传说等进行导入，可以让学生对本科的内容充满期待，引人入胜。
（二）美术微课内容
课堂导入完成之后，进行的是课堂教学内容和教学任务。微课的教学过程需要目标明确、针对性强，有效地利用每分每秒进行高效教学，微课的主要设计内容需要短小精悍、开门见山、突出重点，并且具有一定的逻辑性。引出话题之后，就要鼓励学生展开想象。通过举例子、列数据、做表格等方法，快速地引导学生想象出画面，鼓励学生展开交流，说出心中感受。针对教学的内容和主题进行每一个知识点的详细解释，让学生能够很好地理解和吸收老师课堂教学的内容。
（三）针对性录制
进行教学主题的时候微课需要进行有针对性的录制，在制作微课的过程中，教师需要针对教学主题，从不同的角度引导学生深入分析。例如，当教师要讲述色彩搭配这个内容时，由于学生对色彩的意识性没有想象的那么好，教师需要结合美术教材与生活实际，以生活实际决定主观感知，引导学生将把不同的色彩搭配加以展示，甚至可以鼓励学生自我搭配，建立良好的审美，突出色彩的主题和实用性，发挥微课教学的优势。在视频录制的过程中，尽量多收集和整合，并且微课教学有其优势，就是内容含量可以更加广泛。传统的教学模式以单一的讲授为主，大多都是填鸭式教育，能够展示的作品和讲解内容都是有限的，而微课教育更加高效率，只要教师在课前做足准备，就可以收集到更多课前、课内、课后的相关知识。利用知识的传递，发挥出积极的作用，教师可以借助网络资源寻找大量的本节重点，充分调动学生的各种感官，营造充实的美术知识学习氛围，全面提升教学效率，为美术课堂的高质量添砖加瓦。
（四）高效、多元评价
评价是美术活动中不可或缺的部分，是了解教育的适宜性和有效性，提高教育质量的必要手段。幼儿美术作品是教师“第一手”宝贵资源。幼儿美术作品收集整理后，通过拍照、编辑制作成微课视频。当幼儿作品以微课视频再现时，幼儿边欣赏边聆听教师引导性地评价，可以进一步激发幼儿再创作兴趣，挖掘他们的创造潜能。同时教师评价和幼儿相互评价可以让孩子获得成功的体验，更好地发现自己的不足和他人的优点。由幼儿美术作品制成的“独一无二的微课”还可以作为范例多次使用，避免了幼儿作品保管、收集的麻烦。
总之，微课这种教学模式不仅可以做到吸收以往传统课堂上的优点，并且也可以充分发挥微课这种教学模式独有的优势。幼儿园美术任课老师在今后的美术教学课堂上可以积极利用微课，这种优秀的教学模式来进一步提高自己的课堂质量，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的美术素养。希望笔者粗鄙的见解能够对众多幼儿园美术老师今后的教学工作有借鉴作用。
参考文献
[1]陈忠宇.“微课”在幼儿园美术教学中的应用[J].早期教育（美术版），2018（04）：4-6.
[2]邢伟霞.试论微课在幼儿园美术教学中的运用[J].好家长，2018（40）：234.
[3]丁莹莹.幼儿园创意美术活动中“微课”的应用[J].好家长，2018（48）：225.