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【摘要】在目前我国的中职数学课堂教学中，教学质量直接影响着对学生综合能力的培养，同时也对其他相关学科的学习产生了一定程度的影响.如何提高教学的有效性，是目前我国中职数学课堂教学过程中所面临的普遍问题.本文结合中职学生的特点以及中职数学教学课堂的现状提出了一些建议性的措施.
【关键词】中职数学；课堂教学有效性；提高措施
一、转变教学观念
新课标所倡导的是教师在课堂教学中应该与学生进行交流互动，教学互动成为课堂教学中的核心，教师应该注重对互动方式的建立，通过对互动的内容、对象以及方式进行控制来提高互动所取得的成效.在课堂互动的过程中，教师需要转变传统的教学观念，使学生成为课堂教学的主体，给学生充分的发挥空间，在整个教学过程中，教师更重要的是对学生进行引导，通过引导交流的方式来提高学生的学习效率.
二、加强人文修养教育
人文修养教育能够对学生的潜力进行充分挖掘，促进学生表达能力的充分发挥.在中职数学课堂教学过程中教师需要加强自身的修养对学生进行言传身教.在教学过程中，教师需要谨慎饱满，对每名学生都要进行平等对待，同时，还应该充分对学生的优点进行发掘，并对学生进行适当的鼓励.同时，教师在进行教学板书的过程中，也应该注重其表现形式，一定要层次清晰、突出重点、字迹工整美观，这样能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性.
三、加强课堂中对学生学习习惯的培养
对学生学习习惯的培养需要从学生学习的每一个环节进行，比如要求学生在上课前就准备好上课需要使用的各种工具，在课堂中要做好笔记，同时要求学生定期对学习内容进行一次整理和小结；要求学生对每次测验过程中出现的错误进行整理和纠正；另外，对学生的书写细节也应该进行强调，尤其是一些公式的书写格式、问题的结题思路等等.通过对每一个环节的要求，使学生逐渐养成一种良好的学习习惯，这种习惯的养成对促进长期课堂教学的有效性具有积极意义.
四、创设情境，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是影响学生学习效率及教学质量的一个主观因素.在传统中职数学课堂教学课程中，教师填鸭式的教学方式使得原本就枯燥乏味的数学知识更加难以理解，难以激发学生的学习兴趣.因此，在教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，通过加强数学知识与生活中的实际案例进行联系，使数学知识的教学更加贴近生活，还可以通过加入一些数学家小故事以及与科学问题相关的数学知识等.另外，在课堂教学的过程中进行小组合作，通过这种方式，能够促进小组成员在小组讨论的过程中进行积极发言，并结合所有成员的发言，得出讨论结果.小组合作方式的应用能够使促进学生之间的合作交流、互相帮助，同时也有效弥补了相互之间的缺点，提高学生的整体学习效率.通过上述的方式能够充分激发学生对问题的探究兴趣，从而激发学生的学习兴趣.例如，在“等比数列”的教学中，教师如创设如下有趣的情境：阿基里斯（古希腊神话中的善跑英雄）和乌龟赛跑，乌龟在前方1里处，阿基里斯的速度是乌龟的10倍，当他追到1里处，乌龟前进了0.1里处，乌龟又前进了0.001里……接着提出三个问题：①分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程；②阿基里斯能否追上乌龟？③观察这两个数列，它们有什么共同特点？由于问题情境趣味生动，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态，收到良好的教学效果.
五、通过分层教学提高教学效率
提高中职数学课堂教学的有效性，应该是所有学生整体的提高，而并非个别学生的拔尖.在实际教学过程中，每名学生因自身的天赋及努力程度的不同，学习情况还存在一定的差异.这种差异的存在，导致教师如果对所有学生都按照一种标准进行教学时，如果这一标准过高，就会导致这种差异被逐渐拉大；而如果标准设置过低，就会导致拔尖的学生停滞不前，浪费学习时间.因此，教师应该多与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况以及在学习过程中所遇到的困难.在实际教学过程中，教师对学生进行分层教学，使学习情况不同的学生在学习过程中的难度也不同，学习差的学生学得东西更加简单，但是能够进行掌握；而学习好的学生就进行更加深入的学习，学习更多的知识.例如在教学过程中有这样一道题：一动圆与圆x2 y2 6x 5=0外切，同时与圆x2 y2-6x-91=0内切，求动圆圆心的轨迹方程，并说明它是什么曲线.这是一道求动圆圆心轨迹的典型问题，完成本题后提示学生，变换一下两圆位置关系或把一定圆换成点或直线，或不限定动圆与定圆内切或外切，则可做多种变式训练，且各层次学生都可以有所作为，从而让他们从中体会到成功的快乐.以这题为载体，笔者把学生分为若干组分工合作，一起对此类求动圆圆心的轨迹做了比较全面的探究，并让各组学生对其探究结果做了交流.从探究过程和所得的结论可知，这几类动圆圆心的轨迹都是我们非常熟悉的直线或圆锥曲线类型，所涉及的知识涵盖了解析几何的主要内容，从中能把直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等相关知识有机地联系起来，学生通过对这个问题的探究，能更系统地掌握解析几何主要知识，也有利于提高学生对知识的理解、掌握、应用，也能从中体会到合作学习的乐趣.
六、结 论
提高中职数学课堂教学的有效性应结合学生的特点，保证学生在教学过程中的主体地位，同时还要积极促进对学生学习能力、学习习惯以及创造性的培养，使课堂成为学生展示的舞台，促进学生整体学习水平的提高.
【参考文献】
[1]刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（2）：24-27.
[2]刘万里.职专学生数学学习策略研究[D].四川师范大学，2008.
【关键词】中职数学；课堂教学有效性；提高措施
一、转变教学观念
新课标所倡导的是教师在课堂教学中应该与学生进行交流互动，教学互动成为课堂教学中的核心，教师应该注重对互动方式的建立，通过对互动的内容、对象以及方式进行控制来提高互动所取得的成效.在课堂互动的过程中，教师需要转变传统的教学观念，使学生成为课堂教学的主体，给学生充分的发挥空间，在整个教学过程中，教师更重要的是对学生进行引导，通过引导交流的方式来提高学生的学习效率.
二、加强人文修养教育
人文修养教育能够对学生的潜力进行充分挖掘，促进学生表达能力的充分发挥.在中职数学课堂教学过程中教师需要加强自身的修养对学生进行言传身教.在教学过程中，教师需要谨慎饱满，对每名学生都要进行平等对待，同时，还应该充分对学生的优点进行发掘，并对学生进行适当的鼓励.同时，教师在进行教学板书的过程中，也应该注重其表现形式，一定要层次清晰、突出重点、字迹工整美观，这样能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性.
三、加强课堂中对学生学习习惯的培养
对学生学习习惯的培养需要从学生学习的每一个环节进行，比如要求学生在上课前就准备好上课需要使用的各种工具，在课堂中要做好笔记，同时要求学生定期对学习内容进行一次整理和小结；要求学生对每次测验过程中出现的错误进行整理和纠正；另外，对学生的书写细节也应该进行强调，尤其是一些公式的书写格式、问题的结题思路等等.通过对每一个环节的要求，使学生逐渐养成一种良好的学习习惯，这种习惯的养成对促进长期课堂教学的有效性具有积极意义.
四、创设情境，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是影响学生学习效率及教学质量的一个主观因素.在传统中职数学课堂教学课程中，教师填鸭式的教学方式使得原本就枯燥乏味的数学知识更加难以理解，难以激发学生的学习兴趣.因此，在教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，通过加强数学知识与生活中的实际案例进行联系，使数学知识的教学更加贴近生活，还可以通过加入一些数学家小故事以及与科学问题相关的数学知识等.另外，在课堂教学的过程中进行小组合作，通过这种方式，能够促进小组成员在小组讨论的过程中进行积极发言，并结合所有成员的发言，得出讨论结果.小组合作方式的应用能够使促进学生之间的合作交流、互相帮助，同时也有效弥补了相互之间的缺点，提高学生的整体学习效率.通过上述的方式能够充分激发学生对问题的探究兴趣，从而激发学生的学习兴趣.例如，在“等比数列”的教学中，教师如创设如下有趣的情境：阿基里斯（古希腊神话中的善跑英雄）和乌龟赛跑，乌龟在前方1里处，阿基里斯的速度是乌龟的10倍，当他追到1里处，乌龟前进了0.1里处，乌龟又前进了0.001里……接着提出三个问题：①分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程；②阿基里斯能否追上乌龟？③观察这两个数列，它们有什么共同特点？由于问题情境趣味生动，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态，收到良好的教学效果.
五、通过分层教学提高教学效率
提高中职数学课堂教学的有效性，应该是所有学生整体的提高，而并非个别学生的拔尖.在实际教学过程中，每名学生因自身的天赋及努力程度的不同，学习情况还存在一定的差异.这种差异的存在，导致教师如果对所有学生都按照一种标准进行教学时，如果这一标准过高，就会导致这种差异被逐渐拉大；而如果标准设置过低，就会导致拔尖的学生停滞不前，浪费学习时间.因此，教师应该多与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况以及在学习过程中所遇到的困难.在实际教学过程中，教师对学生进行分层教学，使学习情况不同的学生在学习过程中的难度也不同，学习差的学生学得东西更加简单，但是能够进行掌握；而学习好的学生就进行更加深入的学习，学习更多的知识.例如在教学过程中有这样一道题：一动圆与圆x2 y2 6x 5=0外切，同时与圆x2 y2-6x-91=0内切，求动圆圆心的轨迹方程，并说明它是什么曲线.这是一道求动圆圆心轨迹的典型问题，完成本题后提示学生，变换一下两圆位置关系或把一定圆换成点或直线，或不限定动圆与定圆内切或外切，则可做多种变式训练，且各层次学生都可以有所作为，从而让他们从中体会到成功的快乐.以这题为载体，笔者把学生分为若干组分工合作，一起对此类求动圆圆心的轨迹做了比较全面的探究，并让各组学生对其探究结果做了交流.从探究过程和所得的结论可知，这几类动圆圆心的轨迹都是我们非常熟悉的直线或圆锥曲线类型，所涉及的知识涵盖了解析几何的主要内容，从中能把直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等相关知识有机地联系起来，学生通过对这个问题的探究，能更系统地掌握解析几何主要知识，也有利于提高学生对知识的理解、掌握、应用，也能从中体会到合作学习的乐趣.
六、结 论
提高中职数学课堂教学的有效性应结合学生的特点，保证学生在教学过程中的主体地位，同时还要积极促进对学生学习能力、学习习惯以及创造性的培养，使课堂成为学生展示的舞台，促进学生整体学习水平的提高.
【参考文献】
[1]刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（2）：24-27.
[2]刘万里.职专学生数学学习策略研究[D].四川师范大学，2008.