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摘 要本文主要通过对初中化学教学过程中高效课堂智能教学方式的构建作为主要研究对象，并通过多元智能化发展目标的相应要求对学生进行规定，以此来针对性的提出提升初中化学高效课堂建设的有效措施，为我国初中化学教学质量的提升奠定坚实的基础。
关键词多元智能理论;初中化学;课堂教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0152-01
随着我国教育事业的不断发展与改革，多元智能化的理论在初中化学课堂教学的过程中起到了十分重要的促进效果与意义。在基于多元目标的初中化学高效课堂教学建设的过程中，教师不仅能够有效改善自身的教育教学方式，还能够加强学生良好学习习惯的养成，促进自身学习兴趣的培养与学习积极性的提升，以此来更好地促进其创新和实践能力的完善化发展。
一、化学教学中多元智能教学的构建
（一）以开发每一个学生的多元智能为教学目标
每一个学生都是一个独立的个体，其相互之间都存在一定的差距性体现。因此在初中化学的实际教学过程中，教师就需要将每一个学生的多元智能化教学作为主要的教学目标，并能够在当前教学过程中促进学生的综合科学素养能力的提升与发展。在初中化学课程教学过程中，加强对学生学用结合能力的培养将对学生的未来产生十分重要的影响效果，并为其未来的学习与工作奠定坚实的基础。
（二）选择合适的教学方法促进学生多元智能发展
在多元目标发展条件下，学生更多的是被看做为课堂教学的主体，而教师只在其中起到一定的引导作用。因此，化学教师在实际教学的过程中就需要充分利用学校的实际教学环境和相关教育资源来进行学生智能化水平的提升与相关能力的培养。从而能够引导其进行不断的发展和学习，促进其对化学知识的深化探索。教师应当组织学生乐于参与的教学活动，让学生们在化学教学活动中做到学以致用。同时，教师还必须要尊重学生们的个性化差异，将学科知识与不同学生的日常生活相结合，促进学生的多元智能发展。
二、实施多元智能教学对教师的要求
（一）热爱学生，关心学生
关爱学生是教师的天性，若是在教学过程中不能够让学生体会到教师的爱和教学热情，那么初中化学的高效课堂教学也就无从谈起。为此，初中化学教师就需要在教学过程中体现出对学生的关心和爱护，并在此情感教育的基础上对学生进行教育。教师自身首先要体现出对学生的尊重，并能够认识到学生自身的智力发展水平存在差距，对于学生学习过程中体现出来的弱势环节采取较为积极的措施予以引导，并增加对学生实现鼓励性教学。其次，就是要细心观察每一个同学的课堂实际表现，并善于倾听学生对于课程教学的不同观点和看法。只有教师能够充分地掌握学生的优势和不足，才能够对学生实现科学、智能的评价方式，以此来更好地促进初中化学教学的实际效果体现。
（二）更新观念，努力创新
在多元目标发展背景下，需要结合各种智力教学方式来有效实现知识内容的创新和发展，进而来解决其中涉及到的各种问题。因此多元智力理论就要求了人们必须要不断进行观点内容方面的更新与总结，以此来作为教育事业改革的基础和前提。作为一名教育工作者，教师自身的主要任务就是能够在学生掌握知识的过程中，加强学生创新思想和能力的建设。初中化学教师不仅需要扎实的学科知识基础，同时还需要具备持续学习和不断更新发展的能力，以此来更好的促进自我知识结构体系的建设与完善。在实际课堂教学中，教师要重视自身创新思维能力的提升，挖掘自身的创造潜能。教师在教学中需要掌握多种多样的技能，其中最重要的就是多元智能的教学设计。可以说，教学设计是教师综合分析学生、教材、智能的结果，能够充分体现教师的创造性。
（三）善于学习，不断进取
教师只有不断丰富自身的知识领域，提升自身的知识和技能才能够以多元智力教学为手段促进教学效果的提升。随着教育事业的不断发展，学生们对知识的需求越来越多，教师只有树立终身学习的理念，善于学习、不断进取才能给学生提供源源不断的活水，让学生在全面、多领域的知识海洋中汲取养分。教师要了解各个领域的知识，只有这样才能更好地将知识教授给学生。所以，初中化学教师要具备过硬的专业素质，并充分了解科技、人文等各个领域的知识，提升自身多元智力学习意识，具备广阔的求知兴趣，在书本中汲取营养并与学生教学相长。
三、多元智能下的初中化学教学策略
自然观察的内涵就是指在自然界各种形态认知的基础上进行观察，并对当前辨析的事物进行细化分类，以此来养成良好的观察能力。培养学生的自然观察智能化发展是当前化学教学过程中十分重要的一个环节。初中化学教师可以利用各种教學方式和教学手段来对学生此方面的能力进行综合性的促进与提升。
四、总结
总而言之，学生在自身发展的过程中存在一定的自我发展差距，同时每个学生也相应的具备有自身的优势项和不足之处。这就要求初中化学教师在进行课堂高校教学的过程中，能够根据学生自身所具有的独特优势性和相对弱势来进行专有化的建设，不断进行教学方式的创新和教学情境的创设，为每一位学生都相应的搭建起多元化智能建设的发展平台，以此来更好地促进初中化学课堂教学效率的提升与发展。
参考文献：
[1]杨廷礼.基于初中化学高效课堂建设研究[J].数理化解题研究，2016（29）.
关键词多元智能理论;初中化学;课堂教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0152-01
随着我国教育事业的不断发展与改革，多元智能化的理论在初中化学课堂教学的过程中起到了十分重要的促进效果与意义。在基于多元目标的初中化学高效课堂教学建设的过程中，教师不仅能够有效改善自身的教育教学方式，还能够加强学生良好学习习惯的养成，促进自身学习兴趣的培养与学习积极性的提升，以此来更好地促进其创新和实践能力的完善化发展。
一、化学教学中多元智能教学的构建
（一）以开发每一个学生的多元智能为教学目标
每一个学生都是一个独立的个体，其相互之间都存在一定的差距性体现。因此在初中化学的实际教学过程中，教师就需要将每一个学生的多元智能化教学作为主要的教学目标，并能够在当前教学过程中促进学生的综合科学素养能力的提升与发展。在初中化学课程教学过程中，加强对学生学用结合能力的培养将对学生的未来产生十分重要的影响效果，并为其未来的学习与工作奠定坚实的基础。
（二）选择合适的教学方法促进学生多元智能发展
在多元目标发展条件下，学生更多的是被看做为课堂教学的主体，而教师只在其中起到一定的引导作用。因此，化学教师在实际教学的过程中就需要充分利用学校的实际教学环境和相关教育资源来进行学生智能化水平的提升与相关能力的培养。从而能够引导其进行不断的发展和学习，促进其对化学知识的深化探索。教师应当组织学生乐于参与的教学活动，让学生们在化学教学活动中做到学以致用。同时，教师还必须要尊重学生们的个性化差异，将学科知识与不同学生的日常生活相结合，促进学生的多元智能发展。
二、实施多元智能教学对教师的要求
（一）热爱学生，关心学生
关爱学生是教师的天性，若是在教学过程中不能够让学生体会到教师的爱和教学热情，那么初中化学的高效课堂教学也就无从谈起。为此，初中化学教师就需要在教学过程中体现出对学生的关心和爱护，并在此情感教育的基础上对学生进行教育。教师自身首先要体现出对学生的尊重，并能够认识到学生自身的智力发展水平存在差距，对于学生学习过程中体现出来的弱势环节采取较为积极的措施予以引导，并增加对学生实现鼓励性教学。其次，就是要细心观察每一个同学的课堂实际表现，并善于倾听学生对于课程教学的不同观点和看法。只有教师能够充分地掌握学生的优势和不足，才能够对学生实现科学、智能的评价方式，以此来更好地促进初中化学教学的实际效果体现。
（二）更新观念，努力创新
在多元目标发展背景下，需要结合各种智力教学方式来有效实现知识内容的创新和发展，进而来解决其中涉及到的各种问题。因此多元智力理论就要求了人们必须要不断进行观点内容方面的更新与总结，以此来作为教育事业改革的基础和前提。作为一名教育工作者，教师自身的主要任务就是能够在学生掌握知识的过程中，加强学生创新思想和能力的建设。初中化学教师不仅需要扎实的学科知识基础，同时还需要具备持续学习和不断更新发展的能力，以此来更好的促进自我知识结构体系的建设与完善。在实际课堂教学中，教师要重视自身创新思维能力的提升，挖掘自身的创造潜能。教师在教学中需要掌握多种多样的技能，其中最重要的就是多元智能的教学设计。可以说，教学设计是教师综合分析学生、教材、智能的结果，能够充分体现教师的创造性。
（三）善于学习，不断进取
教师只有不断丰富自身的知识领域，提升自身的知识和技能才能够以多元智力教学为手段促进教学效果的提升。随着教育事业的不断发展，学生们对知识的需求越来越多，教师只有树立终身学习的理念，善于学习、不断进取才能给学生提供源源不断的活水，让学生在全面、多领域的知识海洋中汲取养分。教师要了解各个领域的知识，只有这样才能更好地将知识教授给学生。所以，初中化学教师要具备过硬的专业素质，并充分了解科技、人文等各个领域的知识，提升自身多元智力学习意识，具备广阔的求知兴趣，在书本中汲取营养并与学生教学相长。
三、多元智能下的初中化学教学策略
自然观察的内涵就是指在自然界各种形态认知的基础上进行观察，并对当前辨析的事物进行细化分类，以此来养成良好的观察能力。培养学生的自然观察智能化发展是当前化学教学过程中十分重要的一个环节。初中化学教师可以利用各种教學方式和教学手段来对学生此方面的能力进行综合性的促进与提升。
四、总结
总而言之，学生在自身发展的过程中存在一定的自我发展差距，同时每个学生也相应的具备有自身的优势项和不足之处。这就要求初中化学教师在进行课堂高校教学的过程中，能够根据学生自身所具有的独特优势性和相对弱势来进行专有化的建设，不断进行教学方式的创新和教学情境的创设，为每一位学生都相应的搭建起多元化智能建设的发展平台，以此来更好地促进初中化学课堂教学效率的提升与发展。
参考文献：
[1]杨廷礼.基于初中化学高效课堂建设研究[J].数理化解题研究，2016（29）.