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宜宾市叙府实验小学校2015年9月新建后正式投入使用。学校占地43亩，建筑面积21000平方米，可容纳48个教学班。学校有学生2450余人，教职工106人。其中专任教师106人，高级教师6人，中级教师36人，现有省（市、区）骨干教师38人。
学校一开办，就以“过一种幸福完整的教育生活”作为办学理念，以“着眼未来，传承美好，夯实当下，师生共成，服务社会”为办学愿景，以“自主创新，追求卓越，立足宜宾，辐射周边，享誉中国，走向世界”为办学目标，学校用课程开路，努力“叙说更好的自己”。
课程就是“学习的跑道”，做课程，成为我们办学的常态。
办学首先要培养习惯，教师的习惯和学生的习惯，首要的是读书的习惯，所以，师生共进、家校共育首先要在课程中落实。
没有学生进步哪来教师的幸福？于是，学校开设每天二十分钟晨诵和午读课程。书中有理想，书中有纪律，书中有文明，书中有真理，书中有美好的生活。我们诵读薜瑞萍老师的《日有所诵》，金子美玲《向着明亮那方》，朱永新、许新海、童喜喜等几位老师主编的《新教育晨诵》，读顾城、谢尔希尔、泰戈尔、纪伯伦的诗歌。班级中建立四级联系的图书网，充实学生的业余文化生活。学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架，构成四位一体的图书网络。所有图书全天开放，供学生随时借阅。教室围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“经典诵读乐园”“好书推介”“展示精彩”“小荷才露尖尖角”“美文赏析”等板块，根据需要进行不定期更换，力求让学生徜徉于此，仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，在诗化的环境中受到感染，亲近经典。
学校推进教师共读整本书活动。学校创建教师“南瓜蜗牛”阅读QQ群，不定时转播新教育项目群中关于阅读交流的讲座、推荐阅读新教育的通识和操作系列文章、讲述具有影响力人物阅读故事，每月一次的线上交流分享阅读成果与困惑。几年来，老师们共读了朱永新老师的《致教师》，解决了教师职业倦怠问题;共读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，引领老师们专业成长;共读了日本佐滕学的《静悄悄的革命》，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率;共读雷夫的《第56号教室的奇迹》，研发了大大小小十多个课程……阅读深刻地印在每一个叙府实小人的心上，改变了老师的阅读观念，扩展教师的教育视野，充实教师文化底子。
“家校共育”是学校每个班级的课程。每个学期拟定专题下的内容和形式，一学期下来达到六个专题十四五样内容。郭明晓老师每学期为新家长们至少作一次专题讲座，现场互动，答疑解惑。建立网络平台、班级微信群和QQ群、父母学校QQ群、超星阅读客户端，与家长互动。学校组织“新父母讲堂”活动。起初，父母们一边响应，一边担心。在学校解释和鼓励下，一批家长勇敢地走进了课堂。尤其是班级的亲子阅读交流活动，卓有成效地改变了学生的性情，改善了家庭关系，拉近了家校距离。
班級“每月一事”课程按部就班进行。每月巩固已有成果，再侧重“交往、求知、感恩、自信、反思、节约、规则、公益、自然、劳动、艺术、健身”主题中的一个重点，设计每月一影、每月一书、每月一论（说） 、每月一创（手工类） 、每月一诗、每月一歌、每月一戏（一分钟戏剧节）、每月一节（庆典） ，每月一文（文章或说写）等，教给学生一生有用的东西，培养学生良好的习惯，成了每个学生、每个教师和父母生活中的一部分。
教师立足课堂磨课也成常态。契合学生发展的需要，校本研修推出了三种类型的课堂模式，让教师优化课堂有所依托。一是“问题化学习课堂”。从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。问题开路是我们设计课堂时常用的方法。二是“情景化学习课堂”。问题可以产生于情景。所谓情景就是社会生产生活中的案例，类似于数学、科学、品德课程里的应用题，就是加强书本上的教学目的任务与社会生活的联系，挖掘学生周围生活的事件、现象、情境等转化为一个个具有探索性和操作性的课堂探究问题。三是“活动化学习课堂”。素养的“养”是个动程，必须借助“活动”才能完成。所以素养发展的教学中，不能离开学科活动、不能离开思维活动、四肢活动。有了活动，学生才有各种体验，才会有所感、有所思，产生新的活动需要。以上三种课堂面貌，都是我们学校教师致力于摒弃“独”脚戏、满堂“灌”、师生“怨”，换来的智慧、活力、开放的课堂面貌，这为我们保持良好甚至优秀的教学成果、全面发展学生提供了不竭的力量和最大限度的可能。
六年来，我们还做了科学、人文、德育等大课程，覆盖学校办学的方方面面。由于受到新教育思想的启发很多，向先进学校学习了很多经验，学校获得了一些办学基础。《中国青年报》《人民网》《新浪网》《中国传媒商报》《宜宾电视台》等多家媒体对我校新教育实践作了报道。我校先后被评为全国新教育实验优秀学校、示范学校;2018阅读改变中国“书香校园”称号;2019年荣获全国新教育种子基地示范校称号;2019年荣获四川省阳光体育示范学校称号;2019年叙州区教学质量一等奖。
青春正红，阳光正好，我们走在新教育的大路上！
（作者单位：四川省宜宾市叙府实验小学校）
学校一开办，就以“过一种幸福完整的教育生活”作为办学理念，以“着眼未来，传承美好，夯实当下，师生共成，服务社会”为办学愿景，以“自主创新，追求卓越，立足宜宾，辐射周边，享誉中国，走向世界”为办学目标，学校用课程开路，努力“叙说更好的自己”。
课程就是“学习的跑道”，做课程，成为我们办学的常态。
办学首先要培养习惯，教师的习惯和学生的习惯，首要的是读书的习惯，所以，师生共进、家校共育首先要在课程中落实。
没有学生进步哪来教师的幸福？于是，学校开设每天二十分钟晨诵和午读课程。书中有理想，书中有纪律，书中有文明，书中有真理，书中有美好的生活。我们诵读薜瑞萍老师的《日有所诵》，金子美玲《向着明亮那方》，朱永新、许新海、童喜喜等几位老师主编的《新教育晨诵》，读顾城、谢尔希尔、泰戈尔、纪伯伦的诗歌。班级中建立四级联系的图书网，充实学生的业余文化生活。学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架，构成四位一体的图书网络。所有图书全天开放，供学生随时借阅。教室围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“经典诵读乐园”“好书推介”“展示精彩”“小荷才露尖尖角”“美文赏析”等板块，根据需要进行不定期更换，力求让学生徜徉于此，仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，在诗化的环境中受到感染，亲近经典。
学校推进教师共读整本书活动。学校创建教师“南瓜蜗牛”阅读QQ群，不定时转播新教育项目群中关于阅读交流的讲座、推荐阅读新教育的通识和操作系列文章、讲述具有影响力人物阅读故事，每月一次的线上交流分享阅读成果与困惑。几年来，老师们共读了朱永新老师的《致教师》，解决了教师职业倦怠问题;共读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，引领老师们专业成长;共读了日本佐滕学的《静悄悄的革命》，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率;共读雷夫的《第56号教室的奇迹》，研发了大大小小十多个课程……阅读深刻地印在每一个叙府实小人的心上，改变了老师的阅读观念，扩展教师的教育视野，充实教师文化底子。
“家校共育”是学校每个班级的课程。每个学期拟定专题下的内容和形式，一学期下来达到六个专题十四五样内容。郭明晓老师每学期为新家长们至少作一次专题讲座，现场互动，答疑解惑。建立网络平台、班级微信群和QQ群、父母学校QQ群、超星阅读客户端，与家长互动。学校组织“新父母讲堂”活动。起初，父母们一边响应，一边担心。在学校解释和鼓励下，一批家长勇敢地走进了课堂。尤其是班级的亲子阅读交流活动，卓有成效地改变了学生的性情，改善了家庭关系，拉近了家校距离。
班級“每月一事”课程按部就班进行。每月巩固已有成果，再侧重“交往、求知、感恩、自信、反思、节约、规则、公益、自然、劳动、艺术、健身”主题中的一个重点，设计每月一影、每月一书、每月一论（说） 、每月一创（手工类） 、每月一诗、每月一歌、每月一戏（一分钟戏剧节）、每月一节（庆典） ，每月一文（文章或说写）等，教给学生一生有用的东西，培养学生良好的习惯，成了每个学生、每个教师和父母生活中的一部分。
教师立足课堂磨课也成常态。契合学生发展的需要，校本研修推出了三种类型的课堂模式，让教师优化课堂有所依托。一是“问题化学习课堂”。从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。问题开路是我们设计课堂时常用的方法。二是“情景化学习课堂”。问题可以产生于情景。所谓情景就是社会生产生活中的案例，类似于数学、科学、品德课程里的应用题，就是加强书本上的教学目的任务与社会生活的联系，挖掘学生周围生活的事件、现象、情境等转化为一个个具有探索性和操作性的课堂探究问题。三是“活动化学习课堂”。素养的“养”是个动程，必须借助“活动”才能完成。所以素养发展的教学中，不能离开学科活动、不能离开思维活动、四肢活动。有了活动，学生才有各种体验，才会有所感、有所思，产生新的活动需要。以上三种课堂面貌，都是我们学校教师致力于摒弃“独”脚戏、满堂“灌”、师生“怨”，换来的智慧、活力、开放的课堂面貌，这为我们保持良好甚至优秀的教学成果、全面发展学生提供了不竭的力量和最大限度的可能。
六年来，我们还做了科学、人文、德育等大课程，覆盖学校办学的方方面面。由于受到新教育思想的启发很多，向先进学校学习了很多经验，学校获得了一些办学基础。《中国青年报》《人民网》《新浪网》《中国传媒商报》《宜宾电视台》等多家媒体对我校新教育实践作了报道。我校先后被评为全国新教育实验优秀学校、示范学校;2018阅读改变中国“书香校园”称号;2019年荣获全国新教育种子基地示范校称号;2019年荣获四川省阳光体育示范学校称号;2019年叙州区教学质量一等奖。
青春正红，阳光正好，我们走在新教育的大路上！
（作者单位：四川省宜宾市叙府实验小学校）