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【摘 要】数学概念教学的价值在于将外在、显性、普遍的知识转化为人内在、隐性、个体的解决问题的立场、方法与观点。在概念教学中，采用先“倒过来”再“转回去”的“两次倒转”教学机制，明确内容与方向，展现过程与方法，圆融知识与智慧。
【关键词】两次倒转;教学机制;初中数学
【中图分类号】G633.6
“两次倒转”：数学概念教学的应然选择
【摘 要】
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【摘 要】数学概念教学的价值在于将外在、显性、普遍的知识转化为人内在、隐性、个体的解决问题的立场、方法与观点。在概念教学中，采用先“倒过来”再“转回去”的“两次倒转”教学机制，明确内容与方向，展现过程与方法，圆融知识与智慧。 【关键词】两次倒转;教学机制;初中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）45-0034-04 【作者简介】王华，
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年6期
【摘 要】数学概念教学的价值在于将外在、显性、普遍的知识转化为人内在、隐性、个体的解决问题的立场、方法与观点。在概念教学中，采用先“倒过来”再“转回去”的“两次倒转”教学机制，明确内容与方向，展现过程与方法，圆融知识与智慧。
【关键词】两次倒转;教学机制;初中数学
【中图分类号】G633.6
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