论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教材中选择了许多蕴含丰富民族内涵的文章，它们代表了民族文化中最精华、纯粹的内容。对于小学生来说，认识和接触优秀传统文化通常是从小学语文课开始的，那么这就需要教师使用正确的方法来进行教学，弘扬和传承优秀传统文化。
关键词：小学语文;优秀传统文化;推广策略
在小学语文教学当中，不断融入和渗透优秀传统文化，能够帮助小学生形成正价的价值观，提升综合素养。因此，教师必须注重使用合理的教学方法，让小学生受到优秀传统文化的熏陶。
一、推广优秀传统文化的积极意义
优秀传统文化不仅体现了我国古代先贤的正确价值观念，还蕴含着十分深刻的哲理。小学语文教师需要在教学中融入优秀传统文化，这样不仅能够实现对优秀传统文化的弘扬和传承，同时还可以让小学生切实感受到优秀传统文化的魅力所在，还能够帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的民族文化自信心，进一步提升小学生的鉴赏能力，促使小学生健康地成长。
二、优秀传统文化在小学语文教学中推广实施策略
（一）通过汉字讲解，引导学生领略文化魅力
在学习语文的时候，要先认识汉字，而汉字是表意文字，起初因义构形，早期的甲骨文和金文都是依靠着绘制物体和意象来构形的。因此，教师就可以根据汉字这一特点，将其与古诗词教学进行有效结合，借助图像化的古形让学生的脑海当中勾勒出古诗词所描绘的画面，这样不仅可以让学生感悟诗情画意，还能够品味到汉字的精妙。
例如，在教学六年级下册《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”的这一句诗时，教师就可以对学生进行引导：同学们，这首诗当中为什么作者没有写“快跑”而是使用了“快走”呢？此時，学生就会纷纷陷入思考当中去。接下来，教师就可以使用多媒体为学生展示金文当中的“走”字，上面的部分好像挥舞手臂，迈开腿跑着的人形，而下面的部分则表示人的脚。学生看到这个字形，就能够想象到当时诗人李贺所憧憬的场面，仿佛看到诗人李贺一手紧握缰绳，一手策马驰骋疆场的场景，促进学生更加深刻地理解古诗所描述的场景，并且对这个汉字有了一定的了解。由此可见，教师在开展古诗词教学的时候，可以与汉字教学相结合，引导学生对汉字和古诗词有深入的了解，从而深刻地理解优秀传统文化的内涵。
（二）借助传统节日，推动学生增强文化认同
在优秀传统文化当中，传统节日也是十分重要的一个组成部分，不仅可以展现出中华民族独特的生活习俗以及社会面貌，还拥有独特的文化韵味。因此，为了能够进一步弘扬传统文化精神，提升人们对传统节日的重视程度，小学语文教师可以将传统节日文化融入教学当中去，增强学生对于传统节日的理解和认识。
例如，在学习三年级下册《清明》一课时，教师可以先使用多媒体为学生播放这首诗的诵读视频，然后再告诉学生清明节不仅仅是一个节气，还是我们国家的一个传统节日。接下来，教师就可以让学生自行朗诵这首古诗，再利用工具书，根据上下文来理解课文的含义。最后，教师可以为学生讲解一些与清明节有关的习俗，让学生明白在清明节人们通常都会献花和扫墓以表达对逝者的思念之情，这样学生就能明白清明节所蕴含的弘扬先人品格、纪念先烈的美育风尚，促使学生形成爱国主义情怀。由此可见，教师通过在课堂上有机结合传统文化的内容，让学生充分体会到传统节日所蕴含的更深层次内涵，增强小学生对优秀传统文化的认同。
（三）依托阅读教学，促进学生丰富文化情感
在小学语文教学当中，阅读教学是帮助学生获取更多传统文化内容的重要途径。为了能够进一步实现对优秀传统文化的有机融合，提升小学生的综合文化素养，教师不仅需要深入地挖掘教材当中的资源，还需要以课堂教学为基础寻找到更多符合小学生身心发展特点的传统文化元素，从而实现小学语文阅读教学内容的丰富。
例如，在讲授三年级上册《司马光》一课时，很多学生兴趣盎然，那么教师就可以利用这一机会，让学生在阅读完故事之后，为学生讲述更多蕴含中华传统美德的成语故事和语言故事，也可以鼓励小学生将自己所了解到的小故事在班级上与同学生进行分享，如孔融让梨、刻舟求剑等。正是通过这些小故事的讲述，不仅能够培养小学生的语言表达能力，还可以进一步增加学生的课外阅读量，从而积累更多的知识，并且其中所蕴含的传统美德也会让学生对世界的认识更加深刻，形成基本的明辨是非能力，促进学生丰富文化情感。
三、结语
中华优秀传统文化是中华民族不断传承下来的瑰宝。小学语文作为与传统文化联系十分密切的学科，教师更应该注重融入优秀传统文化，培养小学生弘扬和传承传统文化的意识，逐渐成长为优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]黄丽萍.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].读写算，2020（24）.
[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2019（32）.
关键词：小学语文;优秀传统文化;推广策略
在小学语文教学当中，不断融入和渗透优秀传统文化，能够帮助小学生形成正价的价值观，提升综合素养。因此，教师必须注重使用合理的教学方法，让小学生受到优秀传统文化的熏陶。
一、推广优秀传统文化的积极意义
优秀传统文化不仅体现了我国古代先贤的正确价值观念，还蕴含着十分深刻的哲理。小学语文教师需要在教学中融入优秀传统文化，这样不仅能够实现对优秀传统文化的弘扬和传承，同时还可以让小学生切实感受到优秀传统文化的魅力所在，还能够帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的民族文化自信心，进一步提升小学生的鉴赏能力，促使小学生健康地成长。
二、优秀传统文化在小学语文教学中推广实施策略
（一）通过汉字讲解，引导学生领略文化魅力
在学习语文的时候，要先认识汉字，而汉字是表意文字，起初因义构形，早期的甲骨文和金文都是依靠着绘制物体和意象来构形的。因此，教师就可以根据汉字这一特点，将其与古诗词教学进行有效结合，借助图像化的古形让学生的脑海当中勾勒出古诗词所描绘的画面，这样不仅可以让学生感悟诗情画意，还能够品味到汉字的精妙。
例如，在教学六年级下册《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”的这一句诗时，教师就可以对学生进行引导：同学们，这首诗当中为什么作者没有写“快跑”而是使用了“快走”呢？此時，学生就会纷纷陷入思考当中去。接下来，教师就可以使用多媒体为学生展示金文当中的“走”字，上面的部分好像挥舞手臂，迈开腿跑着的人形，而下面的部分则表示人的脚。学生看到这个字形，就能够想象到当时诗人李贺所憧憬的场面，仿佛看到诗人李贺一手紧握缰绳，一手策马驰骋疆场的场景，促进学生更加深刻地理解古诗所描述的场景，并且对这个汉字有了一定的了解。由此可见，教师在开展古诗词教学的时候，可以与汉字教学相结合，引导学生对汉字和古诗词有深入的了解，从而深刻地理解优秀传统文化的内涵。
（二）借助传统节日，推动学生增强文化认同
在优秀传统文化当中，传统节日也是十分重要的一个组成部分，不仅可以展现出中华民族独特的生活习俗以及社会面貌，还拥有独特的文化韵味。因此，为了能够进一步弘扬传统文化精神，提升人们对传统节日的重视程度，小学语文教师可以将传统节日文化融入教学当中去，增强学生对于传统节日的理解和认识。
例如，在学习三年级下册《清明》一课时，教师可以先使用多媒体为学生播放这首诗的诵读视频，然后再告诉学生清明节不仅仅是一个节气，还是我们国家的一个传统节日。接下来，教师就可以让学生自行朗诵这首古诗，再利用工具书，根据上下文来理解课文的含义。最后，教师可以为学生讲解一些与清明节有关的习俗，让学生明白在清明节人们通常都会献花和扫墓以表达对逝者的思念之情，这样学生就能明白清明节所蕴含的弘扬先人品格、纪念先烈的美育风尚，促使学生形成爱国主义情怀。由此可见，教师通过在课堂上有机结合传统文化的内容，让学生充分体会到传统节日所蕴含的更深层次内涵，增强小学生对优秀传统文化的认同。
（三）依托阅读教学，促进学生丰富文化情感
在小学语文教学当中，阅读教学是帮助学生获取更多传统文化内容的重要途径。为了能够进一步实现对优秀传统文化的有机融合，提升小学生的综合文化素养，教师不仅需要深入地挖掘教材当中的资源，还需要以课堂教学为基础寻找到更多符合小学生身心发展特点的传统文化元素，从而实现小学语文阅读教学内容的丰富。
例如，在讲授三年级上册《司马光》一课时，很多学生兴趣盎然，那么教师就可以利用这一机会，让学生在阅读完故事之后，为学生讲述更多蕴含中华传统美德的成语故事和语言故事，也可以鼓励小学生将自己所了解到的小故事在班级上与同学生进行分享，如孔融让梨、刻舟求剑等。正是通过这些小故事的讲述，不仅能够培养小学生的语言表达能力，还可以进一步增加学生的课外阅读量，从而积累更多的知识，并且其中所蕴含的传统美德也会让学生对世界的认识更加深刻，形成基本的明辨是非能力，促进学生丰富文化情感。
三、结语
中华优秀传统文化是中华民族不断传承下来的瑰宝。小学语文作为与传统文化联系十分密切的学科，教师更应该注重融入优秀传统文化，培养小学生弘扬和传承传统文化的意识，逐渐成长为优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]黄丽萍.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].读写算，2020（24）.
[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2019（32）.