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[摘 要：随着人们对教育问题更加关注，在数学教育上教授课程的意义已经不止是将课程内容传授与学生后就就此结束，更是应该培养学生对于数学问题的逻辑思维能力，这也是小学数学在教学方面的重点培养目标。所以说小学数学老师应该将首要目标转向培养学生的逻辑思维能力，提高学生对于学习的兴趣，由此来提出有效的措施方案并进行实施。
关键词：数学;思维逻辑;能力培养]
一、引言
在小学数学教育中培养学生的逻辑思维能力是最基本的任务但是却要重点进行执行，因为只有让学生养成逻辑思维能力才可以提高在数学教育中的质量，提高学生在应用数学上的逻辑思维能力。而在小学就开始进行能力培养即可以打下坚实的基础，也可以在未来的数学学习中提供良好的思维环境。而如何具体实施小学数学教学中培养学生的思维能力就是本文重点介绍的，具体内容如下。
二、培养逻辑思维能力的意义
1.由于部分学生因为不同因素的影响导致自控能力不足，所以经常会在课堂上分心错过“重点”“难点”，也有部分的学生因为学习能力较弱，无法理解课程内容，只有一部分的同学可以跟上课程、完成布置内容。这些问题，只需要在课堂上加入逻辑思维能力训练就可以对其进行改善，不仅可以开拓向学生的思维也可以帮助学生对课堂知进行归纳总结，由线索推理出全部内容。
2.逻辑思维能力对于小学数学来讲具有非常重要作用，不仅可以帮助学生稳定当前所学习的基础，也可以帮助学生在以后的学习中找到更好的方法。所以说在小学的学习数学的过程中可以教授给学生一些思维逻辑方法。
三、能力培养的实践过程
1.小学拥有六年制的教育，所以说年龄分层非常大，一到三年级的时候还没有清晰的思维逻辑观念，所以这个时候还不需要进行培养。而从三年级到六年级的时候，学生就已经有了清晰的逻辑观念，这个时候就应该开始培养了。但是在学生的逻辑思维发育的同时别的思维也在发育，切忌不可一昧发育逻辑思维而影响其他思维发育，如此便得不偿失。在进行能力培养的时候应该由老师进行正确的引导，遵循客观规律。
2.人们一直以为数学课堂上仅仅只需要教授内容就足够了，其实不然，这种想法是存有偏见的，除了授予学生课堂上的知识外，老师也应该培养学生各个方面的能力，这样才能均衡发展。而数学与逻辑思维是密不可分的，逻辑思维能力包括分析、判断、整合、概括、推理等等，在数学问题上均会使用到，所以就造就了逻辑思维能力是在数学上最重要的基础这一事实。
3.老师应该在授课的时候将内容进行整合并串联，加入特定的数学思维，这样做就会让学生在事物与事物中发现问题、发现规律，从而提高思维水平。在课上老师不仅需要列举出来事物的关系也应该多使用图形来进行表述，例如：矩形、扇形、长方形，这样不止可以提高学生的逻辑思维能力，同时也可以提高学生的图形理解能力，一举两得。
4.正所谓真理都来源于生活，老师在教课的过程中可以将生活与课堂联系在一起，利用生活问题来进行教学，让学生运用思维能力来进行解答，例如：小明的妈妈生病了，为了照顾妈妈，小明决定帮助妈妈去菜场买菜，妈妈给了小明五十块让小明去买两斤猪肉、一斤芹菜、一斤西兰花，猪肉十一元一斤，芹菜六元一斤，西兰花四元一斤，买完所有的菜之后小明想起生病的妈妈，决定给妈妈买点水果，橙子五块一斤，那么剩下的钱够小明买几斤橙子，最后又剩下多少钱呢？在做此题目的时候只需要学生运用最基本的运算和整合的思维来进行推论，老师在旁进行辅导就可以有效达到目的，不仅让学生学会处理数学问题，也让学生锻炼逻辑思维能力，更让学生学会处理生活中的问题。
四、针对学生特点进行重点培养
1.如前所述，逻辑思维能力包括分析、判断、整合、概括、推理等，那么不同的学生自然会在不同的方面有所长短，答题的思路也各不相同所以老师在回答学生的问题之不应该直接给出确切的答案，而是应该询问学生的答题思路，再给予正确的指导。在教课的时候老师不应该只授予学生老师对于这道题的思维，不应该把学生的思维固定在一个地方，应该根据具体的学生做出改变。
2.在课后练习时，不应该把思路只放在教材上的内容，应该发散思维，进行解答。虽然在教学教材的最后已经有与内容相关的练习题，但是提醒的左右太片面，止可以让学生巩固上课所学的知识。所以老师应该根据学生的特性来设计适合这个学生的练习题，不知可以巩固基础，更可以帮助学生训练自己的短板，这样可以提升学生对学习的兴趣，增强学生的逻辑训练，在解答难题的时候发现乐趣，提升自我，让学生加强对自我的认知，进而挑战自我。
3.小学数學的逻辑思维能力训练不应该短时间进行，在三年级后就应该开始进行思维训练，可以一直进行到六年级，这样可以帮助学生树立良好的思维习惯，到后期时不止可以进行思维训练，更可以以思维训练为基础进行其他的训练。但是老师应该根据学生的年龄、年纪、思维来制定具体的训练内容，要根据训练成果即使更改计划，切忌一成不变，从而达到对小学生的逻辑思维能力的培养。不只是在小学，即使是初中、高中也依然可以开展思维逻辑训练。
五、结语
小学阶段作为启蒙阶段，在小学进行逻辑思维能力培训是最好的，从小抓起更好为未来思维方向的发展打下坚实的基础。在小学就进行培训，更容易提高学生对于课堂上所教授的内容进行理解，同时也更容易是老师完成对于数学思路的引导工作。所以说小学教育不应该只用传统的方法来进行教学，应该与时俱进进行改革，不仅应该教授学生课堂上的知识，同时也应该教授学生在实际应用问题上面的解决思路。
参考文献
[1]王伟柏.网络平台学知识，逻辑思维微课出——基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1404：206.
[2]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2015，08：200.
关键词：数学;思维逻辑;能力培养]
一、引言
在小学数学教育中培养学生的逻辑思维能力是最基本的任务但是却要重点进行执行，因为只有让学生养成逻辑思维能力才可以提高在数学教育中的质量，提高学生在应用数学上的逻辑思维能力。而在小学就开始进行能力培养即可以打下坚实的基础，也可以在未来的数学学习中提供良好的思维环境。而如何具体实施小学数学教学中培养学生的思维能力就是本文重点介绍的，具体内容如下。
二、培养逻辑思维能力的意义
1.由于部分学生因为不同因素的影响导致自控能力不足，所以经常会在课堂上分心错过“重点”“难点”，也有部分的学生因为学习能力较弱，无法理解课程内容，只有一部分的同学可以跟上课程、完成布置内容。这些问题，只需要在课堂上加入逻辑思维能力训练就可以对其进行改善，不仅可以开拓向学生的思维也可以帮助学生对课堂知进行归纳总结，由线索推理出全部内容。
2.逻辑思维能力对于小学数学来讲具有非常重要作用，不仅可以帮助学生稳定当前所学习的基础，也可以帮助学生在以后的学习中找到更好的方法。所以说在小学的学习数学的过程中可以教授给学生一些思维逻辑方法。
三、能力培养的实践过程
1.小学拥有六年制的教育，所以说年龄分层非常大，一到三年级的时候还没有清晰的思维逻辑观念，所以这个时候还不需要进行培养。而从三年级到六年级的时候，学生就已经有了清晰的逻辑观念，这个时候就应该开始培养了。但是在学生的逻辑思维发育的同时别的思维也在发育，切忌不可一昧发育逻辑思维而影响其他思维发育，如此便得不偿失。在进行能力培养的时候应该由老师进行正确的引导，遵循客观规律。
2.人们一直以为数学课堂上仅仅只需要教授内容就足够了，其实不然，这种想法是存有偏见的，除了授予学生课堂上的知识外，老师也应该培养学生各个方面的能力，这样才能均衡发展。而数学与逻辑思维是密不可分的，逻辑思维能力包括分析、判断、整合、概括、推理等等，在数学问题上均会使用到，所以就造就了逻辑思维能力是在数学上最重要的基础这一事实。
3.老师应该在授课的时候将内容进行整合并串联，加入特定的数学思维，这样做就会让学生在事物与事物中发现问题、发现规律，从而提高思维水平。在课上老师不仅需要列举出来事物的关系也应该多使用图形来进行表述，例如：矩形、扇形、长方形，这样不止可以提高学生的逻辑思维能力，同时也可以提高学生的图形理解能力，一举两得。
4.正所谓真理都来源于生活，老师在教课的过程中可以将生活与课堂联系在一起，利用生活问题来进行教学，让学生运用思维能力来进行解答，例如：小明的妈妈生病了，为了照顾妈妈，小明决定帮助妈妈去菜场买菜，妈妈给了小明五十块让小明去买两斤猪肉、一斤芹菜、一斤西兰花，猪肉十一元一斤，芹菜六元一斤，西兰花四元一斤，买完所有的菜之后小明想起生病的妈妈，决定给妈妈买点水果，橙子五块一斤，那么剩下的钱够小明买几斤橙子，最后又剩下多少钱呢？在做此题目的时候只需要学生运用最基本的运算和整合的思维来进行推论，老师在旁进行辅导就可以有效达到目的，不仅让学生学会处理数学问题，也让学生锻炼逻辑思维能力，更让学生学会处理生活中的问题。
四、针对学生特点进行重点培养
1.如前所述，逻辑思维能力包括分析、判断、整合、概括、推理等，那么不同的学生自然会在不同的方面有所长短，答题的思路也各不相同所以老师在回答学生的问题之不应该直接给出确切的答案，而是应该询问学生的答题思路，再给予正确的指导。在教课的时候老师不应该只授予学生老师对于这道题的思维，不应该把学生的思维固定在一个地方，应该根据具体的学生做出改变。
2.在课后练习时，不应该把思路只放在教材上的内容，应该发散思维，进行解答。虽然在教学教材的最后已经有与内容相关的练习题，但是提醒的左右太片面，止可以让学生巩固上课所学的知识。所以老师应该根据学生的特性来设计适合这个学生的练习题，不知可以巩固基础，更可以帮助学生训练自己的短板，这样可以提升学生对学习的兴趣，增强学生的逻辑训练，在解答难题的时候发现乐趣，提升自我，让学生加强对自我的认知，进而挑战自我。
3.小学数學的逻辑思维能力训练不应该短时间进行，在三年级后就应该开始进行思维训练，可以一直进行到六年级，这样可以帮助学生树立良好的思维习惯，到后期时不止可以进行思维训练，更可以以思维训练为基础进行其他的训练。但是老师应该根据学生的年龄、年纪、思维来制定具体的训练内容，要根据训练成果即使更改计划，切忌一成不变，从而达到对小学生的逻辑思维能力的培养。不只是在小学，即使是初中、高中也依然可以开展思维逻辑训练。
五、结语
小学阶段作为启蒙阶段，在小学进行逻辑思维能力培训是最好的，从小抓起更好为未来思维方向的发展打下坚实的基础。在小学就进行培训，更容易提高学生对于课堂上所教授的内容进行理解，同时也更容易是老师完成对于数学思路的引导工作。所以说小学教育不应该只用传统的方法来进行教学，应该与时俱进进行改革，不仅应该教授学生课堂上的知识，同时也应该教授学生在实际应用问题上面的解决思路。
参考文献
[1]王伟柏.网络平台学知识，逻辑思维微课出——基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1404：206.
[2]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2015，08：200.