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创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中如何培养学生的创新意识呢？
一、 教学目标上，做到“上不封顶”
教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提。有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中，教学目标的确立我始终坚持不要保底，上不頂封。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
二、 教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此在课堂教学中十分注意“引”的设计。在设计好“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识才会逐步形成。
三、 教学练习中，使学生“跳一跳，摘到果子”
学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高离不开练习。因此， 我在教学实践中十分注意练习题的设计，一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题目；二是形式要新颖有趣，就是说练习题目既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得，需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等。
总之，学生创新意识的培养要贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。
（乐亭县马头营镇下洼小学）
一、 教学目标上，做到“上不封顶”
教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提。有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中，教学目标的确立我始终坚持不要保底，上不頂封。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
二、 教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此在课堂教学中十分注意“引”的设计。在设计好“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识才会逐步形成。
三、 教学练习中，使学生“跳一跳，摘到果子”
学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高离不开练习。因此， 我在教学实践中十分注意练习题的设计，一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题目；二是形式要新颖有趣，就是说练习题目既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得，需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等。
总之，学生创新意识的培养要贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。
（乐亭县马头营镇下洼小学）